作者┃黎斯雅 朗读┃小莫
指导┃梁山伯 编辑┃丄学号
拜
大
年
前段时间，有个视频在网上走红。
视频中，一对夫妻为了不想给辅导孩子写作业，争着做家务。
饭后，丈夫主动提出收拾餐桌，让妻子去辅导作业。
但是妻子即使挺着大肚子，也不愿辅导孩子写作业。
两人宁愿干家务活，也不愿陪孩子写作业。
最后，女儿示意，要爸爸辅导，爸爸却当场崩溃，生无可恋地说道：“你这不是纯纯要了我的命吗？！”。
我在爸爸的呐喊中，仿佛感受到了辅导作业时经受的百般折磨。
现实生活中，不少家长为陪孩子写作业这件事，搞得苦不堪言，有情绪失控自缢身亡的，有被孩子气出轻微脑梗的。
作业原本是老师留给孩子、用来复习和巩固知识的手段，是孩子一个人的任务，也是孩子应该独立自主承担起的责任，但如今，却变成了家长和学生共同的难题。
其实，家长不陪孩子写作业，才能培养孩子良好的习惯和独立自主的能力。
一
不陪孩子写作业
才能培养孩子对作业的责任感
在《好妈妈胜过好老师》一书中，尹建莉讲述了她的女儿圆圆的一次经历。
女儿圆圆在上小学期间，有一次由于贪玩，忘记了写作业，爸爸妈妈没有提醒她完成作业。
直到睡觉时间，女儿突然想起来作业没写完，于是便哇哇大哭。
妈妈给了女儿三个选择：不然今晚晚睡一会儿，把作业完成；不然明天早起一点，把作业完成；不然索性这一次作业就不写了，去到学校，和老师说。
女儿由于害怕第二天受到老师的批评，于是决定当晚完成作业。
到了爸爸妈妈睡觉的时间，女儿还差数学和英语作业。
但是妈妈只是提醒女儿，完成作业后自己回房间睡觉，然后转身进了卧室，留下女儿一人独自完成作业。
自那之后，女儿每一次都优先完成作业，再做其他的事情。
其实每个孩子对于作业，都有着一份责任感，同时也对不完成作业的后果，抱有恐惧心理。
但是很多时候，惰性和拖延，会战胜责任感和恐惧心理。
当家长看到时间一分一秒过去，孩子依然在游手好闲，就会忍不住进行管教，选择陪着孩子，完成作业。
在短时间内，确实会达到孩子完成作业的效果，但是长久下来，孩子对于作业的责任感就会模糊，对于家长的依赖，也会增加。
孩子会觉得，这个作业，并不是自己一个人的，也是爸爸妈妈的，不管怎样，爸爸妈妈都会让我完成作业。
只有家长拒绝陪同孩子写作业，无论如何，都不要过多参与孩子的家庭作业，才能让孩子意识到，作业是他一个人的事情，也是他一个人的责任。
如此，才能培养孩子对于作业的责任感，和自觉完成作业的态度。
二
拒绝「监工」
才能让孩子愿意写作业
英国思想家斯宾塞曾说：
“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”
对孩子来说，写作业就是探索；而凡是探索，必有失败。
但是一个“监工”式的家长不允许孩子犯错，他们会急不可耐地指出错误，并加以评论。
如此，孩子对于自我探索的信心和耐心，都被消磨干净了。
我们要努力为孩子创造一个良好的学习环境，不陪着他，就是很好的方法。
在我小学初中时期，由于家庭条件限制，每晚写作业时，我都不得不和妈妈在一个房间里。但她从来不会干扰我或对我的作业指手画脚，她只是安静地做自己的事情，织织毛衣、看看书。
除非老师要求家长签字，否则她从不刻意提出检查我的作业。
到了高中，我们换了居住环境，每当我开始学习，她从不会和我待在一起，而是去做其他事情。
作为母亲，她从未过多干预过我的学习，而是给我自由和信任，令我更加愿意在知识的海洋里任意探索，不怕犯错。
其实，父母只要做到管好自己的嘴，就可以让孩子舒服地写作业。
家长“监工”还有一个缺点，那就是有很多的家长，会出现“讨债心理”。他们希望自己的时间和精力可以换来孩子的高正确率和好成绩。
但是，家长的这种心态在很大程度上会给孩子造成“负罪感”和“压迫感”，于是，孩子对于探索知识的“愉悦”不见了，取而代之的是对作业的“厌恶”。由于害怕写不好，害怕犯错，而变得更加不愿意甚至有点不敢写作业。
聪明的家长，会花时间充实自己，而不是当“监工”；家长放松心态，孩子也更愿意放松地、全身心地投入到作业中。
家长拒绝“监工”，才能让孩子更愿意写作业。
三
与其陪孩子写作业
不如这样做
三谷宏治在《有限管教》一书中指出：
育儿需要界限感，而99%的养育问题，源于父母缺乏界限感，父母过度插手孩子的学习，会剥夺孩子学习、成长的机会。
如果你想培养孩子良好的学习习惯，以及他们对于学习的热情和自信，不妨先安抚自己焦躁的内心，换个方法引导孩子。
01
运用逆向思维
「剥夺」孩子写作业的权利
尹建莉曾说：
“想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。”
这个说法听起来很荒唐，但却真的有用。
有一次一位妈妈和我抱怨孩子不能自觉完成作业，每次都拖拖拉拉。于是，我告诉她一个方法。
有一天，孩子又开始拖拉，她就把作业本没收了，告诉孩子，“作业本是奖励给你的福利，你不愿意写，那这个特权我要没收。”
没想到孩子当场急哭了，说现在就完成作业，以后都不拖拉了。
想让改变作业在孩子心中“苦差事”的形象，不妨换个角度，剥夺他们写作业的权利，效果往往会比逼迫他们，要好得多。
02
加强正面反馈
樊登老师曾说：
“塑造一个人的行为最有效的时机是在他做对事的时候，而不是在他做错事的时候。”
在日常生活中，如果我们希望孩子在某方面表现出色，就一定要善于发现孩子的优点和进步，并且及时给予正面反馈。
比如，我们希望孩子可以自觉完成作业，那就一定要在孩子自觉的时候，表扬他的自觉，并且强调他完全有能力自觉、独立地完成作业。
同时，表达自己对孩子的信任，告诉孩子：我相信你以后都可以自己自觉地、按时完成作业。
没有人不喜欢被赞赏，也没有人愿意辜负别人的期待，孩子更是如此。
03
学会使用「自然后果法」
法国教育家卢梭曾提出“自然后果法”，他强调：孩子应该为自己犯的错误承担相应的后果，并且在教训中吸取经验，学会成长。
以前，我的小侄女是个极度拖延、没有妈妈就写不完作业的孩子。
但是后来，我表姐放弃了陪她写作业。
有一次，小侄女作业没写完，第二天去学校，受到了老师的严厉批评。
于是回到家里，她一改往日，迅速地完成了当天的作业。
大人的100句唠叨，也抵不上一次真切的教训。
智慧的父母，都会运用“自然后果法”，让孩子在自我选择中形成独立思考的能力，并且在承担后果的同时学会反思和成长。
四
对孩子要自主教育
陶行知说：
“合理的教导是解除儿童痛苦，增进儿童幸福之正确路线。”
正确的教育方法和手段，会为孩子提供“愉悦感”和“成就感”，而不是制造“负罪感”和“挫败感”。
家长“监工”，虽然孩子可以完成作业，但是时不时的“挫败”和“内疚”，会磨灭自由探索时的愉悦感和成就感。
如此的陪同，是不合理的教导。
成人在教育儿童时之所以屡屡犯错，不外乎有两个原因，一是不相信孩子，二是过于相信自己。
每个孩子都像一颗埋在土壤里的种子，大人需要做的，就是定期浇水，并且怀着足够的信心，相信幼苗会破土而出；以及足够的耐心，安静等待改变发生的那一天。
愿我们的孩子，都可以茁壮成长。
作者：黎斯雅，真诚说话，真诚做事，真诚感受生活的远方和苟且。
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