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薛瑞萍:低眉信手续续弹
                                                              ——写给年青同行的心里话

乃玉前言:

     第一次见薛瑞萍老师是在07年一次全省小语研讨会上,当听到小语界领军人物窦桂梅老师介绍说,后面给我们作报告的就是我们合肥本土的教育专家,她很佩服的、交情也很深的好姐妹薛瑞萍时,我和会场的许多合肥本地老师都诧异地相互询问:薛瑞萍是谁?我们没听说过这个人,她怎么居然让窦桂梅佩服呀?

      折服于薛瑞萍在报告中的深刻、广博和睿智,于是一散会便直奔新华书店,将图书城、四牌楼书店和科教书店中所有有关她的书一网打尽。一个晚上我一口气读完了《给我一个班,我就心满意足了》,第二天便将它带到学校推荐给我的同事们;《日有所诵》让我基本上养成了每天早饭后为孩子读一段书的好习惯;《薛瑞萍读教育理论》很长一段时间都是我的枕边书……。

      08年暑假,打电话给她所在学校的领导,表达想邀请她到我校作报告的请求,领导说:薛瑞萍到外地讲得较多,合肥市的邀请她一般不答应,所以他只能代我征求一下她的意见,不敢说她会应允。最终,她果然没有答应。虽然有一些遗憾,但敬佩之情却没有因此减弱,更为她能够作为我们安徽合肥的教师代表,与那些全国闻名的专家一起到各地讲学而自豪!

     今天,在《人民教育》中的一篇文章中,作者谈到了“看云”,激起我想搜寻到她的博客,以更多地向她学习的念头,虽最终虽没有找到,但看到这篇她在03年应《教师之友》之约“写给青年同行的心里话”,虽行文时间距今可谓久远,但读起来仍感到它有心潮澎湃、荡气回肠的冲击力!于是,将它推荐给我的博友们,并归入我的日志 “远离职业倦怠,追求职业幸福”栏目中。

薛瑞萍简介:

网名:看云。安徽省台肥市第62中学小学部语文教师,曾获台肥市优质课评比一等奖,台肥市优秀教师。《中国教师报》2005年元旦首期曾以头版头条的显著位置和整版的篇幅对其进行了报道。自称“布衣”“草根”,却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。上网仅一个月,即被评为“教育在线”最佳网友。“看云说”几乎成了很多语文老师的口头禅。她于2004年9月在“教育在线”网上贴出的,以她第三次带一年级的每日经历为主题的"心平气和的一年级"帖子,更是掀起了低年级教师和家长的追看热潮。

  生活观:缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得一过的。

  职业观:爱学生和爱读书一样重要。

  著述:长春出版社《小学语文教学案例与阅读引导》(主编)、长春出版社《心平气和的一年级》、长春出版社《薛瑞萍读教育理论》、华东师范大学出版社《给我一个班,我就心满意足了》、北京师范大学出版社《我们班的阅读日志》、长春出版社《请跟我来——做一年级好家长》、长春出版社《我们二年级啦》、长春出版社《书声琅琅的三年级》、长春出版社《日有所诵》(主编之一)。

  其中《我们班的阅读日志》《我们二年级啦》《薛瑞萍读教育理论》《书声琅琅的三年级》《日有所诵》均在2007年出版。

先后应邀赴南京、杭州、佛山、广州、扬州、上海、无锡、温州、太原、深圳等地讲学,以讲座的形式和各地同行交流教学及读书心得。

开头的话

这不是我第一次接受约稿,但这肯定是迄今为止我接受和完成得最为艰难的一次。我不是一个凡事都讲认真的人,对于生活??包括工作中的许多事情,例如红领巾监督岗、党在我心中主题队会、雏鹰小队捡垃圾,组织签名之类,我从来都是能逃则逃、不能逃则敷衍的。但是对于实实在在的教学和教育工作,对于写作或者说对于教学和教育的发言,我从来都是以全部真诚 对待的。也正因此,我才不敢接受,我才迟迟不动键盘,因为我有顾虑,第一,我觉得自己太普通,没有资格谈这么重要的问题,第二,我深知自己的缺陷,怕一人之见的所谓实话误导了青年朋友。

现在,经过反复掂量,我终于发言了。因为我已经解除了心理障碍。对于前一个问题,我是这样想的,既然我认为《教师之友》是中国最好的教育杂志,既然《教师之友》认为我行,那么??也许我真的不错?这样想定了以后,第二个问题也就迎刃而解了??反正也不是我要谈的,约稿是你们,把关也是你们,谈得不好,就只能怪你们看走了眼,全然怨不得我了??这颇有些无赖,但这就是我真实的想法。

二、 苦闷之时说抉择

现在是0311月,期中刚刚结束。说来可笑,在很多地方都取消了期中考试的时候,我们这里从小学到初中还煞有介事地掉换考场、流水阅卷、各班级排列前六名??“优生之间自然有一番厮杀,六名之后的,除了破坛破摔就是失败的沮丧和畸形的进取”??对于小学生,尤其是对于兴致勃勃刚入学的一年级孩子而言,我不知道还有什么比这更残忍了!越来越觉得教育需要学校、社会、家长全方位的积极参与,不光是因为学校的工作需要配合,也是因为学校许多残忍愚妄的做法需要具备了教育常识的父母予以抗衡或消解。这种想法,在领导和很多敬业的同行看来,自然是落后的。但这点小小的抵触,比起本学期以来遇到的其他不快,还远远算不得什么。

我所在的学校原是厂办学校,这学期归并社会,前三年,我们各拿70%80%90%的工资??我有许多以工代干的同行,当初因为子弟学校缺教师,就由其他工种改行从教,已经干了二十来年,教师资格、应有文凭都考到手了,有的还成了教学能手,就因为非师范毕业、出身不正,突然间又不承认他们的教师资格了。一会儿说工资要往校工那边靠,一会儿说教师资格要重新申报,一会儿又要交什么买身份费”……几次三番,来回地折腾。看到他们的遭遇,我们这些人的感受,不是幸运,而是物伤其类的寒心。

去年,全市搞行风测评,结果教师得分倒数第二。于是教委发狠了,要求在1110之前,每一个教师都必须走入学生家庭,走入学生心灵”??每一个学生都须走到,而且还要请家长在双走入联系卡上签明已家访!于是,和我搭档的数学老师想请家长来一趟就很难了,那孩子理直气壮地说:我家人说了,他们上班忙。要谈老师晚上到我家去!也有不欢迎家访的,预约电话打过去,看见是老师的号码,就不接听了;也有家住农村,几个老师结了伴去,被恶狗堵在村口,家长大笑,孩子出来说:那是我们老师。大人才喝住狗的……诸如此类,不一而足。当然,更多的教师??包括我,是迫不得已弄虚作假”??明说了,让家长在回执上签字,以此对付教委的检查。

放学之后,小李老师将学生留下辅导,一个孩子走出校门自己摔倒了,眼角跌破一点,这下,李老师吓坏了!她赶紧带孩子到医院去看,赶紧打电话向家长说明情况,看过医生赶紧送孩子回家。孩子的父母倒也通情达理,没说什么,对此小李百般感激。但她还是越想越怕:幸好,这是只伤了一点眼皮儿,如果伤得重,影响视力了,他们还能这样好说话吗?即便他们不怪我,想到自己就因为几道习题,害瞎一个孩子的眼睛,一辈子良心都无法平静了!更何况,领导说过,为了保证安全,要尽量缩短学生在校时间,最好让他们一放学就回家!至于及格率、优秀率、平均分的硬性考核,以及由此而来的淘汰危机,就是另外一回事了!看来,今后再要补缺补差,我们得上门服务了!没有人笑,没有人认为这是不可能的事。教书这碗饭,真是越来越难吃了。早知道,不做这一行了!类似的话,我们常常听见。

对于青年人,这确乎是一个值得掂量的问题。

小李告诉我:星期六的下午,阳光灿烂,一个人在街上闲逛。我左看右看,东看西看,心里就想着一件事:如果不教书,像我这样的,可以做什么呢?站柜台吗?不行,太累,老板的心都挺黑,别的不说,单是那成天吵死人的音乐我就受不了;做保险?也不行,时时处处被人推拒的感觉我可受不了!做导游吗?像上次带我们的小刘,一条线,一走一个暑假;两个月,上下泰山三十多趟。一样的话来回地说,还要应对各种性情和各种素质的顾客,我可干不来!护士?太苦!幼师?太吵!成天和小小孩泡在一起,还不如我这样,至少每天的教学内容不一样,跟着学生一起往上走,多少也有个变化和成就感!就这么着,一个周末,一趟街头胡想之后,我们小李反而坚定了一颗爱岗的心。

上面一番话,全然是所谓圈内人言,它意思不是说教师就真的比其他行业好。说到底,各行各业都有它的辛酸处,当今中国,还真找不到不辛苦,不残酷,没有竞争,没有危机的行业。这样想通了,心情就会平和许多。

对那些歧路彷徨的年轻同行,我要说的是:如果有机会、有能力,不妨寻找更适合的发展空间。如果没有,不如安下心,踏踏实实把这一行做好。否则,三心二意之间,耽误了学生的同时,也耽误了自己的一生。

三、 我为什么喜欢教书

做教师,最初很有几分不情愿,我是在教了若干年以后,不知不觉发觉自己离不开讲台,离不开学生的。蓦然回首,惊见真我那一瞬的震撼,至今记忆犹新,也许,这就是所谓的体制化吧。在发表于028期的《行走诗意间》里,我写道:人要认识自己不是一件容易的事,要不是那段再求职的经历,到今天我还心猿意马,徘徊歧路呢??是我的性格原本就适合做教师,还是教书育人的生涯已经改变了我?哪怕个性是石,职业是水,日复一日、年复一年的浸泽与冲击,也会在石头上留下深深的痕迹,何况我原本就是一个怕见勾心斗角的书呆子。

并非人人都能从事自己喜欢的职业,对于那些激流勇进的弄潮儿,我深怀敬意。而我,则宁愿守着一方干净安稳的讲台,做一回冷眼向洋的看客。日子不是过给人看的,鞋好鞋坏脚知道;金钱有价,快乐无价,自己觉得好才是最好。

你为什么要做教师?

有意思的是,这样的问题,在美国也常常被人问及。因为那是一个永远处于100度经商高热的国家,那里有无穷无尽的动力促使你挣钱再挣钱。当然那里的答案也是多种多样的,我最喜欢的回答是:教书当然不会使我发财,但这一行可以使我不卑不亢,堂堂正正做人!在学校,我是爱提意见出了名的。每当我回到家里,得意洋洋地炫耀自己的抗争战果,或者慷慨激昂地声讨领导这不对那不对的时候,先生总是说:这也就是在你们学校。像你这样的,搁我们单位,早晾一边了。你能,你有个性,我不用你行不行?现在的世道,原本就是人多事少的!

这话不无道理。我知道,自己之所以能够如此嚣张,除了领导的宽容之外,还有一个重要的原因,那就是我知道自己在学生及其父母心中的位置,是一种人们无法视而不见的巍峨??使我挺起了腰杆。

有这样一副对联,是专门讽刺一手遮天的长官意识的:

上联:说你行你就行,不行也行。

下联:说不行就不行,行也不行。

横批:不服不行!

我想,这种可怕的情形,在教育行业可能要好不少。有学生、家长的众目睽睽和火眼金睛在,教师的好坏,就绝对不是领导一张嘴可以说了算的。世界上什么人都可能为了某种目的而颠倒黑白,但是孩子和家长对教师胡说八道的现象,我还没有遇到??即便有,也是极个别,不至于恐怖。这便使得永远也学不会圆熟的我,可以由着自己的迂阔和耿直,摈除杂念,一意孤行??只要书教得好、班管得好,只要赢得了学生和家长,就能获得充分的安全感和成就感,就可以??“不卑不亢,堂堂正正做人!对于我而言,这是生命中至关重要的。单纯、率直、理想化、书卷气,这些特质已经融入我的血液,成为本身。换一个行业,它们很可能成为致命的弱点,可是作为教师,它们却成了难能可贵的优点。所以,我无法不珍惜自己正在从事的这份工作。

喜欢教书的另一个重要原因,是我喜欢读书。对于教师来说,这是和爱学生一样重要的。我想,在诸多职业中,教师是为数不多的可以让我上班时间公私兼顾、尽情饱读的一行。我深以此为幸运。

和语文教师谈读书

我有一位朋友告诉我,他是上了北大才读到《唐诗鉴赏辞典》的。放声诵读《春江花月夜》的时候,他因为极度的幸福而泪不自禁,同时,想到从前所受的语文教育,不能不对自己的语文老师充满鄙视和憎恨!因为他们拿着工资兢兢业业做的,就是白白地耽误孩子,百般地折磨孩子,使他们一生憎恨读书,憎恨语文。

常常看见?? 老师挖空心思,把一篇既不深也不美的课掰开了揉碎了,百样红紫地演绎解说,真替他难为情!我觉得那种茶壶里面起波涛的所谓教学艺术,还不如旧时代的私塾来得实在,因为那时的所谓死记硬背,其实也是从《三字经》、《百家姓》、《千字文》开始,循序渐进着来的。况且,我们今天的语文,要求孩子背的也不少,而且很多都是支离破碎的谎话、伪知和语言垃圾。

现在各地都在轰轰烈烈推行新课标,很有些削足适履和形式主义的倾向。对此,我有一个固执的想法:中学也好,小学也好,语文的事情哪有那么复杂?教师自己先爱读书读好书了,再使学生爱读书读好书;教师自己先把文章写好了,学生熏呀熏的也能写得不错了;教师上课出口成章了,学生学呀学的,也能意畅辞达,甚至富有文采了??不就得了吗?

在我看来,所谓的课改,就是让语文回到语文。所以,陶行知、叶圣陶、蔡芸芝、老舍……包括三味书屋的寿镜吾,倘能复生,依然是最好的语文老师??才不管他这性那性呢!想想卢梭、高尔基、安徒生、三毛、郭沫若、张海迪,包括韩寒、郑渊洁……他们的成就和语文教师何干?不过是自读自取自上进罢了!所以,语文真的是可以无师自通的。教师能做和最该做的,乃是激发、提升孩子的阅读兴趣和品位。怎样做到,这才是值得研究探讨的。但是无论如何,教师自己喜欢读书,是做到做好的第一前提。

回想这么多年,讲读式、启发式、谈话式、互动式……见识了各种类型的教学模式,真所谓潮起潮落,你方唱罢我登场。老师们常说,这一头还没学会呢,新名堂又来了。作为懒人,我的对策是:不变以应万变,一心一意只做我喜欢和我认为最重要的??自己潜心读书,带领学生潜心读书。

腹有诗书气自华,才到高处重也轻。读书读到一定程度,可以说,语文教学也好,班级管理也好,很少有事情可以难住我的。平时上课就是妙语联珠、舌灿莲花;掌声不断、笑语相连;或悲或喜、或嗔或怒??调动学生的情绪,像乐师按动琴键一样得心应手。坐在我的课堂上,想开小差都难。

至于公开课,说白了,和写文章是一个道理:开头如爆竹之燃放,突如其来;结尾如钟謦之轻叩,余音绕梁;该问处问,该议处议;当松便松,当紧便紧;字斟句酌、环环相扣;高潮迭出,起伏有致……有什么呀!

课堂教学效果好了,课业负担自然轻;课业负担轻了,学生自然乐意读;学生读书多了,上课就更轻松;上课更轻松了,他们就更喜欢读。长此以往,底厚力足,浩然之气渐渐乎生。什么思维呀,表达呀、分析呀,写作呀??鱼儿养到大海里,想小都难呢。

与此相应,我的负担大为减轻,我的工作甚为愉悦。课堂上要不就是兴致勃勃,说得自己和学生如醉如痴;要不就是学生写作业,我自顾抱书而读??这明明就是在干私活呀。所以我的心也挺虚,往往给那闲书的外面包个皮儿,以掩人耳目。可学生的眼睛是雪亮的!于是朱戈也看《苏菲的世界》,张美君也读《简爱》,夏璇也读《科幻世界》,方思佩也读《乱世佳人》 ……他们看着谗呐。

这个班的孩子最爱读书,最活络、最聪明了。刚刚四年级,就能发表文章!这样说着,家长满心都是幸运的感觉。因为是我,有什么要配合的,一句话出口,家长做得不要太好!所以,我的上班,八小时倒有两、三个小时是可以自由支配的。干什么?看书、运动、听音乐,和朋友散步聊天呗。要不就找一间空教室,放开了破锣嗓子自我陶醉(小学教师的嗓子大多是比较破的)??

如果你们有信德像芥子那样大,即使你们给这棵桑树说:你连根拔出移植到海中去!它也会服从你们的。

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来!

多年以来,除了放假,在家我几乎从不读书。干什么?看电视、听音乐、陪儿子聊天、陪母亲散步……当然,现在又多了一件事,那就是上网??和全国各地的教育精英交流。

所以,虽然自知小学高级便是我事业的顶峰;虽然缺少荣誉的光环;虽然目前每月只拿600元薄薪??可是我觉得自己挺成功的。

五、渊深与激昂

1997年,市教委语文教研室的领导来学校做调研,听了一节《雕凤凰》后,许俊真主任对我说:你的课上得不错。但是我们觉得,你给教师讲课更合适。

于是,从1998年暑假开始,我便在合肥市小学教师培训中心任教,所授课程是语文班的主课:《小学语文教学概论》。大概是因为我的课比较开放,比较有趣,学员反映还不错,在众多的赞誉中,听得比较多的就是:老师,你读的书真多。像你这样有学问的人教小学真是太可惜了。

现在,因为在网上发帖较多,文字论及较广,说同样话的朋友也很多。我的想法是:我之是否有学问姑且不论,就算我是有学问的,教小学何以便是屈才呢?当好小学教师绝非易事,其中甘苦又岂止是先进优秀之类的称号所能涵盖。去看看学生们那一双双渴求的眼睛,去思量一下学生无保留的信任依赖的心。任你有多么渊深的学问,多么博大的胸襟,也会常常愧疚于自己给予学生的太少太少。

当我看到陈独秀晚年呕心沥血锱铢必较编出的《小学识字教本》时,当我读到梁实秋等一批鸿儒绞尽脑汁搜干枯肠,为小学生编写的来,来,来上学;去,去,去游戏的国语课文时,心中满是自豪,同时又感到高山仰止的惭愧。我想,如果我是中学语文教师,念及自己有过朱自清、梁漱溟这样的同行,也会作如此浩叹的。自豪也好,惭愧也罢,我喜欢这种感觉,因为现实有着太多的无聊和烦恼,我需要藉着这股激情,洗濯和提升自己,宁静和隐逸自己,将平凡沉闷的生活超越了。

一沙一世界,一花一天堂。无论什么事情,只要你钻进去,都会有无穷的收获和乐趣。中国教育需要像魏书生、李镇西、窦桂梅那样的名师,通过担任领导,通过著述、讲学,把自己的思想和经验推广开去;也需要立足本位、心无旁骛,几十年如一日在自留地里耕耘、思考的人。我愿意是后者,我也只能是后者??与人周旋是我的弱项,我就擅长于啃书本和跟学生打交道。如果我能够在后一方面`取得一些成就,这和我在前一方面的低能是分不开的,正是基于这一点自知之明,我才能够比较早的明确了应当把自己的热情和精力投注到哪里。

每当需要作自我介绍的时候,我总是认真地自报家门:小学教师薛瑞萍,自我感觉还不错。我当然知道,并非所有人都作如此想,业内业外对小学教师不屑一顾的大有人在。普遍存在于男性同行中的自卑情绪便是最好的证明,这是不该发生的事情??整个社会亏待小学教师了。

我盼望在不太久远的将来,在中国,小学教师能够凭着过硬的整体素质和良好的生活待遇而真正成为全社会尊重的职业。仓廪足而后知礼仪,撇开待遇求素质,其愚昧之甚,胜于缘木求鱼。

当那一天到来时,有幸的又岂止是小学教师。

六、 结束语

现在想起来,《教师之友》的请我发言,是有着特别意义的。由于我的缘故,成功出色的标准变得不再单一。在中国,在今天,在各种艰难、困惑、压抑、苦闷中默默耕耘的教师成千上万,有幸罩上荣誉光环的毕竟是少数,最终能够成名成家的更是凤毛麟角。那么,可否这样定义优秀教师:只要你凭着自己的才学和敬业,进取和探索,取得了实实在在的教学和教育成绩,赢得了家长和学生的敬重,拥有了心灵的充实和愉悦,你便是成功的?

最后,我想用我在教育在线广而帖之一段话作为本文的结束:

一家人健康平安和睦,

为此我要千万次的感谢上苍。

做愿意做的,

说愿意说的,

读喜欢读的,

写喜欢写的并且可以以此谋生,

这就算得人间至福了。

如果再有三两知己,

那就是神仙梦不到的最高境界。

我以为,

自己正在此最高境界中。

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