文化管理，学校文化建设的理想

甘肃庆阳市宁县焦村学区：王宝仓

摘要 文化管理是学校管理的应然走向，学校文化建设是串连学校发展的一条金线。环境文化，学校文化建设的基础；理念文化，学校文化建设的灵魂；管理文化，学校文化建设的保障；课程文化，学校文化建设的重心；行为文化，校园文化建设的实践和展示。文化管理是一个系统工程，需要经过深入研究、长期积累和沉淀。

关键词 文化管理 环境文化 理念文化 管理文化 课程文化

行为文化 系统工程

    学校以传承先进文化为核心价值导向，学校的发展实际上就是文化的发展。学校文化犹如一只无形的大手，左右着学校发展的步伐，影响着学生的健康成长，而学校文化能否实现和谐共生则是学校文化建设的关键。多年的工作经验告诉我：文化管理是学校管理的应然走向，学校文化建设是串连学校发展的一条金线。环境文化、理念文化、管理文化、课程文化和行为文化划定了学校文化建设的圆周。

一、环境文化，学校文化建设的基础 

学校的建筑、设施、设备、人物、景物、事物，形成的环境文化，陶冶着师生的心灵、浸润着师生的生命状态。优质的环境文化，是满足教师发展需要和学生生命成长需要的载体，是校园文化建设的基础。

学校重视环境文化建设。对于校舍统筹规划，合理布局。在区域划分上，教学区、生活区、运动区相对独立，相互衬托，各具特色，使人身处不同的功能区而有着不同的感受。各种建筑物造型美观，色彩搭配得当。道路硬化，四通八达。校园里绿树掩映，杂花丛生，“松竹梅岁寒三友，桃李杏春分一家”。教室窗明几净，环境整洁优雅，班级名片各具特色，警示语催人奋进，学生作品丰富多彩。“星光闪耀”“星级学生评价表”、“星级班级评比栏”传递了正能量。厕所标识清楚，地面平整，盆花鲜艳，墙壁光滑，色调明快，有提示语和幽默画，凭添了视觉上的美感而无嗅觉上的障碍。进入图书室让你真正体验到了知识的力量是无穷的，多媒体室体现了现代化、信息化的教育力量，语音广播系统使学生的校园生活更加生动、活泼。文体活动室、留守儿童之家、阳光小舞台，丰富了校园生活，为学生提供了一个追求高雅精神情调的平台。校园内标语贴近生活，发人深省。师德师风监督台，展示了教师的业绩。黑板报、读报栏和宣传橱窗传承着核心价值观。“德育教育长廊”、“文化知识长廓”、“科技知识长廊”开拓了视野，启迪了智慧，陶冶了情操。全体教职员工仪表端庄，服装整洁，精神饱满.学校到处洋溢着积极向上的气息。师生在赏心悦目的环境中，身心得到陶冶，事业得以开拓，同样对其德行也产生了潜移默化的教育影响。学校真正成为学生“健康成长、快乐学习、幸福生活”的处所。

二、理念文化，学校文化建设的灵魂
    学校在实现办学愿景、办学思想、办学目标的过程中，长期形成的校风、教风、学风等构成了学校的理念文化，它是体现学校特色内涵，凝聚学校精神文化，推动学校快速发展的巨大力量。理念文化是校园文化建设的的“核动力”。

    有一个学校的办学愿景是：班子成员和全体教师齐心协

力，把学校打造成教职工的幸福家园、学生的精神乐园。

秉承“办人民满意学校，为学生幸福奠基”的办学理念；“读

万卷书，行万里路，做精神贵族”的学习理念”；“高效轻

负、启思益智、精彩快乐”的教学理念。形成“严格规范 ，

风气充正”的校风；“学为人师  ，行为世范”的教风；“健

康成长 ， 快乐学习”的学风。学校发展目标为：建设平安

校园、绿色校园、人文校园、健康校园、和谐校园、幸福校

园；学生发展目标为：夯实基础，张扬个性，学会做人，学

会学习，学会健体，学会做事，学会交流；教师发展目标为：

加强师德修养，提高专业能力，坚持终身学习，克服职业倦

怠，关爱身心健康，提高幸福指数。从“目标定位、工作定

位、遵循规律、科学管理、构建模式、履行职能、树立形象、

学习创新、安全保障、经验总结”等10个方面制定治校方

略。学校引导师生开展诸如校训、校徽、校歌等有关理念文

化的征集、讨论，在反复讨论、比较中对其中包含的寓意进

行解读，大家在广泛参与中加深了对学校办学理念的理解和

认同。培植了独特的校园精神，明确了共同的奋斗目标。 

三、管理文化，学校文化建设的保障

为了维持和保障各项工作正常运转，学校建立、健全组织机构，制定、落实各项规章制度，明确各类人员职责，形成了较为完备的管理文化，它是校园文化建设的保障机制。

学校建立职责分明、权限清楚、分层管理、分工负责、分头把关的管理体系。依据学生守则，联系生活实际，制定了学生管理制度，编写了《学生一日生活规范歌》，从起床、上学到就寝等多个方面提出了具体要求。通过教代会先后建立、健全了包括“学习、教学、考勤、财务、奖惩、安全、评优选模”等各个方面的教职工管理制度。制定了《课堂教学常规》、《各科作业设置、布置次数及批阅次数标准》、《各科教师每学期备课次数标准》。完善了各类人员的职责。经过宣传、执行，使之内化为师生的自觉行动。“自己的事自己做，自己的事主动做，自己的事做最好”。学校领导注重经营人心，“尊重教师、欣赏教师、关爱教师、服务教师”，职工有病必看望，沟通情感；家庭有困难及时慰问，嘘寒问暖。历经多年不懈地努力，实现了管理的规范化、科学化、目标化、人性化、民主化。学校领导在与不在一个样，工作有条不紊，学校井然有序。

    四、课程文化，学校文化建设的重心

国家课程、地方课程、校本课程构成了学校的课程文化。优秀的课程文化是学生健全人格、夯实“双基”、强健体魄、发展个性，提高审美能力，形成独立思考习惯，培养创新精神的营养大餐。课程文化是学校文化建设的最主要的凭借，它集中体现了学校的办学理念和核心价值观。

学校全力开齐开足国家课程，努力用好地方课程，着力建设校本课程。认真执行减负规定，严格控制学生在校时间，严格控制学生家庭作业量。重视课改，研究、总结、创造性地运用“目标导引，自主学习，当堂达标”教学模式，极力培养学生的创新精神和实践能力。打造有效课堂，总结出《有效教学的七大策略》。开展“竞赛课”、“改进课”，“拿手课”，评出优胜者。学区试行走教制，统一调配艺体教师、科学和信息专业技术教师，逐步解决此类教师短缺的困难。校本课程从2005年起步，先后开发出了《珍爱生命》、《文明礼仪》、《可爱的家乡》等校本读物。特别重视生本活动课，学校依据加纳德多元智能理论，构建了学科类、实践类、艺体类、科技类和生态类的多元课程体系。先后组建翰墨书法、翻飞花毽、智慧棋类、杂粮手帖、忠祥朗诵、可乐舞蹈等20多个活动小组，为师生展示才艺、张扬个性提供平台。进入学校，教室歌声嘹亮，笛声悠扬；操场乳燕翻飞，欢声笑语。学生爱学校、爱学习，学校既是学园又是乐园、。

五、行为文化，校园文化建设的实践和展示  

师生的言行、精神风貌以及学校在课内外开展的各种教育活动构成了学校的行为文化。行为文化具有陶冶师生道德情操、充实精神生活，升华思想境界的功能，它是校园文化建设的实践和展示。

学校经常开展各类主题教育活动。校园体育节、校园艺术节、经典诗文诵读、升旗仪式、感恩教育、励志教育、规则意识教育，自强自立、安全教育等活动，丰富了学生的文化生活，繁荣了校园文化，展示了师生的个性才华，增强了团队合作意识，营造了积极向上、健康文明的校园文化，培养了学生的创新精神和实践能力。学区每年开展一次“校园文化建设观摩评比活动”。针对实际，2014年校园文化建设的重点是办公室文化和附属幼儿园文化建设。对于办公室文化建设的要求是：室内整洁，各类物品摆放整齐、美观有序；布置得体，“一花、一画、一话”体现办公室的个性 ；教职员工精神饱满，举止大方，文明礼貌，遵守纪律。对于附属幼儿园文化建设的要求是：“幼儿教室要吊顶，墙壁粉刷成白色或粉红色，墙裙漆成果绿色，室内外环境布置要体现儿童化”。从而营造多元、高雅的文化氛围，推动校园文化建设不断向更高层次迈进。

    文化建设是学校管理的抓手，没有文化，便没有学校；没有优秀的文化，便没有优质的教育。十多年来，我所在的单位曾多次获奖，我本人也被县委、县政府授予“烛光奖” 。工作充满活力，事业之树常青，我深深地体会到，校园文化建设是一条串起学校发展的金线。

    文化管理是一个系统工程。 环境文化、理念文化、管理文化、课程文化和行为文化相辅相成、不可分割，共同构成学校文化建设的整体。实质而言，任何一种文化建设在文化管理中都发挥着不可替代的作用，偏执于一隅而放弃其余的做法必然是有害的。文化管理需要更多的人在实践中探索和发现，以期共同为孩子打造良好的学习和成长环境。

主要参考文献：

①王志坚：学校文化 学校品牌 学校发展，《人民教育》2007年第7期。

李金初：学校的根本价值存在是文化存在，《人民教育》2009年第17期。

杨小微 张良：学校文化建设的思与行，《人民教育》2013年第3-4期。