作者：朱志军（江苏省盐城东台市头灶镇小学校长）
'教师减负'就像学生减负一样，如今已成为一个亟待解决的教育热点问题。除了教育行政部门要有所作为外，学校管理者特别是校长要正视教师负担问题，直面教师的教育教学生活，以无需提醒的自觉主动改进和优化学校管理。
朱志军
一要保持定力。学校的办学特色不可能一蹴而就，学校的办学水平也不可能一步登天。这就需要校长和教师们静下心来，沉下身去，'一笔一画'地书写立德树人、教书育人的'大文章'。有的学校，面对某一项目创建活动，总能在最短的时间总结出相关'特色经验'，这除了学校全面工作基础扎实外，也让人产生'特色经验'究竟是做出来的还是写出来的怀疑。面对学校文化建设的'热热闹闹'，面对学校特色发展的'林林总总'，面对学校办学质量的'自说自话'，校长如何才能保持定力，不左右摇摆，不盲目跟风，不追求时髦，不好大喜功；如何才能甘做'绿叶'，看淡个人的'政绩'，坚守平凡少做表面文章，求真务实少些虚假作秀；如何才能坚持正确的办学方向，着眼学生的终身发展，遵循教育规律，精细学校管理，等等，这才是校长应有的每日自省。
二要敢于担当。为教师减负，关键在校长。在日常工作中，校长也许只是动动嘴皮子，学校中层可能是挥挥膀子，广大教师则会跑断腿。因此，校长要用好手中的'权'。首先要勇于放权，校长'放权'不是放手不管，当'甩手掌柜'，而是基于校情做到'有权不可任性'，要减少管理层级、各种'施令'给教师带来的'多方'干扰，减少重复指挥、无效指挥。对学校突击性工作、重大活动、专项迎查等，校长要统筹安排；对各部门工作，校长要统筹协调，避免'牵一发而动全身'，使全体教师疲于应付，也避免学校工作如'潘家湾的锣鼓——各打各的'。其次要敢于减负，学校要建立起科学、民主、精简的管理制度，坚持教育教学工作为中心，面对规范办学的新要求，校长要主动审视学校办学行为，对不合理的制度、教师的过重负担，要敢于革故鼎新、删繁就简。同时校长要处理好务实与务虚二者的关系，对各种'进校园'工作，要善于整合，有机结合，从而保证教师的主要精力用于教育教学，让教师在减负之后释放出更大的活力。
三要发挥情智。管理是一门科学，也是一门艺术。讲究方法艺术开展教师减负工作，这离不开校长的智慧。其一，校长要融入教师，关心教师。校长大可不必'高高在上'以示威信，经常深入班级、课堂，多和教师谈谈心、拉家常，广泛听取教师的意见和建议，集思广益，凝聚共识，这是校长必需的功课。此外，校长更要增加人文关怀，改善教师的办公条件，丰富教师的业余生活，关心教师的身体健康等。校长以情育情，才能'点燃'教师工作的热情。其二，校长要相信教师，支持教师。校长要坚信每位教师潜能无限，要坚信每位教师都希望自己是一名好教师。因此，校长对少数因行动力差而导致自身负担重的教师，要多提供智力支持；对少数因工作成绩而沮丧的教师，要多'传导'正能量。校长要支持教师的合理需求，乐于为教师的专业成长、个人进步'搭台子''扛梯子'。其实，教师负担有时是相对而言的，当教师工作在一个和谐、进取、舒心的氛围中，当教师的工作得到了学校、校长的认可，他们即便苦点累点也不会有怨言。
四要自我超越。'没有最好，只有更好。'面对教育事业发展的新形势，面对广大家长对优质教育的迫切需求，校长一定要在学习中顺应，在顺应中变革，在变革中迈进，在迈进中超越。首先，校长要把自己当校长看，作为'一校之魂'，校长要加强学习，提升修养，秉持公道，踏实肯干，用自身的行动力助力校长的号召力和影响力。其次，校长也要不把自己当校长看，要经常换位思考，教师、学生、家长需要一位怎样的校长，他们需要一所怎样的学校，这样校长的眼界才会更高，校长的减负决策、管理要求才能更全面客观，更深入人心。第三，校长还要把自己当校长看，身为学校发展的第一责任人，校长要做好传承，坚持学校优良传统不能丢，又要做好创新，不能墨守成规。对教师减负问题，不能单向理解为只能'减'不能'增'。要聚焦学校教育教学的'短板'——教师过重负担的根源，积极开展教师阅读工程和教育科研，求得'减负提质'的校本解决方案，实现学校'轻负高质'、内涵发展的华丽转身。
把教师过重负担减下去，教师可以集中精力，用心做好教育教学这一中心工作，带来的必然是学校办学水平、教学质量的进一步提升。因此，减轻教师过重负担与办更有质量的教育是学校管理工作的一体两面，两者相辅相成。校长要始终站在办好人民满意的教育这一立场上，坚持减负与提质两手抓，两手都要硬。
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