毛主席说，有很多东西，只要我们对它们陷入盲目性、缺乏自觉性、就可能成为我们的包袱，成为我们的负担。现行教育体制下，沉重的“书包”不仅给孩子增添额外累赘，而且累的无用，同时也累了父母。孩子的烂漫天性与兴趣创造力受到严重扼杀，幸福指数普遍较低。在中小学人生最快乐的阶段，教育必须减负，必须坚持以学生为主体，切除繁重的可也负担，让孩子在快乐的氛围中成长。
引导学生主动学习。著名教育家叶圣陶先生认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，也就是我们常说的“授之以渔”，而非“授之以鱼”。时下的教育方式，过多以教师与家长为主导，教师层面主观布置过多家庭作业，只注重量，而不注重质，家长家长在学生完成作业过程中常有越俎代庖的行为，让学生丧失了自主学习的兴趣和动力。希望提升学生的学习能力固然重要，但让学生主动培养学习的习惯更尤为可贵。应该引导学生主动学习，创设宽松自主的学习环境，建立平等互动的师生关系。鼓励学生自订学习目标及达成目标的方法。运用多边互动，真正引导学生成为学习的主人。
端正对待作业态度。“减负”一次可以理解为抛去多余的负担，对于教育而言，真正的负担无二。必须正确认识到“负担”是什么。学生沉淀淀的负担，不仅仅是没完没了的课余作业，也包括在学习过程中来自各个方面的心理压力。这就要求老师与家长要相互配合，不走两个低端：即不把作业完全看做负担，也不把作业当做单纯的机械联系。平衡好这一极端，方式也不见得有多难。只要教师树立对作业的正确理念认知，根据课堂实际适度给孩子布置一些灵活有趣的阤，适度巩固新的知识点，适度减轻对孩子的不合理期望与给予孩子的无形压力，确保孩子在轻松快乐的氛围中成长。
创新教学方法内容。一味的强调减轻课后作业，解放孩子的天性而不注重在课上具有启发性的让学生对知识有所获，有所得，知识的学习方式呆板僵硬，给孩子造成的压力不会减轻，学习的战场会有学校转而面向校外形形色色的辅导班。校内负担轻了，校外负担会更重。仅仅减少文化课时间与减少作业布置，不是是真正减轻学生负担，而是变相减负的“鸵鸟政策”。因此，作为教师，必须提高教育水平，加强联系的针对性，创新教学方式与丰富教学内容个，让学生有兴趣去学，清楚如何去做，如此减负方有成效。
应试教育制度的改革，短时间确实存在难度，教育观念的转变也无法一蹴而就，不可能毕其功于一役。必须从观点做起，正确认知作业，创新教学方法，提升教学质量，以学生为本，减轻学生负担，为孩子留下美好的童年回忆。
文/安徽中公事业单位
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