小学的孩子往往爱攀比，这不，一位妈妈找到了我，说起一件让她困惑不解的事。
这位
“老师，请教您个事。
现在小孩们怎么经常关注谁家穷谁家富这种事，可能都是随便说说开玩笑。但是，高兴回家提过两次了。
一次是这样：我不让他太浪费用铅笔，所以都是用较短的笔头来找我换新的铅笔，他同学看到他的铅笔比较短了还在用，就说他家穷；
昨晚是第二次，他的AJ鞋是海贼王联名款，上面的海贼王的图案被他穿的有翘边儿，然后他班里就有两个女生偷偷说，高兴家里肯定很穷，你看他的鞋子都坏了，还在穿。”
“他回家来说起这事，肯定是往心里去了，我不知道怎么跟他沟通这种事比较好。
因为孩子们其实也听不进去太多，他们思想很单纯，你用短的笔头，或者从不喝饮料，或者衣服鞋子有破损，或者没有带花样的橡皮，就是你家穷。
您说，怎么言简意赅的解释比较好呢，说多了，他记不住，又没啥意义。”
高兴妈妈是位大学讲师，她对家庭教育是很有基础和认识的，她所碰到的这样的事情，相信也困扰着很多的家长。
想了想，我回复高兴妈妈：
“高兴妈妈，看到你所说的情况啦！
像这种孩子之间的炫耀和攀比是特别多的，很常见很常见，咱们这个可以不用讲道理。
（不用讲道理，是因为一时半会的，我们往往讲不明白，孩子也听不懂，这不是咱们的发力方向）”
“但有一件事就不能忽略，因为对于孩子来说，听到同学这么说，这是非常伤心，或者说觉得很丢脸的一件事情。
所以，咱们的第一步，可以先反问一下孩子。
我们可以告诉他，高兴，你觉得你自己家会穷吗？问他你觉得会穷吗？咱们家有没有车啊？咱们家住在哪里啊？咱们有多大的房子呢？
这样的提问，是让他自己去思考，这里不是炫富的意思，但是我们会告诉他去思考。
那么经过这么一思考，孩子是不是觉得说，实际上啊我们家并不穷，对不对？”
这里这么回复的意思，是先让孩子吃定心丸，咱家真的穷吗？不见得吧，这是扩大孩子观察的范围。咱们家长回复孩子时，也一定可以采取类似的做法，找出一些事实来说明，咱们的确并不穷。
接下来，我继续说道：
“这是第一步，第二步的话，你可以告诉同学说，你是有选择的权利的。
你可以选择用短的铅笔头，因为短的铅笔头，能够更环保，更能保护环境。
而鞋子为什么不换呢，这是因为我穿得很舒服，我觉得挺好的啊。
为什么要教孩子这么说？
这是在告诉孩子，你可以遵从你内心的想法，不用太过于在意别人的看法。
当然了，这里是不能用讲道理的方式来说的，更好的方法，就是直接告诉他有没有这样的一个感受。
要知道，孩子的的情绪是和感受相关联的，你问他，用短的铅笔头写的时候，你是不是感觉很骄傲？因为你这么做是为了保护环境。那比如说鞋子穿得很舒服，你不会随便扔，你是不是感觉自己也是坦坦荡荡很开心呢？”
这是第二步，作用是什么，告诉孩子这么做的意义。
那么第三步就是继续拔高
我告诉
“第三步的话，一定要利用孩子的心理特点。
什么意思呢？
现在这个年龄的孩子，他们最喜欢比较的是对父母的比较，因为父母厉害，就等于自己厉害，这样说颇有些“狐假虎威”的意思，但孩子们就是会这样。
所以，咱们把这种心理特点，化为咱们引导孩子的话。
我们告诉孩子，你的爸爸做什么的，你的妈妈做什么的啊？妈妈是不是老师啊，而且是在大学里面教大学生的，是不是很厉害呢？
对，你发现没有，咱们是一个非常成功的家庭，你的爸爸妈妈都这么厉害，所以你会差吗？”
总而言之，通过这三步来引导孩子，最后让他自己来总结，看一下他到底通过这几步后，能够从中得出一些什么样的自己的感悟。
听完我给的方法后，高兴妈妈非常开心：
“太棒了，又受教了老师！
一来，借这个事的沟通可以加强孩子自己的思考，同时培养他自己的主见和自主判断，不能轻易受外物或别人的想法的消极影响甚至被别人的观点所左右；
二来，反而可以将其中的负能量转为积极因素，让他更骄傲和更有信心地看待自己的物品乃至我们这个家庭。
看到家长这么开心，我再引导道：
“是的高兴妈妈，咱们这是借力打力哦！
事情总有好的一面，把这一面激发出来，我想这正是咱们教育的契机啊！”
高兴妈妈也深有感悟：
“没错没错，有问题不怕，有沟通有解决，坏事也能变好事！”
以上的方法，不知道对你是否有启发呢？欢迎留言讨论！
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