高一新生如何较快地进入高中学习状态

广东肇庆中学 邓建平

由初中升入高中是中学生在接受基础教育过程中，从“感知”到“理性”的一个重要转型，高一新生能否顺利通过这一转型期，直接关系到整个高中阶段中学习状态的稳定和学习成绩的提高。据此，高一新生应尽快地让自己进入高中的学习状态。

要使自己较快地进入高中学习状态并形成良性循环，必须做好三件事：一、做好上高中的心理准备，以迎接新的挑战；二、了解高中的学科特点，以适应新的变化；三、养成良好的学习习惯，以稳定和提高学习质量。

一、做好上高中的心理准备，以迎接新的挑战

１、正视新起点，树立新目标。进入高中，意味着开始了新起点，要面对新环境、形势和任务。作为高中新生，不可以老依恋初中，更不能存有暂时歇息一下的思想，而必须把思想和精力迅速调整到高中学习上来，并及时制订高中三年的总规划和学年的阶段目标与计划，确实把握高中的学习方向和主动权。

２、摆正自己的位置，调整好个人心态。进入高中，对于每位新生，可以说，外在因素全然发生了变化。老师、同学、环境都是全新的；初中时，自以为对自己特别有利的外因一下全没了。面对这种突如其来的心理考验，同学们应该实事求是地给自己重新定位，勉励自己在新的起点上，开好头，起好步。切不可存在唯我独尊，舍我其谁的心理。否则，一旦跌跤，就难以爬起来了。

３、正确对待开始时的成功和失败。进入高中后，开始的成败可能是对自己的一丝鼓励和小小的打击，但更是对自己的严峻考验。不管是学习基础较好或是稍差的同学，要知道，新的起点是一样的，成败也是暂时的。只要志存高远，坚持自我，就不会受暂时的成败所左右，学习状态也就会保持稳定，从而使自己走上进步之路。

二、了解高中的学科特点，以适应新的变化

上高中后，既要关心学什么，更要注重怎样学。要想解决好怎样学的问题，首先必须十分了解高中各学科的教学特点与要求，并及时调整自己的学习方式和改进学习方法。

那么，相对初中，高中学科教学有哪些新特点呢？

１、学科知识有一定的跨度。它表现为：学习内容明显增加，难度明显加大；初、高中知识衔接不太紧。比如高中英语，其单元词汇量远远超过初中，课文篇幅也剧增。这种变化必然带来英语教学方式和要求的改变：生词不再是老师堂上逐个教读，而是课前学生自己根据音标拼读，老师课堂上只校正个别读音罢了；而课文篇幅增大，直接导致其阅读方式的多变和课堂教学节奏的加快。

２、感性的东西、单向思维相应减少；理性的东西、多向（综合）思维相应增多。理科方面表现为，课堂上学会照葫芦画瓢的东西少了，而质疑、反思、发散思维的成份多了。文科方面，则是简单记忆的东西少了，延伸理解和深层理解的东西多了。

３、课堂内外的学时比例有较大的变化。白天自习课的增加，晚自习时间的适当延长，打破了初中唯课堂渠道学习的格局。那么，高中生该如何利用好增大的自习空间开展自主性学习，就成了他（她）们必须及早思考和解决的问题。应当明白，在高中课堂上，老师主要是帮助学生解决新旧知识的衔接，和指导他（她）们对新知识的初步认知和理解。而课外，学生不再是单单做点巩固性练习就行了，而是要在知识运用的变通和理解的延伸上下功夫，以真正内化知识，把它变成能力。如果说，高中课堂学习是知识产品的翻砂过程，课外学习则是这一产品的加工和组装过程。而完成这一过程需要大量的课外反思和自学。

４、考查方式有所变更，评价标准明显提高。初中大多考查再现知识点的一般运用，而高中则着重考查整合知识的能力表现。如语文、外语注重阅读，写作等实用性考查；数理化生、政史地重视学科理论联系社会，生活实际，解决日常实际问题。这样，高中学科考试中得高分的可能性便小得多，难得多。要想提高分数，就必须下相当的功夫于强化记忆，延伸理解，系统知识，发散思维和手脑并用上。

三、养成良好的学习习惯，以稳定和提高学习质量

高中生一定要形成一个比较稳定的学习行为方式，即学习习惯。良好的学习习惯应包括：课前预习的习惯、课堂笔记和课下整理的习惯、课后反思和复习的习惯、及时改错的习惯、规范答题和认真书写的习惯。

同时，作为高中生还必须处理好课堂与课外学习的关系。课堂学习的最高境界是“聚精会神，融汇贯通”。其涵义是：集中精神，参合多方面的道理而得到全面透彻的领悟。要达到这种境界，必须做到“三勤”：

１、勤动脑：紧跟课堂思路，自觉思考问题；

２、勤动口：敢于提出问题，积极回答问题；

３、勤动手：善于抓住课堂的重点和精髓，及时做随批和笔记。

课外学习是高中生必不可少的自主性学习，它不仅会极大丰富学生的学习内容，而且会加快提高他们的学习能力。为此，高中生的课外学习要体现“三性”：

１、作业、训练主动性，求得学习的宽松和快乐；

２、读记、改错及时性，实现巩固提高的目的；

３、预习、自学计划性，达到持之以恒的效果。