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轻负高效 打造绿色升学率
轻负高效 打造绿色升学率
——商丘英才学校高校教学新探
张钰锋

  教育是社会的产物,也就必须与社会现实相适应。而最大的现实莫过于中考、高考,于是升学率也便成为任何一所学校无法回避的话题。然而,随着素质教育日渐深入人心,升学率已经不再是学校唯一关心的问题,有的校长就提出“没有升学率过不了今天,只有升学率过不了明天”的观点。

  十年探索、十年实践,商丘英才学校这所仅能容纳1300多人的学校,在升学率和素质教育之间努力寻求升学率与素质教育相融相生的“第三条道路”。特别是近几年,张珏峰校长以打造“学生幸福,教师愉悦,家长放心,社会满意”的“理想学校”为目标,致力于“轻负高效,打造绿色升学率”,在不增加学生负担、德智体美劳等素质全面发展的前提下,努力提高教育教学质量,取得了积极的效果。学校升学率大幅提升,师生精神面貌焕然一新。

  高效的核心是“问题”

  “要有适度超前的办学理念,过于超前或滞后的理念对于学校而言都不是好的理念,只有属于最近发展区的办学理念才是最好的、最适合的,才有利于学校的快速成长。”张珏峰说。

  课堂教学改革轰轰烈烈、百花齐放,追求课堂高效成为广大教师的共同目标,商丘英才学校也一直致力于高效教学的实践。有所不同的是,他们的实践并不是简单地照搬“自学—展示—反馈”的主流模式,而是在对其有所借鉴的基础上,结合学校实际,突出学生主体性和教学有效性,从而摸索出一套“基于问题的教学”的高效教学新模式。

  商丘英才学校的教师编制讲学稿要遵循“最近发展区”的理念,要在知识点、能力点和题型覆盖率上下工夫,既要体现讲学稿设计的层次性和连贯性,又要避免无效率的重复。由于实现了课件、教案、作业、讲学稿的一体化,有效节省了老师的备课时间。学生用这样“一卷打尽”的讲学稿进行课前预习,然后完成相关练习。完成这些练习时要落实“作业考试化”,不允许翻看资料、求助他人,就像真正的考试一样。然后教师收上来批改。这样,老师就可以清楚地知道学生自学后还存在哪些问题,并据此调整自己的教学设计,提高课堂教学的针对性。

  “基于问题的教学”,是商丘英才学校高效课堂的最大特色。在这样的课堂上,老师组织学生讨论解决讲学稿上错误率较高的题目。这一过程以学生的讨论纠错为主,而不是以老师的讲解为主。老师的作用是指导、引导、点拨、点化学生,学生只要有一个会讲的,老师就不要讲。老师的点拨要在课堂中有画龙点睛的作用。课堂上老师还充分利用视频展示台和交互式电子白板,展示学生讲学稿上的作业,并结合学生的讨论进行圈点批注。这样的课堂充分体现了学生的主体作用和教师的主“导”作用。

  高效的前提是轻负

  提起轻负,商丘英才学校的老师总爱提校长张珏峰的一句话:该吃不吃,脑细胞会被饿死;该睡不睡,脑细胞会被困死;该玩不玩,脑细胞会被累死;该炼(下课出去锻炼)不炼,脑细胞会被闷死(教室内缺氧)。大量脑细胞饿死、困死、累死、闷死,学习成绩不下降才怪呢!“高效课堂”如果只是形式上减少在校时间,实质上学生每天熬到深夜也写不完作业,这样的课堂不是真正的“高效课堂”。

  充分的休息与高效的学习是相辅相成的,以耗时间来拼题海只能导致学习的低效率,往往事倍而功半。商丘英才学校不准老师集体留课外作业。凡是集体留课外作业或变相留课外作业的老师,要按缺席一节算。没了“课外”、少了“下去以后”,老师不得不想方设法提高课堂教学效率。

  教学过程中,有很多需要识记的知识,给学生造成很大的负担。对于这样的教学内容,高效不是减少识记内容、降低要求,而是提高学生快速准确的记忆能力。学校致力于培养学生“过目不忘”的能力。以记单词背英语课文为例,让学生记单词背课文要限定时间,并且用时要越来越少,记后马上听写、纠错,再听写错误率较高的。这样的记忆,用时很短,效果会非常好。第一遍听写,可能会有部分错误,第二遍错误率就非常低了。等到第二天、第三天上课,先复习、再听写错误率较高的、再纠错,从而形成永久记忆。

  谁的负担最大?毫无疑问,毕业班的学生。让他们轻负也就自然而然成为高效的重点。复习不是重复学习。他们打破毕业年级习惯的一轮复习、二轮复习模式,而是采用问题解决的复习策略。通过模拟考试发现学生存在的知识和能力缺陷,找出学生的“最近发展区”,然后有针对性地进行专项训练。基于问题,学生先做,教师批改,讨论纠错,循环过筛,查漏补缺。这样的模式重视复习的最终效果,所以学生的优势往往不在刚学完新课的联考中体现,但是到中招考试,却能够一下超出联考成绩很接近的兄弟校几十分。

  高效的本质是幸福

  高效课堂讲究教学的效率,更重视教学的策略,张珏峰要求教师要像上公开课一样精心设计每一节课,让学生在每节课都如沐春风,在快乐的氛围里汲取知识,在和谐的环境中体会幸福。张珏峰提到:高效教学的本质是幸福。  

  在打造高效课堂的过程中,学校借鉴了“幸福课堂”的理念,并以幸福感为指标增加了“课堂教学艺术”在每两周一次的课堂幸福度评比活动中的权重。幸福感成为衡量课堂是否高效的重要指标。具体到学生而言,他们的幸福感不仅仅来自于知识的获得,更来自于一些非智力因素的发展,来自于情感的体验和人格的丰富完善。

  提升学生幸福感,张珏峰告诉老师要善于从非智力因素上做文章。英才学校的学生中招考试人均总分超全区100多分,正是因为他们对学生非智力因素在学习过程中的重视和优化。这些非智力因素,既包括学生的兴趣、世界观、价值观,也包括他们的情感、个性。商丘英才学校有着严格规范的管理体系和丰富多彩的活动,理想教育、励志教育、感恩教育等使学生树立起健康积极的情感,胸怀远大目标,端正学习态度,生发出顽强的意志和坚忍不拔的毅力;结合“过筛卷满分法”,他们积极开展成功教育的实践,在日日清的教学策略中,使绝大多数孩子有了成就感,树立了自信,对学习有了浓厚的兴趣。学校以非智力因素优化为中心的教育策略,促使学生非智力因素得到良好发展,从而大大提高了孩子成功成才的概率。

  要提高升学率必须实施全面的素质教育,实施素质教育必须以提高升学率为导向才有生命力。商丘英才学校高效教学模式的探索,实现了升学率与素质教育的相融相生,走出了一条轻负高效的绿色之路。(王思婷

  “不二校长”张珏锋中共党员,大学本科学历,教育管理专业毕业。现商丘英才学校校长。曾在路河一中任职教务主任、校长,该校由全县倒数而迅速跃居全县第一,中招考试连续三年第一。

  1999年,创办了民办商丘英才学校。由80个学生起步,到现在达到1300多人。自2003年有初三毕业班至今,重点高中上线率、人均总分一直在睢阳区遥遥领先。近三年该校人均总分超全区均分都在100分以上。“不二校长”源于他对老师的承诺“说一不二”,对工作的要求“只做第一,不做第二”。

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