最近在网上看到一个家长朋友发帖，问为什么成绩第一名没当上班长，成绩中等的反而当上了。我猜，他家娃可能就是成绩第一却没当上班长，或至少他亲戚朋友的孩子是，所以才有此问。
虽然我不认识这位家长，没见过他的孩子，但如果成绩第一却没当上班长的真是他的孩子，那我就能从他的问题中推测出他孩子的性格特点：内向拘谨。这种性格真的不能当班长。
讲一个选班长的真实故事吧。还是在我刚参加工作的头几年，那时年轻嘛，经验少，工作方法大都用书上的，结果有的就真是纸上谈兵，不合实际，让我印象最深刻的就是民主选班长。
那次也是教六年级，新接手的，为了彰显民主，避免学生给我扣上“独裁者”的帽子，选班长时我废除原来老师的任命制，改为让学生投票选举。结果选出来的就是班里成绩第一的一个学生。
我不仅无条件接受，并且还以为这个“民选”班长一定行，大家选的，大家就一定听他的。但事实证明，我是白日做梦想得美，这个“民选”班长虽然成绩一流，但管理班级的能力却是一点也没有。
后来我才观察了解到，这个班长性格内向拘谨，腼腆柔弱，而且只顾学习，对于班级事务与纪律，一点也不关心，有时我让他记讲话学生的名字，他也不好意思记。我这才明白大家为什么都选他，因为他好说话，好通融。
我以为是他第一次干班长，没经验，就耐心引导，但一学期下来，毫无长进，他的性格根本就不适合干班长。他自己也认识到这一点，管理不好班级，他自己也感到愧疚，所以饱受折磨，学期一半时就提出辞职。
为了引导这个“民选”班长，我一直没同意他辞职，将就到了学期最后，看实在不行才换班长。我直接任命一个，早就看好的，成绩虽然不好，但有管理能力，而且很有领导欲望，乐于管理班级，喜欢指挥其他人干这干那的。
在很多家长的观念中，能当上班长，就肯定是成绩好的，不是第一名，也应该是前几名。不光是家长这样想，学生也有这种认识，觉得班长应该是各方面都能起到带头作用。有这种想法是因为不了解班长的职责。
老师选班长，更看重的是管理能力与号召能力。班长的主要职责，是帮助班主任管理班级，做好班级各种事务，维护好班级纪律，以及在老师与学生之间传递信息，以保证教育教学活动有序进行。
能胜任这种工作的，需要外向型的人，要善于交际，要乐于管理，要有管理能力。学习成绩好并不代表具有交际能力和管理能力，没有这些能力，就干不了班长。
有的学生，虽然学习一般，甚至较差，但是善于交际，有管理能力，能把班级管理好，这就是班长的合适人选。当然，如果学习能力与管理能力兼备，是再好不过，肯定是首选，但如果不能兼备，就只能先考虑管理能力，而不是学习能力。
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