作者｜李建伟
学习就要写作业。
生在农村长在农村，小时候也没有幼儿园可上，对写作业没什么深刻印象。但从记事起，就对写作业好像不大感兴趣。写作业纯粹是为了完成老师布置的任务，老师让写什么就写什么，仅仅局限于完成，写的过程没有思考，也就谈不上认真。我算不上个好学生。
上小学时，最难的作业就是写作文。记得好像是三年级时开始学习写作文，当时最大的困难就是字数总也凑不够，感到没得写，写不了三行两行的就词穷了。那时有一本“作文选”就成了完成作文作业的宝典，可以借鉴（实际上就是生搬硬套的抄袭）。有一次老师布置了一篇作文，题目大约是我学习雷锋的故事，写记叙文。作文选上有一篇这样的记叙文，叙述的是一名学生学习雷锋的事迹。其中写道：“3月份是学校组织学习雷锋的日子，全校掀起了学校雷锋的高潮，特别是***同学，积极地参加到学习雷锋的活动中……”。作文写完后，全班几乎所有的同学都是这样的格式：“……特别是***同学（自己的名字）都积极参加到学习雷锋的活动中”，好像只有一名同学写的是“我也参加了学习雷锋活动”。
放寒暑假对于学生来说是与过年一样高兴的日子！学生们可以痛痛快快的玩了。现在，很多家长把放假说成是神兽出笼。假期的心情是愉快，寒假天寒地冻农家几乎没有农活可干。暑假地里的农活也不多，俗话说“入了伏就挂了锄”，是说入伏以后就不需要再锄地了，因为入伏后禾苗已经长大，遮盖住了杂草，抑制了杂草的生长，杂草与庄稼争肥争水能力很低了，不会影响庄稼的生长。入伏后雨水很多，不需要再锄地，防止破坏禾苗根部土壤的毛细管、减少水分蒸发来保墒，而是要促进蒸发防涝了。入伏后庄稼进入快速生长期，需要发达的根系加强肥料、水份的吸收。此时再锄地，就会锄断庄稼的根，反而不利于庄稼的生长。所以放暑假，入伏后天气炎热，农人们也该休息了，地里几乎没有农活。再加上以前没有这样那样的辅导班，也不用学任何兴趣班，可以尽情玩两个月的时间。最难过的是开学前，假期的最末几天，突击写假期作业，连续两三天补写假期作业，补作业补得是昏天黑地。作业的质量可想而知，字写得非常潦草，有的内容是驴唇不对马嘴，桑树上打一棍柳树上去了皮，胡乱写一通。有一次，快要糊弄完了，被母亲发现了，愤怒地把假期作业本给撕了。从此后，作业写得稍稍认真了点儿，一直是学习好的孩子。
上初中后，玩心仍然很重，时不时的忘记交作业。有一次，语文老师发作业只发了一部分，让没发到作业本有问题的学生到讲台领。自己也没发到也去讲台前领，老师一本本的指出错误，全发完了也没有自己的，老师大怒，“你的呢？”脸上挨了一耳光，火辣辣的，还被罚站。从此后，对语文作业稍微上心了点儿。
升入高中，学科多，学习任务重，难度增加，语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物等各门功课都需要写作业，有点应接不暇，往往交了这科忘了那科，特别是有的学科课时多作业也多。高一时，有一次没交数学作业，上课心虚不敢抬头看老师，当老师讲课巡视到自己附近时，自己装模作样的看课本，冷不防被老师撕着耳朵一下子就拽了起来。数学老师的个子不高，他拽的高度是自己站也站不直坐也坐不下，耳朵又非常疼痛，老师不说话自己也不敢声张。对写作业更是深恶痛绝。
文理分科时选择了文科，仅仅是为了逃避写作业。据说选择文科不用写作业。情况的确如此，一上文科作业马上感觉少了（也许是一年后适应高中的紧张生活），反正感觉轻松了不少。
上师专后，除了考试，几乎没有写过作业。
工作后，除了写期末总结外，再也不用写作业。
到管理岗位上后，曾经有过每学期一次的班子研讨会，针对工作写过一些体会、感悟和设想。不仅提高了工作水平，还锻炼了自己的“写作业”的能力。
此后多年，没写过作业。
参加读书会后，每期交研讨文章，又有了“作业”的压力。
写作业的态度实际上就是对待学习的态度，由于自己对作业不感兴趣，在一定程度上限制了自己素养的提升和发展。
人生何尝不是在完成一次又一次的作业！我们每个人都应该用心的写作业。
又完成了一次作业。
——本文刊载于2023年《北海道》秋季刊
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