部编版高中必修上《立在地球边上放号》原创教学设计

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教学目标

2022 RECRUIT /

1. 语言建构与运用：品味诗歌语言，了解郭沫若诗歌风格及新诗特点；

2. 审美鉴赏与创造：引导学生发挥想象，大胆联想，领略诗中所展现的意境美和情感美；

3. 思维发展与提升：把握意象特征和抒情主人公的形象，赏析诗歌的艺术特色；

文化传承与理解：知人论世，体会诗人摧毁旧事物、创造新世界的热情与决心，感受“五四”时期狂飙突进的时代精神。

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二、重难点

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重点：把握诗歌意象的内涵和意境之美，体会抒情主人公的“巨人”形象，理解“力”的内涵。

难点：结合时代背景，理解诗歌主旨。

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教学过程

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环节一：朗读导入，知识铺垫

同学们好，今天我们要学习的是郭沫若的《立在地球边上放号》。首先请同学们齐声朗读诗歌。

1.这是一首五四时期的新诗，请同学们从这首诗中找出你觉得可以体现出“新”的地方。

预设回答：“新诗”“新”在何处？

·句式长短不一；

·不讲究韵律；

·白话入诗；

·语气词的使用；

·感叹号的使用；

·感情直白强烈；

·选取的意象非传统意象；

……

2. 明确“新诗”与“自由诗体”的概念。

【新诗】：新诗也叫现代诗歌、白话诗，是与古典诗歌相对而言的。一般指五四运动前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚；内容上主张表现诗人的真情实感，反映新生活，表现新思想。新诗在建立和发展过程中，受到外国诗歌较大的影响，对新诗的艺术手法的形成起了积极的作用。从五四运动以来，新诗一直成为中国现代诗歌的主体。

【自由诗】是新诗的一种，指在诗歌语言形式上不受格律限制的、较为自由的诗体。作为五四文学革命的一项成果，与当时诗歌内容革命性变化密切联系在一起。这类诗运用现代白话写作，打破僵硬的格律要求，诗行长短不定。

环节二：分析诗题，整体感知 

1. 提问：诗题“立在地球边上放号”能否换成“站在地球边上放号”？（联系“独立寒秋”）

    明确：不能。“立”比“站”更具有一种审美意蕴，能够让人联想到巍峨的山、肃立的士兵等，更能展现一种高俊挺拔、庄重威严的姿态，让人回味。

2. 提问：“谁”立在地球边上放号？

    明确：抒情主人公“我”。“我”立在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，向整个世界呼喊，“我”应当是一种巨人的形象。 

过渡：跟着这个巨人的目光，我们看到了地球上哪些景象呢？默读课文，圈点勾画。

环节三：深入文本，品味意象

1.抒情主人公在“地球边上”看到了什么样的景象呢？圈画出诗中的意象，并思考这些意象有什么特点。

    明确：写景集中在前四行。

（1）白云：怒涌的白云。

明确：“在中国古典诗歌中，白云给人的感觉总是高洁、飘忽、轻盈的，往往表达了一种思乡离别之情或是归隐心志。但在郭沫若笔下，无数的白云攒聚、堆叠在一起，使其具有了厚重感和动态感；用“怒涌”来修饰白云，使原本轻盈的白云也沾染上狂飙激荡的情绪，暗含着令人心惊动魄的力量，开启了一幅壮阔的景象。

（2）北冰洋

（3）洪涛

（4）太平洋

明确：三者都是与海洋有关的意象。

在我们的古典诗歌中也有“海”的意象，例如“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。”“海内存知己，天涯若比邻。”但这些诗句都没有对“海”本身进行具体直接的描写，海似乎是渺远的、神秘的、静穆的。古典诗中有的更多的是江河的意象，如“湘江北去”，或者是“滚滚长江东逝水”。那老师想问这里的意象换成大江大河可以吗？不也有滚滚洪涛吗？虽然它们的气势也是雄壮宏伟的，但还是不同于真正的海洋的。最重要的一点就是江河总是有方向的，而大海是没有方向的，因为大海太过宽广，就像诗人所说是“无限的”，诗人正是利用海洋这一特点来抒发对无限自由的追求。“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”，这力量是从四面八方、铺天盖地而来，洪涛就是这种力量的具象化。

2.结合创作背景，分析“洪涛”的象征意义。

    明确：诗人写这首诗的时候，正值五四运动爆发不久，所产生的巨大影响迅速席卷全国，就像洪涛在太平洋上滚滚而来，以巨大的破坏力，冲决一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时也带来了崭新的科学与民主的现代文明。

环节四：深入情境，体会情感

过渡：

诗人所选取的景物都是蕴含着无穷的力量的。所以当抒情主人公看到这样壮阔的景象时，不禁对这样的力量开始感叹。后三行都是抒情，抒发对“力”的赞美。

1.“毁坏”什么？“创造”什么？为什么“努力”？

    明确：“毁坏”是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化，荡涤黑暗与污浊；“创造”是创造新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时代的文明。毁坏与创造需要以人的热情和伟力而完成，“不断的努力”是实现毁灭与创造的希望所在。

2.如何理解最后一句“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟”？

    明确：“力的绘画，力的舞蹈”是力的形态,照应之前怒涌的白云、滚滚的洪涛等；“力的音乐，力的诗歌”是力的声响，仿佛让人听到滚滚洪涛拍岸的声音，“力的律吕”则是力的韵律，是内在所蕴含的一种积极进取、奋发昂扬的精神，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。

3.总结归纳“力的内涵”。

    明确：“力”是全诗的诗眼所在。“力”既是自然、宇宙之力，是自然界运转的动力；也是毁坏、创造之力，是人类社会革新之力。

总结：这首诗的描写的巨人形象，不仅是诗人的自我形象，也是当时无数致力于除旧布新、改变中国现状的青年志士们的化身。通过对于这种革新之力的歌颂，表达了五四青年渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。

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作业（二选一）

2022 RECRUIT /

1. 试分析归纳本诗的艺术特色（不少于三点）。

2. 阅读郭沫若同时期作品《炉中煤》，从形式、内容和艺术手法上说说这首诗的特点。