结构化问答题目是考生在试讲（或演示）前，考官在面试考场从试题库中随机抽取的2个题目，考官会给出学生5分钟左右的时间来回答。由于结构化问答是考生进入面试考场后的第一个考试环节，所以这个环节的发挥对于考官对考生形成良好的第一印象、打出高分有着至关重要的作用。
结构化问答可以归为六大类：综合分析类、人际沟通类、自我认知类、应急应变类、计划组织类、和教育教学类。
今天，我们首先来分析一下综合分析类题目的答法。
综合分析类是考频最高的一类题，一般分为两种形式：现象类和观点类。多以“你怎么看”“你怎么理解”等方式来提问。
》现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大家对这一现象的看法。比如：对于“一些老师比较喜欢听话的学生”这一现象，你怎么看?
现象类题目的答题思路是：“提出观点——具体分析——解决问题”。
1.提出观点可以包括两部分：一是对这一问题感性认识，即自己的态度；二是对这一问题的理性认识，即这一问题的本质或性质。
2.具体分析也可以包括两部分：一是论述产生此现象的原因；二是分析此现象的消极影响。
3.解决问题最好分条叙述，提出建议的时候要注意站在教师的角度上，回答以“学生要xx”开头是不可以的。
以上题为例，回答步骤如下：
1.提出观点
[感性认识] “老师喜欢听话的学生”，想必是学校里普遍存在的现象，这是人之常情，可以理解。[理性认识] 但是这样的做法是不正确的，不利于全班学生的均衡发展，与“平等”的教育理念不匹配。
2具体分析
[原因] 听话的学生在教育教学的过程中会让老师觉得轻松，因为这些学生的主动性强，在管理上不用太费精力，减轻了自己的工作负担。
[消极影响] 一是违背了《中小学教师职业道德规范》中提出的老师要关心爱护全体学生、平等对待学生的要求，有损教师职业形象;二是老师偏爱听话的学生，就会导致各项教育教学工作向听话的学生倾斜，长此以往，不利于其他学生的发展;三是容易使其他学生产生逆反心理，导致学生排斥老师，不利于和谐师生关系的建立。
3.解决问题。
首先，老师要正确看待每一位学生，不能在思想上把学生分成三六九等，而是应该一视同仁，平等对待每一个人。
其次，老师要通过观察和沟通了解学生的特点，用不同的方法帮助每个学生成长，做到因材施教。
最后，对于班里的调皮学生，老师应付出更多的耐心和爱心，使他们感受到尊重与重视，引导他们健康发展。
观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家谈谈对于这句话的理解。这类问题在于考查考生对教育观点的理解与判断。比如：作为一名教师，请你谈谈对“立德树人”的理解。
答题思路是：“综合概述——分析阐述——落实方式”。
以上题为例，回答步骤如下：
1.综合概述。
“立德树人”从任务、目标、价值三个角度高度概括了教育的本质特征，科学回答了“培养什么样的人、怎样培养人”这个教育的根本问题，具有丰富的科学内涵。
2.分析阐述。
首先，继承、丰富和发展了党的教育理论。对“德智体美劳”全面发展的理论注入了新的内涵，是党的教育理论创新的最新成果。
其次，是对教育本性的匡正和回归。科学回答了“培养什么样的人、怎样培养人”这个教育的根本问题。
再次，回应了实现人才培养目标的迫切需要。为我国当前的教育改革指明了方向，规划了工作重点，即要优先“德育”、重视“德性”、凸显“德才”
最后，是建设教育强国的现实需要。只有培养出高素质的人才，才能补齐建设教育强国的人才短板。
3.落实方式。
首先，建立育人为本的教师职业观。教师必须端正人才观，转变观念，培养具有远大理想且愿意为之付出努力的高素质人才。
其次，建立育人为本的学科教育观。教师在学科教育中必须全面贯彻渗透德育，不能只注重知识的教育，更应注重人的教育。
再次，推进学生的全面发展。一要加强德育;二要改进智育;三要强化体育;四要更加重视美育;五要加强劳动教育和文化育人。
最后，建立育人为本教育评价观。教师必须走出错误的评价误区，建立促进学生全面而有个性发展的教育评价观。
以上就是小编整理的综合分析类题目的答法了，文中有一些解决、落实问题的方式应用面很广，可以把一些好记的整理出来背一下。在答题过程中要注意语言流畅、观点正确、分析有逻辑有条理、回答落落大方，从现在就抓紧时间练习吧！
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