师生恋也可绽放出美丽的爱情之花
最近我无意中看到《诉衷情》中有关温庭筠与鱼幼薇的故事。鱼幼薇自小丧父，与母亲一起帮妓女们缝补东西为生，生活得非常的困苦。鱼幼薇当时十二岁，但她已经是长安城内小有名气的一位美女诗童，这个引起了温庭筠极大的好奇，他在一个暮色的下午去她家拜访。鱼幼薇虽然还不满十三岁，但生得活泼灵秀，纤眉大眼，肌肤白嫩。温庭筠说明了来意，出了于是写下了“江边柳“三字为题，让她写诗。聪明的鱼幼薇略作沉思，在一张花笺上飞快地写下一首诗，双手捧给温庭筠评阅，诗是这样写的：“翠色连荒岸，烟姿入远楼；影铺春水面，花落钓人头。根老藏鱼窟，枝底系客舟；萧萧风雨夜，惊梦复添愁。”
温庭筠一眼就看中了鱼幼薇的才华，便收她当徒弟，他一边接济他们家，一边指导鱼幼薇写诗。温庭筠离开长安，远去了南方。秋凉叶落时节，鱼幼薇思念远方的他，写下一首五言律诗“遥寄飞卿”：“阶砌乱蛩鸣，庭柯烟雾清；月中邻乐响，楼上远日明。枕簟凉风著，谣琴寄恨生；稽君懒书礼，底物慰秋情？”接触得时间越久，鱼幼薇对温庭筠的爱慕就越深。温庭筠离开长安，远去了南方。秋凉叶落时节，鱼幼薇思念远方的他，写下一首五言律诗“遥寄飞卿”：“阶砌乱蛩鸣，庭柯烟雾清；月中邻乐响，楼上远日明。枕簟凉风著，谣琴寄恨生；稽君懒书礼，底物慰秋情？”
字字句句都包含着少女相思之情，但是遭到了温庭筠的婉拒。温庭筠是个行为作风都非常严谨的人，他告诉鱼幼薇自己有妻室，让她死心。自古红颜多薄命，鱼幼薇在此之后，心灰意冷，又遇人不淑，最终自甘堕落走向死亡。鱼玄机悲伤的说：“直到现在我才明白，我这辈子唯一爱过的一个男人，他的名字叫——温庭筠！”然后她哀叹：“易求无价宝，难得有心郎。”
我读了后感慨颇深，感情的世界哪里有对错，那些交织着错综复杂的情感岂是一两句说透了呢？有因必有果，因缘际会，一切皆是巧合，悲剧却是必然的。当时唐代虽然文风开明，但是对于师生恋还是很敏感的。俗话有“一日为师，终生为父。”哪有和自己的“父亲”谈恋爱的？
回头想想师生恋形成的原因。我总结如下：
其一，家庭温暖的缺失，老师对学生的疼爱与关照。
家庭温暖的缺失包含的面很广，可能是因为孩子的父母离异、丧，更多的是家长缺乏对孩子的关爱。尤其是对青少年期的孩子，内心敏感与脆弱，当有一个人对他特别地好，那种感动很容易刻在他身上，久而久之，变成了他以为的“爱情”。在鱼幼薇和温庭筠的师生恋中，鱼幼薇父亲早逝导致了她自小父爱的缺失。而温庭筠对她友善的帮助，竟让她误以为那就是“爱情”，埋下了悲剧的种子。
其二，学生由敬
从小学起，进学校校门，就要立正敬礼
其三，学术交流，日久生情。
由一开始对课题的兴趣，通过多次的探讨或者是答疑，渐渐地产生了好感。对于同一人物或者事件的共同感受，将彼此的心紧密地联系起来，成为无所不谈的至交好友，甚至有些相见恨晚的感受。
马兰曾出演《严凤英》而一举成名，余秋雨赠送了他写的《艺术创造工程》，并嘱咐她从事戏剧工作必须得读，两个人因书结缘，在探讨中谈出了爱情。
其四，老师欣赏学生的才华，演变成爱情。
师生恋并不都是学生的爱慕而升华，也有例外。最典型的就是沈从文与张兆和的结合。张兆和出身于江南名门世家，父亲腰缠万贯，各方面条件都是拔尖的，追逐她的男子是一拨接着一拨。
而沈从文不过是来自湖南湘西的只读过小学的穷困潦倒的文人。若不是他死缠烂打，最后以死相逼，估计他们也不会走在一起。
师生恋自古有之，关键是我们如何看待师生恋，我们应该分类讨论。在学生大学之前，学生自我意识还没有完全地建立，如果发现有师生恋的苗子，应该是积极地引导而不是逃避。老师要积极地引导学生，而不是一味地逃避。必要的时候可以联系家长一起疏导，避免不必要的尴尬。
在学生大学之后，在老师没有家室前提下，两情相悦，两个人都有着共同的理想与追求，本着美好的夙愿结合在一起，也没有什么不可以。毕竟爱情是两个人的事情，只要不违反公共道德，一切都顺其自然。
但是最怕的就是披着狼皮的“老师”或者是居心不良的“学生”。有一些“老师”利用自己职权的方便，要同学生建立不正常的男女关系，以此达到他令人不齿的淫欲满足。
也不乏有一些“学生”为了博得“老师”好成绩而自愿献身。为了一纸的推荐或者是优秀评选，而甘愿沦为“老师”的俘虏。这种人，我们只能哀其不幸，怒其不争。
师生恋，如同其他的恋情一样，有喜有悲。有些人幸福地相依相伴一生，也有人为此愁断了肠。只要不违反大家的道德底线，我们应该顺其自然。毕竟在文化发展的今天，师生恋也不是什么大不了的事情。
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