去年,写作业是一个热门话题。
父母陪孩子写作业,闹出各种难受、痛苦，孩子也很不开心，觉得自己的事为什么要父母管。
最糟糕的是，孩子和父母都付出了时间，却并没有收获皆大欢喜的结局。
在我看来，造成这种局面的核心在于界限不明。
学习是谁的事？孩子。
学习需要父母帮助吗？需要。
学习的结果由谁来承担？孩子。
但是在实际生活中，刚刚进入小学阶段的孩子，经历的却是这样的情形：老师布置作业之后，会把做作业的内容发布在微信群里，孩子回到家做作业，父母检查，要求孩子改错，直到正确为止。
第二天交作业，如果发现孩子作业没有完成或者有错误，老师会直接把结果再次发到微信群里，点名谁没有完成，谁没有做对，并要求一一改正。
看见孩子大名被点，又都不是好事，父母回到家自然会心急火燎地一遍遍督促，既担心自己被老师批评，又担心孩子在学校被老师批评。
父母一遍遍地催促，让孩子没有机会自己规划完成作业的时间，慢慢就变成了“父母不催，自己不做”的状态。写错了也会等着父母检查自己轻易逃掉了责任。
如此循环下去，做作业成了父母的事。
而我们每个人都在越界。
老师把完成作业的压力给了父母,父母把自己的压力给了孩子。父母为了解决自己的压力，替代孩子完成了安排时间和检查作业的任务。真正应该完成作业的孩子,却在被安排、被检查。
所有角色的越界，都在不断剥夺孩子独立性的成长。
每个人在学走路的时候都会摔跤,如果不想让孩子摔跤就一直抱着他，那孩子就永远学不会走路。
写作业也是一样。我们总是渴望 100分,于是替孩子做,替他安排时间,替他检查,最后得到了老师的表扬。
这种认可在我看来就是虚假繁荣。 等到中学阶段,父母替不了了,孩子自主学习的能力没有培养起来,我们就会看到一个糟糕的局面。
学习的能力分成三个方面:
自主学习的能力;
学术研究的能力;
学习的坚持力。
在家庭生活场景中,父母最能帮助孩子的就是培养自主学习的习惯，这些都是可以通过平日作业来完成的。
记录自己每天的作业,安排完成作业的时间,完成之后能够自己检查,遇到不懂的内容知道如何寻求帮助，这些是在小学三年级之前应该养成的习惯。
父母的重要作用是帮助孩子养成这样的习惯。
要帮助孩子学会记录每日作业,我们就不能直接告诉孩子微信群里的作业内容。我们要教会孩子在课堂上记录作业都有哪些方法。如果没有记全,父母可以适当提醒。
要帮助孩子安排完成作业的时间,我们就不能直接安排,而是要和孩子一起看看需要多长时间,对作业量有一个预估,和孩子一起不断地调整。
要帮助孩子建立检查作业的习惯,需要让孩子完成之后有自己检查作业的机会。检查结束后,父母可以通过提示“好像有一个错的”这样的方式,让孩子自己检查。更好的做法是,让孩子检查一遍之后再交给老师。
写作业如此,社交也一样。我们帮助孩子交朋友和替代孩子交朋友也是不同的。孩子们之间发生矛盾本来就很正常,我们应该让孩子在矛盾中学会体会他人的感受,学会如何更好地沟通表达,而不是冲在孩子面前,替孩子解决问题。
父母內心渴望孩子拥有某种能力,往往又在生活中剥夺了他们获得这些能力的机会。这是父母必须面对的现实。
收住我们的心,想要获得表扬的心；
守住我们的界限,想要替代的界限；
这样才能让孩子真正拥有独立成长的机会。
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