不得不实话实说，上初中了还写不了作文，问题很严重。
因为初中三年很快过去，作文不会写，会直接影响他中考。人生其实就像推多米诺骨牌，前面那张一倒，后面那张就跟着倒下。
所以，俗话说“一子落错，满盘皆输。”从这个意义而言，赢在起跑线上的说法也不是没有道理。
该怎么办呢？我想先试着分析3点原因，然后给出3个办法，希望对您和大家都有帮助。
我教小学语文7年，中学语文5年，大专语文5年。其他学科不敢说，但就语文学科，尤其是作文方面，我大致清楚一个孩子从小学到大学是一步步怎么保持优秀的，也知道一个孩子是怎么像一块石头沉在水底，浮不上来的。
1.1 从小就被扼杀了写作文的兴趣
要说天赋，这东西的确是有。有的孩子从小就对语言文字特别敏感，也特别有兴趣，写文章的语句就像是从他心底里长出来的。
但毕竟这样的孩子是少数。大多数孩子都是天赋差不多，对语文和作文的天然感悟力不相上下。这时候，家长和老师对他的培养、引导就显得特别重要。
低年级的时候，孩子的作文兴趣得不到培养，还受到打压那就麻烦了。这个年龄段的孩子只要愿意说，愿意写，就要多多鼓励，多多赞赏。
如果一味强调作文的条理、思路、技巧，然后用所谓的优秀作文标准来要求他，很可能就会让孩子不知道该怎么写了。
1.2 老师教得少，孩子写得少
教过语文的老师都知道，学校里的老师其实不是不会教作文，也不是不愿意教作文，而是实在没有那么多时间教作文。
为什么？
因为要通盘考虑教学进度。假如快考试了，你课文还没上完，那是要出“大事”的。所以很多语文老师一个学期用来教作文的时间就很少。
“作文意识”比较重的老师，可能会随机应变，在阅读教学中合理安排作文教学。相反，就得不到保证了。
这样一来，孩子写作文的次数和机会也就少得可怜。如同学游泳，下水次数少，游泳的技能也就差。
1.3 看书很多，没有感悟，没有理解，更没有迁移运用
父母亲和老师，都知道要写好作文就要多看书。
的确如此，只要一谈到写作，几乎无人不谈读书。读书是少不了，但怎么读，读完之后呢？很少有家长和老师去深究了。
古人把生吞活剥地读书，比作是“囫囵吞枣”，把细读和精读比作是“细嚼慢咽”。看来，读书的方法不同，效果就不一样。
如果孩子读书缺乏正确方法，谈不上感悟和理解，更谈不上迁移运用，那么对写作的帮助也就微乎其微了。
2.1 补习必要的作文基础
到了初中了，还要不要补基础？
也许有人会觉得，这多不好意思。其实不然，字词句段篇，修辞手法、句式、文章的结构、表达方式，每一块知识都是深不可测的。
就拿标点符号来说，别笑话小学生弄不清楚，很多大学生也有胡乱用的。所l以，一个还不会写作文的初中生，完全有必要好好步步作文基础知识和技能。
怎么找素材，怎么提炼中心，怎么列提纲，怎么取标题，怎么写好开头结尾，怎么展开中间，怎么写好句子，都可以根据实情加以补习。
2.2 学会阅读
什么叫学会阅读？
不是这本书上的字我都认识，就叫会阅读。
会阅读，有很多标准，比如阅读速度是不是够快——说到这一点，大家都知道新的教改，要求高考语文阅读量字数提高到9000字。
再比如，会不会抓取重要信息，读完一篇文章，你得用简洁的语句表述一下主要内容；又比如，你还得根据自己的需要从文中获得必要的知识信息。
对写作来说呢，什么叫会阅读，你至少得知道我从文中（书中）可以积累哪些语言材料，要求高一点，你还得学会从中学习到写作方法和技巧等等。
知识的学习，基本包括记忆、理解和运用三个层次。很多家长和老师，比较重视记忆和理解，而忽视了对运用的指导，这对于孩子写作来说是不利的。
2.3 鼓励写作
细心的家长，可能已经发现，从初中开始，写作文不叫习作，叫写作。这个叫法上的变化，告诉我们初中生要学习写作了。
小学阶段，叫习作。换句话说，你可以练习练习。初中生，多少要有点创作的意思了。
好，有意思的地方来了。大家有没有发现，很多中学生已经可以靠写作，得到一些收入了。很多家长会说，那是多优秀的孩子才能做得到。
不用担心，我的意思是说，我们不奢求每个孩子都能靠写作来赚钱。但至少可以有一些这方面的方法，用以鼓励孩子好好学写作。
举个例子，让孩子开通自己的微信公众号、微博号、今日头条号等等。目的是让他们在这些平台上练习写作，有一个得到反馈和成长的机会。
你想，每个人做事都需要有成就感。当孩子的作品能得到他人的点赞、转发，获得一定阅读量，是不是可以激发他们继续写作的兴趣呢？
总而言之，让孩子打好基础，学会阅读，让他获得写作成就感，我想内在动力也就有了。
当一个人自己想要写作的时候，我们还用担心他写不好吗？
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