怎么在游戏中给孩子启蒙“数的概念”， 下面我就教你几招：
第一招：在聊天中学数字
平时，你在和孩子说话的时候，可以有意识地加入数字。比如：
“门口有两只鞋，你拿过来穿上怎么样？”
“刚刚飘走的是什么？是不是 1 个红气球，3 个黄气球？”
“哦，爸爸抢走了所有的皮球。看看你能抢回来几个？”
在一岁六个月左右，孩子就可以试着理解和思考这样的语言了。而且，语
言发育初期是孩子非常乐意模仿的年龄。
如果你刚才的话还伴随高兴、惊讶等情绪的变化，孩子就更有兴致了，他
会乐此不疲地在这样的交流和模仿中，提高数字的表达力和理解力。
第二招：用手指操认数字
几乎所有的孩子都会有一个掰着手指头数数的阶段，这其实就是最简便易
行的“指物说数”了。人类的数学最终选择了十进制，跟我们有 10 根手指有
很大关系。
所以，让双手参与到数概念发展的每个阶段，是一个非常直观且孩子容易
接受的办法。比如，一组简单易学的手指操就可以让孩子手、口、眼协同
起来认识数字 1-5：
《手指操》 一只小狗汪汪叫， 两只小兔跳跳跳， 三只孔雀真骄傲， 四只小猫 喵喵喵， 五只小鸟飞得高。
“一”的时候竖起大拇指，这是小狗的耳朵；
“二”的时候竖起食指和中指，这是小兔的耳朵；
“三”的时候拈起大拇指和食指，这是孔雀的嘴巴；
“四”的时候四指弯曲，这是猫爪；
“五”的时候五指伸展，这是鸟的翅膀。
1-5 熟练了，第二只手参与进来就可以玩 6-10 了，比如可以让“10 个兄弟
排排队”。
如果把你的大手也加上，开动脑筋创造出更多有趣的游戏，就可以让孩子
对 20 甚至更大的数字都有最直观的感受了。
总而言之，手指人人自带，不需要借助其他工具，随时随地都可以玩起来，
是学数学非常有利的教具。
在后面的课程中，手的作用也可以一直贯穿其中，我会教你更多手的妙用。
第三招：用游戏练习点数
教你百搭小游戏，这两个游戏的灵活度和开放性非常强，在我们前面讲的
五个阶段都能用起来。
游戏一：帮妈妈分豆子。当然，爸爸也可以玩。
拿两只碗，一只空碗，另一只盛着黑豆和黄豆。你可以先给孩子布置一个
任务来开启数概念的启蒙，比如"把所有黑豆，拿到另一个碗里。"
孩子完成以后，在不同的数概念发展阶段，你就可以提出不同的问题了。
比如问他"哪只碗里的豆子多？"就可以考验孩子分辨多少的意识；
再问他"这只碗里有几颗黄豆？""宝贝，给妈妈数数看，是不是 4 颗？"可
以锻炼孩子"指物说数"的能力；
如果你再跟他说："给妈妈拿 3 颗黄豆和 6 颗黑豆。"就可以锻炼孩子"按数
取物"的能力。
游戏二：搭积木
第二个游戏非常常见，和上一个游戏一样，同样可以根据积木的多少和点
数（shǔ），来帮助孩子发展数概念。
此外，“口头数数”也可以贯穿到孩子搭积木的全过程。积木数量越多，这
个游戏的趣味性、互动性就越强。
你可以和孩子说：
“我们来搭一座高高的塔！”
"给你，1、2、3、4、5、6，好，6 块吧！”
“哇！1、2、3、4、5、6，你竟然搭出一座 6 层的高塔！”
不断重复这个过程，孩子就自然而然地开始模仿你口头数数了。
第四招：唱数字童谣，加强数字记忆
童谣富有韵律和节奏感，孩子往往特别爱听，而且爱跟着学唱。不少童谣
都含有数字元素，而且是重复出现，对孩子发展数概念、记忆数字非常有
效。
比如：“酸酸的草莓 1、2、3；长长的香蕉 1、2、3；红红的苹果 1、2、3。”
这样的童谣听几遍，不用你教，孩子就自然会数 123 了。
类似的还有：
《拍手歌》 你拍一，我拍一，一个小孩开飞机； 你拍二，我拍二，两个小孩梳 小辫； 你拍三，我拍三，三个小孩爬大山； 你拍四，我拍四，四个小孩写大字； 你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓； 你拍六，我拍六，六个小孩吃石榴； 你拍 七，我拍七，七个小孩穿新衣； 你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜； 你拍九， 我拍九，九个小孩齐步走； 你拍十，我拍十，十个小孩吃甜食。
这里配合数字还加入了动作，孩子会很喜欢。
第五招：发掘绘本中的数字元素
我给你推荐两个启蒙数概念非常好用的绘本。
《好饿的毛毛虫》，这是一本很容易让孩子对数产生兴趣的绘本。故事是
这么讲的：
“星期一，它吃了一个苹果。可是，肚子还是好饿。
星期二，它吃了两个梨。可是，肚子还是好饿。
星期三，它吃了三个李子。可是，肚子还是好饿。”
如果是第一次读，你可以问孩子：“猜猜接下来可能发生什么？”如果孩子
已经熟悉了故事，你可以和孩子你一天、我一天地讲述毛毛虫吃掉什么，
或者干脆把故事变成数字填空来和孩子玩儿。
另一个是格林童话《狼和七只小羊》。对于大一点的孩子来说，可以用这
本书进行角色扮演，创造数字情境游戏。
比如，召集几个小伙伴到家里来，你给他们读这个故事，然后让孩子们扮
演小山羊，排成一排，你当山羊妈妈进行点数，同时让小山羊报数。
或者让孩子们自己行动，给每只小羊分一块蛋糕、一瓶水。还可以让爸爸
当大灰狼，丰富情节。
九牛哥哥-惠中宝
这样一来，数字就趣味盎然地走进了孩子们的世界，不管是让孩子指着物
体说数字，还是按照数字取物品，都可以这么有意思！孩子会很快熟悉和
喜欢上数字，它们一点都不枯燥！
这节课的最后，我还想纠正一个误区：数概念的核心是事物和数的对应，
但这个"数"不仅仅是指阿拉伯数字 1、2、3。
一般来说，阿拉伯数字符号的书写和应用，要放到孩子掌握了数的实际意
义以后再引入会比较合适。
过早教孩子认或者写阿拉伯数字，不但没必要，而且可能会干扰孩子对“数
概念”的理解。
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