讲究文采
讲究文采，是指词语生动，句式灵活，善于运用修辞和引用，文句有意蕴。这是在“语言通顺”基础上提出的一个更高的要求。
一、词语生动：客观事物是丰富多彩和千变万化的，用于描述客观事物的语言也应该如此。写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使用词精当，鲜明生动，富于变化，增添文章的文采。
二、句式灵活：写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏。
三、善用比喻：比喻是将抽象化作形象，将深奥化为浅显，将干瘪写出丰盈，将呆板写得灵性，将平常写出诗意，将平淡写出激情的一种最常见的写作方法。用好比喻，能使文章顿生文采，产生诗意之美。
四、善于引用：引用能增添文章的丰富性，能让文章富含文化底蕴。引用的第一要素是记忆，对名家名句，对典型事例要熟练掌握；引用的第二要素是贴切，否则就会张冠李戴，适得其反。
五、文句有意蕴：抒情性较强的文章，在用语上不可一览无余，过于平淡无味。文章描写要有情境，用语要含蓄，要能激发读者的联想与想象，要能促使读者去思考；特别是关键地方的用语，含蓄、有意蕴会使内容更丰富，更耐人寻味，更有意境，更有深度。
对于考场作文，语言的评价最少有三个层次，即优秀、合格和不合格。语言优秀是高标准，作为一名初中生追求语言的优秀是大家向往的目标，不过对于大多数考生来讲，不容易做到；但做到合格还是可以努力做到的。
根据学生在考场作文中的语言问题，我们列举几种造成语言不够生动，甚至不通顺的现象，供同学们参考如果有这方面的问题，要力求克服。
现象1:语言表达方式单调。写记叙文，通篇就是叙述，缺少描写、议论等语言表达方式；写议论文，除了议论说教，再无其他。
现象2:词汇贫乏，用词重复。惯于使用脑海中有限的词语，惯于使用平日常用的词语，比如，写到人物的激动，就会说“我十分激动”、“我高兴得跳了起来”，语无生气，淡而无味。
现象3:句式单调，缺少变化。不用疑问句，不用感叹句，不用祈使句，只是钟情于陈述句，如此一来会使得文章语言单调乏味，表现力差。
现象4:忽视修辞，语无生色。管它三七二十一，有个词用上来就行，也不管能否有更生动的词语替换它懒得启动联想和想象，因此，比喻、拟人、夸张等修辞手法被搁置一边。文章充斥着散句，句子缺少节奏感。
现象5:假大空的话语连篇累牍，缺少真情实感。由于考前的作文备考，有的同学不关注生活，只是背些所谓的素材，忘记了自我。
讲究文采原则
首先，咸余老师提醒所有孩子，不能为了文采而选择那些华而不实的表达，文采是为整篇文章的中心主题服务的，内容过硬中心突出的情况下，语言朴实照样能够脱颖而出，但是在满足内容充实、中心突出后，依然能做到语言精美，毫无疑问会成为加分项。
其次，文采的体现并非依靠华丽的词藻与生僻的字词。尽量不要去选择那些晦涩难懂的生僻字词，而是从修辞、表达方式、细节描写等方面下功夫。
接着，我们讲到了文采的三大技巧。其中一个叫做措辞。措辞的升级，分为动词、名词跟形容词。它们分别是：提升动词的信息密度也就是用最精练的语言去传达最丰富的人物主题信息，选择具有无分细节的名词，介绍或者概述性的名词或者语言不如那些能体现细节和人物精神的词语，最后便是让每一个形容词精准地为我们的主题服务。
最后强调一下，好文章是在正确的方向上不断努力修改的必然结果。光听课不练习，是没有什么效果的。希望大家能够课后，多多修改自己的文章。
技法点拨
文采指经过修饰、润色、富有美感，具有画面感和表现力的书面语言。那么，如何让语言有文采呢？除了咸余老师所说的在措辞上下功夫，让语言“靓”起来的方法有很多，大抵上可以归纳出以下方法：
1.变换句式巧表达
在写作文的时候，要有多种变换的句式出现。或是长句、短句，或是肯定句、否定句，或是感叹句等，句子要灵活搭配，交换着用，这样在作文中，才会有变化和美感，如果全部采用一成不变的句式，想必会给人呆板的感受。
一段话，一篇文章，选择句式，要根据表达的目的和具体的语言环境，灵活变换，综合使用，这样能使语段更为和谐流畅。如：“生活在充满生机的世界里，有谁不爱美呢？你我审美观点不同，又有何妨？有人以傲雪怒放的腊梅为美，有人以出淤泥而不染的荷花为美，有人以扎根风雪高原的雪莲为美，也有人以严守时令、刚直不阿的牡丹为美，人人都有对美的追求和向往。爱美是人具有的本能，爱美是人的天性。”发问有力，回答明确，句子整散结合，充满着灵动机巧，富有洒脱与精致的形式美。
比如：有的人征服了高峰，又举目遥望更险峻的山崖；探得了魂宝，又跃跃于另一次奇异的冒险；策马路过梅园，却一心想着直奔边关，戍国杀敌。这样的人不是痴顽，而是执著，他们在奔波里冲击生命的极限，在征服里体验生命的快乐，在“无所息”里实现自己的终极意义……最伟大的战士，都渴望战死沙场，在死神带来的永恒憩息面前，他们粲然微笑，死得其所。
这几段文字从句式的角度看， 以整句为主，兼用散文的方法，注重整散、对称与呼应，形成了一种整散结合的美，读起来抑扬顿挫，感情澎湃。
2.少叙多描显睿智
当我们对比一下会发现，用描写为表达方式写出来的句子明显要比叙述生动而形象，给人深刻印象。例如，记述句——油菜花开了；描写句——阳春三月，油菜花也毫不犹豫地跟随着春天的脚步，那油菜花开了，黄灿灿的，美极了！一朵朵，一簇簇，一片片，在春风里昂首怒放，盈盈招手，展示其迷人的风姿，煞是喜人。
对比以上两种不同的表达方式，大家明显可感知用了描写的作文，句子的美感自然而然地出来了，而且更“靓”了，也能读出作者蕴含的情感。所以，希望改变自己的写作用语一定要注意描写的运用，景物描写，人物语言描写，动作描写……这些方法一定要能准确无误地运用。
首先举个例子说明，请比较以下两个句子：
繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（文出自颜文静《寻人启事》）
这两句话虽然都表达“女孩想家”，但是句1只是一个叙述，说明“想家”这一事实，而“想家”是一种情感，是抽象的、模糊的，读者并不能感受到她的情感。
3.妙用修辞见功底
就是多用想象和比喻、拟人、排比等修辞手法。例如我们经常写“关爱”为主题的作文，我们就可以把“关爱”用些修辞润色一下，写在文中——“关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕清风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润。”这样一来，色彩鲜明，引人遐思。如果我们把语言比喻成文章大厦的构成材料，那么，文采是富有特殊装饰的构造材料了。所以，文采好不好，很多时候要取决于修辞了。语言美不美，就在于能否真正理解和运用好修辞。
写得好的文章总是运用了许多修辞手法。我们写作，也必须根据文章的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以有效地增强文章的表达效果。请看下面的例子：
1. 蜘蛛也惜春归去，网住残红不放飞。运用拟人手法：以“残红”代落花，鲜明生动地表达出惜春之情。
2. 水清鱼读月，山静鸟谈天。对偶：使诗句具有音乐之美；拟人：不仅表现出环境的优美、幽静，而且渲染了一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。
3. 那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。用比喻刻画白妞的眼睛：“秋水”见其清澈纯净，“寒星”见其晶莹明亮，“宝珠”见其圆润光泽，“水银”见其黑白分明、水灵生动。这双眼睛真是顾盼传情，美丽动人。
4. 春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声，方不虚此生耳。排比：列举一连串悦耳之声，令人浮想联翩，心旌摇荡。
5. 少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月，老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳。比喻：以赏月喻读书，表达读书所获与阅历相关的道理，深入浅出。
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总结归纳
写作 讲究文采
1.变换句式巧表达
2.少叙多描显睿智
3.妙用修辞见功底
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