魏书生,全国优秀班主任,特级教师
魏书生,全国优秀班主任,特级教师
刚教书时,我也留作业,检查作业,批改作业。
1979年3月,有一天我和学生讨论怎样教语文更适合学生的实际,一位学生问我:“老师,不写您留的作业行吗?”“为什么不写?”“您留的这些题我都会做了,再写不就是体力劳动了吗?由于忙着做这些体力劳动,自己真正不会的题却没时间写。”我觉得她说得有道理,便让同学们讨论对这一问题的看法。我那时刚教中学语文一年多点时间,由于没经验,又没受过师范训练,只好经常和学生商量,经常请学生帮我出主意,想办法。
商量的结果,大部分同学都赞成她的意见。我们班16年来的规矩都是:只要是大部分同学赞成的提案,就要坚决执行。从那时起,我们班不再留非做不可的作业。有时我觉得哪些题重要,便告诉学生,建议大家做,谁觉得没必要做也可以不做。
是不是学生每天无事可做了呢?当然不是。学生们讨论认为,就语文学习而言,每天有适量的练习还是必要的,只是具体练习内容,没有必要非统一,甚至非统死不可。大家认为训练量以每天500字的篇幅为宜,学生们管这叫“定量作业”。所谓定量作业就是字数确定,内容不限。每天每人必须写够500字的篇幅。这500字根据自己的学习状况,选择适合自己提高学习成绩的内容。“课堂笔记”和“课堂练习”也包括在内,也写在一个作业本上。如果在课堂上已做了200字的笔记,则课后再写300字的作业即可。
这个数字是常量,期初不减少,期末也不增加,这就使学生大脑思维这部汽车,处于匀速运动的状态,便于学生驾驭自我、管理自我。同学们计算以每分钟40字的速度,500字,12.5分钟便可写完,再加之间断、思考的时间,平均也不过17分钟。既然负担不重,星期、假日也该坚持,这才更容易形成良好的习惯,于是全班同学又做出决定:每天都不中断这一项基本训练。
随着学生自留作业实验时间的增长,我对这件事的认识也逐步提高。我觉得要使学生成为学习的主人,要提高学生的自学能力,那么就应该培养学生自己留作业的能力。
如果学生不知道给自己留作业或不知道留哪些作业,只是被动地跟着老师走,老师留什么作业就写什么,老师不留就不写,显然,这样的自学能力还是不完全的。
我觉得一位生活于当代民主社会的教师,有责任培养学生成为学习的主人,有责任培养学生的自学能力,当然也有责任培养学生自己留作业的能力。
怎样培养学生自留作业的能力呢?我注意从基本定量、总体设计、个别指导、持之以恒、强化检查五个方面做起。
1基本定量
学生作业应该有个常规的量,量太少了学生不能提高学习能力,量太大了,同样抑制了学习能力的提高,还不利于身心发展。我跟学生一起讨论作业的“最佳量”是多少,尽管我们难以达到“最佳”的程度,但这种研究、讨论、探索的本身,就使我们缩短了和“最佳”的距离。
16年来,我们班学生一直不做“练习册”“习题集”“假期作业”等教材以外的东西,我也从来不刻印题单发给学生。16年来,我的学生除了教材和一个定量作业本之外,再没有别的本子,连课堂笔记本、练习本都没有。我主张减少学生并列本子的数量,以有利于减轻负担,把教材和定量作业本驾驭得更纯熟。我们定的量基本是每天500字,但有时也有变化,也因人而异。
2总体设计
写作业的目的是掌握语文基础,提高听、说、读写能力,养成良好的学习习惯。就掌握语文知识而言,我引导学生从总体上设计作业内容,就是强化语文知识树所列的四部分22项、131个知识点的练习。
哪一项、哪一个知识点掌握得不牢固,就练哪个知识点。学生明确了本学期的知识总量,也就明确了作业训练的内容,学会一类一类、一点一点地去掌握了。就能力而言,我一方面强调将知识转化为能力,如能识字、解词了,便去看一看那些变来变去的关于字词的判断、选择、填空、改错之类的题型,另一方面强调学生研究教材,吃透教材,学会将教材上的课后题举一反三。
3个别指导
总体设计了作业内容,大部分同学明确了怎样给自己留作业,一些同学仍须个别指导,因为一般中学的学生,成绩差异很大。如若留统一的作业,势必优等生吃不饱,做重复的体力劳动,后进生吃不了,只好照别人抄袭以应付。我便告诉尖子学生,教材若会了,便不再做,尽可以看点文学名著、名人传记,写一写那上面自己感兴趣的内容,或自编一点练习题来做。而对后进学生呢?我指导他们将知识分类排队,从字词开始排,哪些是已知的,哪些是未知的。未知的再排一排队,稍加努力就能会的排在最前面。每天作业就写这些稍加努力就能会的内容。写会了,再写后面的。这样越打“敌人”越少,学习兴趣就越来越高。
4持之以恒
写500字的作业,是很容易的事,坚持三天、五天也不难,难的是持之以恒,只有持之以恒,才能养成习惯,习惯成自然,学生的自学能力、学习成绩自然会提高。
习惯使人变得轻松,每天都做同类的事,可节省犹豫、订计划的时间,并有利于学生养成果断的性格。
16年来,对一届又一届的学生,我都反复强调,人活于天地之间,主要责任是学习做实事,而做实事,一定要说了算,定了干,一不做,二不休。这样才会使渺小的自我,短暂的人生活得更有意义,更有乐趣。
5强化检查
作业怎么检查?以自检为主,互检、承包人检查为辅。教师、学校也抽检。
我反复引导学生要忠实于自己,不要轻易闯过自检关。我们管自检这道关叫良心关,强调要对得起自己的良心。
即使极个别的同学欺骗了自己的良心,拖拉了作业,还有同桌互检,互助组互检,也能及时发现,提醒补齐。互检次数要多,以便及时发现,及时补救,欠得多了,补救的实效性就差了。
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