拨开云雾，终见阳光
Sunshine comes after the storm！
在智能化、信息化的新纪元，似乎一切产品都在围绕着“懒”进行设计和制作，这个懒字背后是为了让人们的“衣食住行”更方便、更便捷，似乎都是“懒”出来的衍生品。很多物品的形成让“懒”成为了一种品质、一种状态，甚至是一种境界。我想这里的“懒”是充满褒义的，是创造、创新的动力来源。
在新华字典中“懒”字，本意是懒惰，指想做某事而不情愿付出行动的意思。从字形来说，“懒”字是让“心”有所束缚（负），而所引发的系列行为，追根到底是心态、态度引起的。我想这里的“懒”一定是贬义的，是不作为、安于现状的借口。
这学期由于课程的调整新接了一个班，在开始几节课的交手中，让我感觉到有点力不从心、有点带不动，很明显感受到这个班级的女生大多数“懒”于运动。介于此，找来了几个典型，想详细了解她们的想法和看法。
片段1：
师：我们今天在体育课上练习了怎么内容。主要是发展什么力量呢？
生：就一直跳，一直跳。让我们的腿部力量增强。
师：那你觉得女生表现如何呢？
生：她们好多都不想去跳，觉得太累了，懒得很。
师：那你自己呢？
生：我觉得太难了，没有理解到动作不知道怎么做，还是就是今天身体有点不舒服。
片段2：
师：你有什么看法？
生：老师，我觉得你不够严厉，不够凶，我们都不怕你，自然都不听你的。你还有就是可以扣小组分。
师：嗯，谢谢你的建议，我会认真采纳的。那你说说自己的表现呢？
生：我看别人没有练习，我也跟着她们躲着。
……
从这两段对话中我找到了导致“懒”的两个原因；1）在于我没有将动作讲解清楚，导致学生不知道从何处练习着手；2）在于我不够严厉要求，导致了学生误以为不练习其实也没有什么的（学生们真的很喜欢为别人着想，却很少有反思自己的行为的）。后也通过和班主任的交流，也得到了同样的消息，女生普遍有点“懒”。另外还让我感受到了其实“懒”真的会传染，这可能是心理学上面所说的“从众心理”在作祟。当我觉得“懒”从个人行为扩展到群体状态，成为了一种课堂现象，也成为了一系列借口的时候，应该需要去整顿，重新树立班级“三风”（班风、学风、教风）。
在与“懒”的2-3周的斗争中算是已经取得了阶段性的结果，但是依然不能掉以轻心，毕竟“懒”无处不在，重蹈覆辙是很容易的。
在这场“懒”的斗争中我仔细分析了懒出现的的原因：
其一，在于教师层面，由于我初次接触他们（虽然见过，但没有在课堂中较量过）不是很了解班级整个情况，从他们的角度来说，我是一个新老师，可他们都是“老油条”了，对我不是那么认可，进而导致之前的小毛病都被“不认可”放大了。
其二，在于学生层面，出于对未来的迷茫和对体育的不重视。面对即将到来的中考，也面对部分孩子提前进行选择，毕竟在普高录取只有48%不到的成都，想继续读高中是很不容易的，让她们感觉到了初升高带来的巨大的压力。也正是在这种压力和对未来的迷茫中，“懒”让她们的行为有点散漫，状态有点萎靡。还有可能是有少部分学生已经提前选择了职高，对继续就读的孩子来说产生了一定消极影响，让她们有了放松心态的理由。ta选择了职高，那么我是不是也可以呢？
青春年少的ta们，因为懒，可能会错过风华正茂；
正当奋斗的ta们，因为懒，可能只留下青春悔言。
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