江桥镇中心学校：臧雨川
一、明确目标，力争学生各科均衡发展。
1、整体提高学生成绩。抢择优、保配额。前十名择优学生成绩，全县总成绩名次减去单科成绩名次不得高出—200名次，如果多余—200名次，需要详细分析学生究竟是差在哪里，单科成绩要定下一次模拟考试目标，依据学生个人实际情况定辅导知识点，组织专项训练。前三十名配额学生成绩，全县总成绩名次减去单科成绩名次不得高出—400名次，如果多余—400名次，需要详细分析学生究竟是差在哪里，单科成绩要定下一次模拟考试目标，依据学生个人实际情况定辅导知识点，组织专项训练。（择优边缘和配额边缘学生还要考虑是否是蒙古族）
2、详细分析每一名学生究竟是差在什么地方？究竟是在哪些知识点出问题了？要对症下药：在答题习惯上出现问题，要及时纠正，养成良好的答题习惯。在知识点上出问题，要因生而定，敲定知识点，组织专项训练。
3、一定要让孩子各科成绩均衡发展，不能有偏科的现象发生。中考成绩因为试题简单、分值接近，5分只差存在上百人竞争，所以一定要让学生各科均衡发展，一旦有短腿学科，很难冲到前面去。
4、定好目标：教师学生都要明确择优、配额目标，考虑进去蒙古族加分，目标明确，方向明确。找出差距，向着目标迈进。
二、中考总复习策略
（一）、第一轮复习小结。
狠抓基础知识，明确重点难点，将知识系统化、条理化。
第一轮复习，我们主要以课本为主，狠抓了基础知识的整理、理解和记忆。一般而言，学生复习时的障碍主要有：概念不清、知识记忆琐碎、知识点不明确、重难点不清晰、知识之间缺乏必要的联系等等。这些都是理解的障碍，同时也是记忆的障碍。考试时，往往使学生储存在大脑中的知识难以提取出来。只有通过全盘的通读，才能对信息进行记忆编码，分类梳理出知识点，才能明白各部分知识之间的内在联系，形成系统知识网络结构。因此，一轮复习我们主要引导了学生全面阅读教材，掌握最基本的基础知识，查漏补缺，将知识系统化、条理化，形成知识结构框架，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，便于记忆。同时配以单元训练，巩固基础的同时，提升应用能力。这一轮复习的目标是查出所有理解上的障碍，为全面而准确地记忆打下了可靠的基础。
（二）、 二轮复习。
重视思维训练，解决中档以上题目，培养分析能力、应用能力。
第二轮复习在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点。二轮复习练习量明显减少，大量的时间投到思维训练上，主要解决在一轮复习中已经掌握的基础知识、基本技能的应用上，也就是如何对题目进行合理分析；二轮复习的结果是思维能力的象征，不会对题目进行分析的学生，没法解决考试题中的中档以上的题目，也就没法取得好成绩。
二轮复习我们主要进行专题训练：依据课程标准和中考试题出题趋势，在强调专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题的基础上，我们根据不同学科的特点选择了不同的专题进行复习。并根据专题的特点安排时间，在专题训练中一般采取四个步骤：考点透视、中考预测、精题释析、强化训练进行的。考点透视，主要说明某一专题的出题形式，所占比例，及解答和思考此类题时应注意的问题等及正确思考和解答的关键所在和思维模式等。中考预测，说明此专题中，考试的侧重点所在。精题释析，主要选择具有代表性和典型性的中考试题进行分析、训练。强化训练，由教师精心选取比较有特色的、中考当中的重点、热点题目进行强化训练。由于二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识，强调习题训练。
此外，专题复习的要求是：适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，专题复习的重点是揭示思维过程，易引导学生学会分析题目，思考和选择合适的解答方案。这是二轮复习必须完成的任务。
（三）、三轮复习。
通过模拟训练，进行查缺补漏、考前练兵，然后回扣课本，解决遗忘问题。
1、三轮复习的目的。
（1）、查漏补缺。这好比是一个建筑工程的验收阶段，检查一下是否真的过关了。
（2）、考前练兵。主要在于答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。
2、三轮复习的形式。
三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，一般以8至10份题为宜。
3、模拟题的编制。
（l）、研究历年的中考题。凡事都有一定的规律性，中考也是如此。中考考什么，怎么考，哪是必考内容，哪是不考内容，中考的趋势是什么，作为毕业班的教师必须做到心中有数，掌握这些内容的关键，就是研究中考试题。
(2)、模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要接近中考题。
(3)、模拟题的设计要有梯度。以八份题为例，第一份题和第八份题要比中考题略易，第二份题、第三份题、第七份题要与中考题持平，第四题、第五份题、第六份要难于中考题。也就是说，由易到难，再由难到易。有鼓舞士气的题，也有抑制傲气的题。立足中考又要高于中考。
4、模拟题的批阅。
（1）、批阅要及时。做到考后的第一节课就是讲评课，做到趁热打铁，切忌连考两份。
（2）、评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。
（3）、给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。
（4）、详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。
（5）、归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。
5、模拟题的讲评。
（I）、处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，四节课时间讲评，也就是说，一份题一般需要4节课的讲评时间。
（2）、选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。
（3）、立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。
（4）、留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。
最后，拿出几节回扣课本。回扣课本是以简单的题为主、以做过的题为主、以选择和填空题为主而构成的又一轮复习。目的是让学生回归基础知识，主要解决学生的遗忘问题，也就是知识的再巩固问题。因为此时学生的学科水平基本已经定局，把学过的内容掌握好就是胜利。在这一阶段的复习中应该注意以下几个问题：
1、适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。
2、每节课都要编写复习提纲。提纲里要让选择题和填空题占90％左右，尽量少安排解答题，尽量少安排或者不安排生题。切忌放羊式复习！
3、安排足够量的读课本的时间。这是回扣课本复习的中心内容，经过了三轮复习以后，学生对课本一定会有一个特殊的认识，一定会有特殊的收获。
4、调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。
5、心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用最大。
三、中考答题技巧及注意事项。
语文：稳定情绪开好头
语文是中考的第一科，这一科发挥好了，后面的心态也会比较好。所以考语文的时候一定要有信心，稳定情绪，把中考的头开好。
基础知识部分，拼音、字形等基础题，常考查那些常见但容易被忽视的字；修改病句，注意从搭配、成分残缺、重复累赘、前后照应等方面找错；语言应用部分，注意“简明、连贯、得体”，注意句式、修辞等方面的要求。名著阅读题时，要看清题目要求，弄清是考的哪一部名著的知识，不要答非所问。问人物名称不要答绰号。不会写这个人名时才写绰号。仿句造句先看题目要求，再看语言材料或词的内容，然后看句式或表现手法，最后下笔。仿写句子。一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。
文言文阅读部分，不要忙于做题，注意理清文段内容，联系课本所学知识，特别注意对文言文词句的理解，还要注意把握事件发生的先后、人物间相互的关系。此外，难句翻译改为主观题，翻译时要注意文言句式的特点、上下文语境以及意思的准确表达。
现代文阅读题要多看材料，建议看到三遍。先把材料通读一遍，大致理解材料内容。再看题目，注意一下题目之间有没有联系，然后带着问题在材料中找答案。此时，应注意几点：一是语言的表述要完整、简洁。答题要注意格式的规范。二是要在材料中找一找跟题目有关系的词句，注意答题的规律。三是要注意术语的正确运用，不要混淆。该部分虽是主观题，但评分细则往往按要点给分，答题时注意抓住要点，表达准确。
作文写作时注意选择好切入点，有理有据，言之有物。中考作文特别看重语言表达，要做到通顺流畅、有条有理、生动形象。前呼后应、适时点题。书写尤为重要，不一定漂亮，但卷面干净清晰会增色不少。仔细观察考分，看是否是前有提纲或者是后有反思或对文章的评价等。
数学：不要在一些小题上纠缠
第一，注意审题，把题目多读几遍，弄清这个题目求什么，知道什么，求、知之间有什么关系。把题目搞清楚了再动手答题。
第二，答题顺序不一定按题号进行。可先从自己熟悉的题目答起，从有把握的题目入手，使自己尽快进入到解题状态，产生解题的激情和欲望，再解答陌生或不太熟悉的题目。若有时间，再去拼那些把握不大或无从下手的题。这样也许能超水平发挥。
第三，解选择题、填空题时，一要把握时间，不要超过15分钟；二要注意“巧解”，善于使用数形结合、试验、排除、特殊值等方法解题。另外，注意不要在一两个小题上纠缠，可以先放一放，先解别的题。解选择、填空题要一步到位，不要最后再修改。
第四，解答题不是每一步都那么困难，第一问与第二问一般还是可以解答的，不要随便放弃。但对一些实在没有思路、无从下手的题目应果断放弃，不要浪费时间。
第五，书写工整，表达清晰，这不仅有利于自己解答和思考，也有利于最后检查。
第六，最后要留下检查的时间。检查可发现解题中未能发现的问题及遗漏、笔误。
英语：考前最好先“热身”
首先，考生在英语考试之前听10分钟左右的英语磁带，读5分钟左右的英语课文。这叫“英语热身”。这样考试时就可迅速进入英语思维。
听力，要先看题，带着问题听，效果比较好。听的时候做些笔记，把数字、人名、地名记下来。还有就是心理要稳定，不怕干扰，一个题没听清马上忘掉，投入到下一题。考生在做听力题时一定要排除心理干扰。
单项选择，要看清楚题干及考查知识点再做题。碰到个别难题，别花太多时间。补全对话：要看清对话背景，注意英语的习惯用法及礼貌用语。
完形填空，第一遍粗做，大概看一遍文章，作出1／3左右的题目；第二遍仔细做。做完形填空还要注意3个问题：第一，看好第一句。第一个句子往往比较关键。第二，注意后面的线索，有时候前面的问题能在后面找到线索或答案。第三，不仅要单句合理，还要全文合理。
阅读理解，首先注意不要改变自己的阅读习惯。有的考生先看题目后看文章，有的先看文章再看题目，你平时怎么练，考试就怎么做。临时改变自己的习惯效果往往不好。其次，看清楚题目是概括中心型还是推理判断性。概括某一段的中心时注意这一段的首句和尾句；推理判断题要注意题目问的是作者的态度，不是你的态度。
单词拼写：要注意所填单词的词性、用法及句子意思。
改写句子：要判断考题是属于同义词，反义词还是句型转换。
完成句子：要注意本题是不限词完成，有些句子有多种表达；但不是随便那一个都可以，完成后要检查。
回答问题：理解短文，看清题目。一般情况下可原文可找到答案，但要注意答题的格式。综合判断题要看清楚问的是作者的态度还是你的态度。
书面表达：1、看清要求，文章体裁。2、按要求提示完成作文。3、检查行文是否有语法错误。4、检查标点符号是否正确。
物理：认真审题，找准切入点，灵活运用知识。
第一，选择题，就算不懂，也要选一个自己认为最正确的答案填上，千万不能留空。另外，填空题也一样道理。第二，作为计算题，中考评卷是分步给分的，要严格按照答题步骤一步步来。很多考生一上来就写公式，甚至一开始就代入数字计算，如果错了，一分也得不到。正确的解题步骤是：先写出简要的文字说明，再列公式，然后进行必要的文字运算，最后才往里代数字，注意要带单位于运算，最后别忘了“答”。另外，考生自己引入的符号应该加以必要的说明，说明它代表哪个物理量。第三，说明题，首先要审好题，确定它是属于哪一部分的内容，该用什么知识、公式来说明。第四，实验题，要注意细心读数，有时要考虑生活实际。第五，作图题，建议用铅笔作图，当然也可以不用。注意实线和虚线、光线的箭头、补充完整电路、光路。
化学：认真细致、沉着冷静。
1、要注意审题（读题），如分清化学式、名称、代号等。2、书写化学方程式一定要记住配平和写有关条件。3、注意信息题与所学知识的联系，用围绕所学知识作答。4、正确对待“难题”，合理分配考试时间，不要前松后紧。5、注意书写，尽量不要空白。6、考试前最好将近期专题训练或模拟题阅览。
政治：审题全面、仔细答题、思路完整。
考试时，要力求慢开始，早入境，快答题，稳结束。要按照由先到后和先易后难的原则答题，前者符合考生的做题习惯，后者有助于稳定考生的情绪，使考生能够进入良性竞技状态。
答选择题时，要审清题中材料的中心思想和命题意图；解答漫画选择题或者漫画问答题，关键是读懂漫画，弄清其表意和寓意；解答主观性试题，必须要有鲜明的政治观点，理论联系实际，依据试题的具体材料、情景和要求，突出答案内容的针对性、解决问题的创造性和答案形式的鲜明个性，注意答案的层次化、术语化和规范化。
对于考试中遇到的问题，正确的态度是：遇到难题要沉着，遇到容易题不大意，往往沉着能降低“难”的程度，轻视会忙中出错。解答时要反复审题，回归教材，折射原理。一般的思路是：是什么，为什么，怎么办；再就是换个角度思考，可根据自己的生活阅历对题中提供的材料进行理解、分析。
四、注重对学生进行心理健康教育。
（1）、有压力才会有动力，但压力过大，则会适得其反。有经验的教师在复习阶段能正确地给学生“施压”和“减压”让学生明白成功和失败都是针对某个方面的，每个人的生命都会有闪光点，使他们明确学习的方向，考前合理的安排复习计划，明确目标和侧重点，扬长避短，才能用有限的时间取得更好的学习效果。
（2）、教会学生处理好休息和学习的关系，成绩固然重要，但适当的休息放松是“会学习”的表现。有的学生考前十分紧张，起早摸黑拼命做练习，精神高度紧张，以至休息不好，结果考试时便精力下降，本来会做的题也做不出来了。
（3）、注重与所教班级班主任老师的协调沟通。常言道，“一花独放不是春”，抓优秀率和平均分，需要与班主任教师步调一致，相互尊重和相互理解，形成合力，在有限的时间内抓出成绩，抓出质量。
总之，搞好总复习对提高教育教学质量是不言而喻的，总复习是一个系统而又复杂的工程，只有结合学校实际，结合学生实际，打牢基础，方能在中考中取得好成绩。
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