1975年，英国曼彻斯特大学的心理学教授dward Tronick，做了一个实验。
由于当年的主流看法是，婴儿是没有社交能力的，为了证明这个观点不科学，他做了以下的实验。
这就是后来著名的“静止脸”实验。
实验开始，妈妈和1岁左右的宝宝互相的对视，互动，妈妈握着宝宝的手，嘴里说着什么。
接下来，妈妈突然从跟宝宝不断互动的状态，一下子变成对宝宝的举动都毫无反应。
宝宝不知道妈妈怎么了，于是他试图引起妈妈的注意，把手指向某个地方，但是，妈妈仍旧没有反应。
宝宝不知道到底发生了什么，于是开始哭闹，想要离开这里。
好在，实验结束，妈妈赶紧安慰宝宝。
这个实验有力的证明了，婴儿从很小开始，就已经有了社会化的倾向，他需要通过跟父母的互动来获得各种感觉：安全感、快乐、开心，甚至是哭泣。
那么，如果持续不断的跟进和研究，到底会发生什么事情呢？
1995年，美国两位学者，人类学家贝贝蒂·哈特和托德·雷斯利，做了一项研究。
这项研究试图了解，在孩子从婴儿时的7个月时，一直到入读幼儿园前的3岁，这些孩子的身上，会发生什么样的变化。
这段时间里，他们跟踪调查了42个家庭，大量的记录父母和孩子之间的对话，研究各种情况，2年半后，研究结束。
得到的数据发现，原来在生理上均健康正常的婴儿，已经开始出现了很多变化。
首先是智商，研究结束后，他们发现，有的孩子智商为79，而一些富裕家庭的孩子，智商达到了117。远远高于平均值。
不仅如此，当孩子们成长到了10岁时，时隔7年以后的跟踪发现，原来处于同一起跑线的孩子，不仅智商拉开，而且学习成绩也呈现了明显的差距。
人们敏锐的发现，似乎有钱和富裕家庭的孩子，成长得更好，更聪明，成绩也更好。
那是钱的关系吗？
答案并非如此，当详细的分析了42个实验家庭的数据之后，学者们有了重要的发现：
那些表现优秀的孩子，他们和表现一般的孩子，最大的差距，是在父母和孩子间的互动上。
在这组对比中，高收入家庭的词汇量，和低收入家庭的词汇量，相差了3000万个。
换句话来说，那些表现优秀的孩子，和父母间的充分沟通，起到了极其重要的作用。
而为什么体现在高收入家庭孩子表现更好呢？
我们可以从这个角度来看：
高收入家庭教育程度更高，对子女教育也更重视，同时因为工作占用时间较短，有更多的时间陪伴孩子。
而低收入家庭的父母，工作精疲力尽，可以和孩子相处时间不多，受自身能力和认识所限，无法更好的陪伴孩子。
这，应该才是本质的原因。
这给了我们什么启示？
撇除财富、收入的因素，我们能够绕过那些现实存在的条件影响，培养出一个优秀的孩子吗？
答案是可行的。
芝加哥大学教授萨斯金德博士，在所著的《父母的语言-3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》中，给了我们30年的研究成果。
这里，庭爸无意将厚重的内容一一呈现，我们更加关注于如何做到，怎么样让孩子变得更加聪明、更加优秀？如何做更有效果？
如果你认可这两个认识，那么我们就达成一致，接下来就是该怎么做的问题了。
这两个认识是：
1、儿童每天使用词汇的86%-98%，都与父母一致，父母的每一句话，渐渐变成孩子未来的模样；
2、越贵的并不一定是越好的，神经科学专家告诉我们，最好的教育是免费的，它就存在于父母的每一个词，每一句话，每一次交谈和每一份互动里。
根据以上的共同认识，萨斯金德博士提出了重要的“3T原则”。
Ture In--共情关注
Talk more---充分交流
Take turn---轮流谈话
这是亲子沟通间的基石，没有共情关注，我们与孩子间的充分交流和轮流谈话，就有可能无法顺畅的开展。
试想一下，妈妈手里拿着本“有趣”的绘本，希望正在专注玩玩具的宝宝过来。
于是妈妈说：“宝宝，快过来，妈妈这里有本有趣的书哦。”
也许，宝宝只是看了一眼你，就继续自己的游戏，你会怎么做？
正确的做法是：观察宝宝的反应，如果他的兴趣在玩具上面，请不要强制他过来看“有趣”的书。而应该是我们靠过去，和孩子一起玩。
并在适当的时候，招呼孩子：“宝宝，想不想跟妈妈一起看这本书呢？”
所以，共情关注的，就是共同感兴趣的事情，并且适当的引导孩子与我们做同一件事情。
同时，用感兴趣的话和宝宝交流。
“这是一辆绿色的车车。”
“车车真好看，宝宝喜欢。”
“车车开了，嘟嘟！”
这是低龄孩子时，父母与孩子的沟通。
聪明的你一定发现了，和低龄的孩子沟通，我们要会用“儿语”，同时会重复说些词汇，这些都是吸引孩子注意力的好方法。
孩子越来越大，沟通的内容可以更加顺畅和丰富，但都要记住，一定要有“共情关注”这块基石。
父母与孩子间的交流是双向的，而谈的内容，从孩子关注的内容来切入和交流，效果会更好。
父母要学会用描述的方式来配合我们的动作。
我们可以一边给宝宝换尿裤，一边说：
“妈妈给你换尿裤啦。好重啊！臭臭！”
“尿裤解开啦，好舒服啊！”
“新的尿裤好漂亮呢，上面有个小兔子哦。”
这种边说边做，能够让孩子知道妈妈在做什么，也能够快速提高孩子对各种单词的理解和吸收。
而对于年龄大一些的孩子来说，这样的描述一样是有效果的。
“宝贝，咱们开始来刷牙啦！”
“你的牙膏要挤多一些吗？要挤得满满的？还是只挤一半？”
“想和爸爸来比赛吗？我们看谁刷牙更快更多泡泡，准备好了吗？”
特别要注意的是，当我们在说这些话时，我们的眼神和孩子是对视的，并且我们需要得到孩子的回应，比如动作或者是反馈。
如果忘了该怎么互动，我们可以看看本文开始时的静止脸实验，找找感觉。
顾名思义，轮流说话就是父母和孩子之间是一种对话，你一句我一句的进行。
父母一定要耐心等待孩子的回馈，不论是用眼神鼓励，还是动作上的支持，都在向孩子发出这样的信号：
你的话很重要，妈妈想知道你的想法（看法）。
孩子一定会给我们反馈的，就算是咿咿呀呀，也要父母共情关注。
同样的，轮流说话有一个重要的点，那就是这样的说话，开放式的问题，比封闭式的问题更好更有效果。
如果你问孩子，“海水是什么颜色的？”这样的提问是封闭式的，因为往往只有一个答案，孩子回答：“蓝色的。”看起来我们完成了对话，但如果我们换别的方式来做呢？
我们问孩子，“海水为什么是蓝色的呢？”
这就需要孩子开动脑筋，想想这个“为什么”，此时就是头脑风暴的好时机。
不论孩子回答了什么，我们都可以再深入下去。
“因为海水里有盐。”
“因为蓝天倒影在海里。”
“因为这是爸爸说的。”
相信我，孩子们的回答绝对比我们大人更有想象力。
而今，我们总是被各种焦虑与情绪所困扰，在面对孩子的教育时，我们不知道怎么做才是对的，与其将精力放在各种兴趣班，各种培训班上面，放在更有钱，更贵的玩具，更多的衣服上，还不如将我们的精力，重新定义在问题的本质上。
透过现象看本质，不论是现代的3000万词汇实验也好，古老睿智的“3岁看大，7岁看老”的东方智慧也罢，都在不断的告诉我们，父母陪伴孩子长大，用心，用爱，用陪伴，远比物质来得更有效，更重要。
说说你看完本文的一点收获吧！
联系客服
