巩大会老师：
任何东西都比不上父母的一个眼神、一句话、一个拥抱有力量。关爱留守儿童细腻敏感的精神世界，温暖他们的心灵，使孩子克服迷茫消极的负面情绪，从而走出心灵的困境，是为人父母的义务和责任。
在幼儿期，父母的贸然离开会给孩子幼小的心灵留下不可磨灭的创伤。孩子不知道父母离开的原因，不知道父母什么时候才能回来，这种无助和对父母的思念与渴望最终导致孩子自卑怯懦，从而失去安全感。
留守的幼儿与父母分离会经历愤怒期、渴望期、冷漠期三个阶段。在愤怒期，孩子无法接受父母离开的事实，伴随着哭喊、吵闹，孩子执意追随父母，或者愤怒地阻挠其离开。当父母的离开已成事实，孩子渐渐停止哭闹，这时便进入了渴望期。在渴望期，孩子会反复询问身边的人爸爸妈妈什么时候回家，这是出于对父母的真切思念。如果经过长久的等待父母仍然没有回到自己身边，这时孩子就会由渴望期进入冷漠期。年龄越小的孩子会越快进入冷漠期。在冷漠期，孩子不再说想爸爸妈妈，不再主动提起和父母有关的话题，甚至对父母打来的电话也无动于衷，这些表现说明，对父母的情感依恋已经被孩子单方面斩断。可以想见，即便日后父母回到孩子身边，孩子对其的感情也将不复重前。
留守幼儿渴望父母的陪伴，渴望自我证明，渴望成人的认同和夸奖。幼儿期是孩子获得安全感和自信心最关键的时期，如果父母不能留在孩子身边，就要想办法用爱获得孩子的信任，让孩子从照顾自己的人那里得到保护和关爱。做为家长，可以每天在固定的时间与孩子通话，询问孩子今天做了什么，玩了什么游戏，给孩子读绘本、读故事。还可以给孩子准备一个洋娃娃，用来寄托孩子对爸爸妈妈的感情，告诉孩子有什么话都可以对这个娃娃说，爸爸妈妈也能听见。
在小学一二年级，孩子会经历第二个依恋期，再次表现出对父母的依赖。可是，由于和父母两地分离，孩子缺乏家庭归属感，于是对照顾自己生活的人表现出过度讨好和依赖，而对自己，则过度压抑情绪，对别人给予自己的关心也不予接受。这两种矛盾的情绪交织在孩子身上，导致在人际交往中出现自我封闭、性格孤僻、容易受其他人影响的行为习惯，形成比较负面的价值观。
留守小学生渴望了解父母在做什么，渴望加入群体之中，渴望拥有自己的朋友。在这一时期，如果心理需求没能得到满足，一些不良习惯就会找上孩子。其中抽烟就是比较常见的不良习惯之一，还有的孩子会偷拿家里的零用钱。孤独的孩子还容易产生嫉妒心理，这种嫉妒又反向强化了孩子的孤独情绪，使孩子自卑、压抑，更具攻击性。所以家长在与孩子沟通的时候，不能机械式地询问成绩如何，钱够不够花，听不听话。孩子的感受不止体现在学习和物质生活上，家长与孩子的聊天话题可以涉及生活的方方面面，比如今天有什么有趣的事发生？和朋友在一起做了什么？父母也可以向孩子倾吐心声，比如自己遇到了什么麻烦，孩子对这件事的看法等。写信也是一种拉近彼此心理距离的方式，信件更有仪式感，写信的时候，对表达的内容也有更深入的思考。最好和孩子约定一个回家的时间，给孩子以期待。凡此种种行为，目的就是要让孩子感受到父母的存在。虽然相距遥远，但来自父母的关心、爱、体贴一点也不会减少。
留守青少年的行为会表现出孤僻、自私、自卑、逆反、厌学、早恋等特点。留守青少年进入青春期，这一时期，来自成年人的认同已经不再是最重要的，孩子更渴望得到同伴的认同，通过群体找到自己的位置。
青少年有着剧烈的情绪波动，青春期性意识也在这一时期觉醒，多种情绪的交错形成了青春期的心理躁动。在这一时期，家长要警惕孩子出现青春期抑郁症，多数表现出青春期抑郁症的孩子都曾有过自杀的念头。不稳定的情绪有时也来自于朋友的影响，这种影响可能是学业的压力，可能是不好的行为习惯，也有可能来自青春期萌动的感情。
青春期是孩子重要的人生节点，在人生的特殊时刻，如果能收到来自远方父母的祝福，或者在最需要安慰的时刻父母出现在身边，将会给孩子留下一段终生难忘的回忆。在孩子遇到感情困惑的时候，可以给孩子讲自己的情感经历，帮助孩子解开心结。如果有机会，把孩子接到自己身边，多一些相处时间，让孩子体验自己的工作，也是拉近彼此感情的好方法。
幼儿期是孩子获得安全感和自信心最关键的时期，如果父母不在身边，一定让孩子信任父母对自己的爱，和身边照料者对孩子的保护。
小学阶段是一个过渡期，很多良好的行为习惯是在这个阶段养成，父母电话和书信里对孩子的引导至关重要。
青春期是一个孩子给自己下定义的时期，这时候对孩子的尊重、理解和人生指引，都需要通过智慧的方式去给予。
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