人类的所谓“才能递减法则”是真的吗？

才能递减法则的大意是：孩子降生后，天生就具有多方面潜在能力，但若不及时予以开拓、训练、巩固、提高……这种潜能则会随时光流逝而“递减”，甚至彻底消失。

我们认识到人的思维能力、理解能力，会随着年龄的增长、学习的深入、知识的拓宽而相应提高。然而，从大量事实及一些教育家的论述中，我们也可以肯定“才能递减法则”的存在。这个“递减”规律是值得我们高度重视的。然而，这个理论到底是由谁最先提出的，目前尚无定论，现在也没有专项的科学实验予以证实，也没有科学而详尽的理论解释。孩子身上到底有哪些潜能？以何时最高？究竟怎样递减？其科学道理如何？

人类的所谓“才能递减法则”是真的吗

让我们先来看一下世界上的知名教育专家是如何看待这一规律的：

一、日本早期教育专家木村久一说：“儿童的潜在能力是有着递减法则的。比如说,生来具备一百度能力的孩子，从其一生下来就对他进行科学的早期教育，那么他成人后，就能成为具有一百度能力的成人。如果从五岁才开始对他教育，教育得非常出色，也仅能成长为具有八九十度能力的成人。如果拖延到十岁开始对他教育，即使教育得再好，也只能达到具有六七十度能力的成人。就是说：对幼儿的教育，开始得越晚，儿童的潜在能力就实现得越少，这就是儿童能力的递减法则”。

二、世界上第一个建立幼儿园的德国著名学前教育家福禄贝尔说：“从乳儿发展到会说话的程度，比从小学生成长为牛顿要容易。”她的意思是说，两个不同阶段的学习，乳儿时则学得快。苏联的一位心理学家说：“任何一个孩子，在他两岁之后，很快就会成为一位任何大人都望尘莫及的天才语言学家。而随着年龄增长，到五六岁时，就会很快地失去掌握语言的这种能力。”这可以作为对福禄贝尔话的理解和补充。

三、意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说：让已经超过七岁的孩子准确的记住一个单词，需要重复好几遍，但四岁的孩子却只需要说一遍就能记住。幼儿特有的这一敏感时期，是十分重要的。两三岁的幼儿脑细胞结构和大人完全不同，他们具有独特的精神力量，并具有吸收知识的特有的精神能力。但这些生气勃勃、充满活力的能量，几十年来却一直被置诸一旁，父母不但不注意蕴藏在孩子精神世界中的财富，甚至从一开始就不断压制、破坏这种能力……”

四、日本幼儿教育家七田真说：“婴儿大脑活动时出现的那种生理上的适应能力，有其神秘之处：越是接近零岁，这种能力越是极大增长，而这种机能又会随着年龄的增长而很快的消失。”“到八岁左右，才能增长的可能性基本消失，这恰好与大脑发育成熟的时间一致。就是说大脑一旦发育成熟，幼儿大脑所具有的神奇能力就会消失，在此之前获得的才能也会固定下来。”

五、苏联著名音乐指挥家斯托科夫斯基说：“大约八岁时，孩子就会逐渐丧失一岁半时表现出来的创造性的音乐才能。无论是学习做诗的孩子，还是学习绘画的孩子，都是年龄越小越容易学会。对孩子学习美术搞创作的各个阶段一直进行跟踪调查的画家们，也异口同声的证明了这一点。”他还说：“孩子都是如此，越是接近零岁，越有神奇的能力，这并不仅仅表现在音乐才能和语言才能方面，如果教育得当，在各个方面都会出现奇异的增长。事实上这些本应神奇地增长的能力，如果得不到适当刺激和训练的话，就会迅速的消失，而这一点却几乎不为人们所知。”

六、法国曾有一个名叫波尔· 肖的人，他对从殖民地移入法国内陆的土著民族掌握法语情况进行大量调查之后说：“五岁前移居法国的孩子,完全具有充分掌握法语的能力，然而如果六岁以后移入法国的孩子，越是晚于六岁的人，就越难以掌握好法语。”

从以上这些人的说法中，我们已经深刻认识到“才能递减法则”的存在。可以说这些人大多是通过自己长期教育实践和调查得出的结论，不能不令人信服。

在我国国内一时找不到类似的论述，但很多学者也谈到过孩子长到五六岁后再学习，其速度远比三四岁前学习的孩子相差很多的情形。

根据以上论述，我们可以总结出以下三个内容：

一、孩子在婴幼时期有多方面潜能；

二、如果在胎儿期或婴幼时期给孩子以良性刺激，教育和训练孩子，则孩子的潜能可得到开拓，从而能掌握多方面才能；

三、孩子八岁以后,某些未经开拓的潜能将逐渐减退并消失；

因此，为了使孩子的潜能得到最好的开拓和提高，就务必在胎儿及婴幼时期对他们积极进行教育和训练——这也就是早期教育必须充分肯定和积极进行的原因。