各位好呀~还记得上个月，我们做了两次直播微课，邀请宝莉爹与艾玛两位老师，分别针对如何选绘本读绘本以及分级读物两个主题进行了分享。
有部分家长因为时间问题错过了直播。因此，我们贴心地为你们将课程内容整理了，错过了或者直播时没听仔细的家长们，可以收藏起来慢慢看啦！
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本文整理自宝莉爹孩宝423直播课分享，从3个方面和大家分享了这些年他给孩子做英文启蒙的一些经验和见解。
绘本，英文叫做picture books，用绘本做英语启蒙最大好处是：英文语言结合丰富的图画信息，很容易让孩子理解语言的含义，潜移默化地学会很多英文表达。
亲子共读绘本这一传统在英语国家有着悠久的历史。在孩子可以读书以前，幼儿学习语言的主要方式就是听，听爸爸妈妈说话、唱歌、讲故事。
对于我们英语不是母语的家庭来说，我们更需要借助一些材料才让孩子从小培养英文的语感，绘本的意义就显而易见了。
著名的绘本作家以及阅读专家Mem Fox曾记录了给孩子朗读绘本故事的意义：入学前没怎么听过父母读故事的孩子，或多或少会存在一些读写障碍，而这类literacy delay是家长们最不愿意看到的。
这一观点对于我们把英语作为外语来学习的家庭来说同样可以借鉴。孩子的年龄越大，中文越强势，英文阅读就不好做了，所以早阅读，不仅可以激发孩子读英文的兴趣，还可以让孩子养成通过阅读来学习英文的习惯。
明确了尽早阅读绘本故事之后，第一重要的事情就是选书了。但是对于新手父母来说，面对海量的英文绘本资源，选择英文绘本其实并不容易。
2014年，我的女儿宝莉出生后，我就一头扎进英文绘本的海洋，当时其实还不太了解孩宝小镇的平台，主要搜索渠道主要是在亚马逊、goodreads等网站不断地看外国父母写的书评，然后买一些国外出版的童书推荐指南。
比如这本：Read-Aloud handbook
细细研究各类绘本的特点之后，我觉得很值得，因为我尝试着买回来的绘本，对应到宝莉阅读的每个阶段，效果都是不错的。
现在爸爸妈妈们可能会在网上看到各家推荐的五花八门的网红书籍，我的经验是不要盲目迷信网红绘本，有些绘本的质量其实很难说好，只是花哨而已。像我前面说到的，选绘本最好是爸爸妈妈先读，有机会可以去原版的绘本馆或者书店、网店，多接触不同类型的绘本，并且多看一些参考书，了解为什么有些绘本特别适合英语启蒙，而有些则不适合。
这两年，国内流行廖彩杏、吴敏兰等老师的书单，也可以作为参考。
而今天，我想说的选书原则，其实也在很多专业儿童阅读的文章中有所记述，简单总结就是3个词——Rhythm节奏、 Rhyme韵律、 Repetition重复性，简称3R原则。
这三个词其实是特别典型的诗歌，或者是散文所具有的特点。大家想到诗歌有什么特点？就是真的读起来朗朗上口，让人很愿意去吟诵。
这也就是3R原则非常重要的部分：我们要选取那些让孩子听起来非常舒服，很享受的东西。这样孩子就非常愿意去接触英文了。
接下来，我们来细细地看一看这三个原则都是什么特点。
第一个R，Rhythm节奏
这里的节奏，指的是语言的节拍感，绘本里读起来就像音乐一样的语言。
对于儿童来说，这种带有节奏的语言是最有吸引力的，因为能激发起身体律动的愿望，别说是孩子，就是成人可能也会被带动起来。
第二个R，Rhyme韵律
韵律是最能让我们的耳朵感觉很舒服很快乐的东西。很多人说的磨耳朵，指的就是给孩子的头脑中灌注一种韵律的美，让我们的耳朵舒服和快乐的东西，是最容易让我们记住的。
所以有韵律的语言特别容易记忆，不仅郎朗上口，有些内容还特别搞笑好玩，读过之后让人难忘。
Mem fox 在Reading Magic的书里写下了节奏感强和有韵律文字的作用：
Once children have masses of rhythmic gems like these in their heads, they’ll have a huge store of information to bring to the task of learning to read, a nice fat bank of language: words, phrases, structures and grammar.
其实这个观点就是从输入的角度来说，那些节奏感强，有韵律的文字中其实储存有很多信息，包括了词汇、短语，甚至还有句法表达、语法等，当这些信息进入到孩子的头脑当中之后，孩子不需要再特别去学语法，就能轻松地掌握这些表达。
第三个R，Repetition重复
重复是孩子们最喜欢的学习方式。孩子们喜欢听重复的声音和句式，重复性的语言让孩子听起来没有任何压力，很容易就可以跟着说出来，自信心也随之建立起来了。
多读具有重复句式和语言的绘本，孩子会特别愿意跟着爸爸妈妈的朗读一起参与和感受，英文的语感也就有了。
3R原则的使用范围很广，低幼儿童和中文强势的大童都适合，因为孩子们都无法拒绝那些朗朗上口的绘本故事的魔力。
基于上面的3R原则，其实有特别多的绘本值得推荐，我从类别、经典程度和家庭最喜爱几个角度出发，推荐几本给大家参考。
01、童谣
童谣是天然的学习好材料，美国的一项研究说明4岁能唱10首以上童谣的孩子，在以后的学业和工作中语言的能力都很突出。
我最推荐的是鹅妈妈Mother Goose、Child’s play 和barefoot出版社出版的经典童谣合集，目前孩宝小镇也出品了点读版，这对新手爸妈来说可以说是比较省力的，不用担心自己的发音带偏孩子。
当然我还是特别鼓励家长自己学唱，因为这样才能跟孩子互动起来，学语言不是苦差事，可以玩中学。因为陪宝莉互动的缘故，我到现在都能唱出这些经典童谣。
《鹅妈妈》
鹅妈妈童谣特别值得多说几句。因为鹅妈妈童谣特别像中国的诗经，它同样是在民间采集而来的。
这一版是著名的童书插画作家Rosemary Wells（罗斯玛丽·威尔斯）创作插图的一个系列，共两本书，里面的内容很丰富，而且没有我们担心的那些暗黑童话，所以很值得给孩子做英文启蒙。
你看到的这张图，上面大概罗列了至少四种类型的小诗歌，第一个叫做晚安曲，然后还有像第二首，我记得我以前每次晚餐后刷碗都会唱这一首，或者念这首给宝莉听。这一首当中最后一个词，其实就是玉的古英语的用法，但是我们不用去给孩子讲古英语，其实孩子也能够感受到，所以你看这样的内容当中，其实是蕴含了很丰富的英文表达。
那些担心自己英文不够好的爸爸妈妈，即使可能无法每一首都唱出来，只要你能够把它的韵律念出来，其实就足够了，那孩子听到的时候仍然是非常美的语言。
Child’s play这个出版社出品的童谣是非常经典的合集，比如说图中这一集，有九本书，它是分了主题的，特别适合不同阶段的英文启蒙。比如说Down by the station是对交通工具的认知；Dry Bones是对身体的认知，里面有各种各样的骨头的说法；I am the music man里面有特别多的乐器，非常丰富……这些童谣不仅特别好听，而且因为做成了洞洞书，也很适合跟孩子做互动。
还有我特别特别喜欢的Raffi的经典唱读童谣系列，特别精彩，他选取了很多非常经典的片段，比如Shake my sillies out ，家长朋友们可以抱着孩子或者带着她一起摇摆身体，跟着音乐的节奏去享受英文的韵律，宝莉现在都已经四岁多了，我们还经常做这样的游戏。
02、韵文
韵文最推荐的是苏斯博士的作品，苏斯基本上就等于韵文的代名词，是美国国民阅读之父，甚至有专门的苏斯周，这是为什么呢？就是因为他不仅用押韵词创造了一大批经典故事，而且这些故事充满了幽默，让人忍俊不禁。
我们可以随便去举一些例子，比如说Dr Seuss’s ABC，就是学习字母的好绘本，现在这本书读的遍数太多了，以至于在我脑海当中挥之不去。
再来举一个小例子，是来自苏斯博士的作品 Hop on Pop.
大家听到这样的内容之后，我不知道耳朵是一个什么样的感受，反正我听起来觉得真的是非常有意思，如果不看画面的话，我只是觉得是一种语言上的享受，但是如果看画面的话，我觉得特别逗。
03、经典故事
称得上经典的故事一般都是拿过大奖，且在母语国家的家庭口耳相传。比如 我 最 爱 的 We’re going on a bear hunt、King Bidgood’s in the bathtub、Today is Monday 、Silly Sally等等。
King Bidgood’s in the bathtub
We’re going on a bear hunt
以上举例的绘本基本是不分大小童的。如果刚开始启蒙，在0-3岁这个阶段，绘本的选材可以划分地更细一些。
比如0-1岁，基本上是early learning 的概念，这一时期的孩子，除了少数的early readers,很难正襟危坐地听故事。所以，前面我们谈到了一些童谣书，这些基本上是给父母准备的，孩子不一定看，主要供父母学习，来唱读给孩子听，比如说鹅妈妈童谣就是这一类的。
真正属于孩子的书，应该是那些色彩、形状、事物认知类的精彩绘本，推荐petr horacek的异形纸板书，不仅可以让孩子学会基本的概念，比如火车的叫声choo choo, 小鸟蹦跳是hop，繁忙又吵闹的蜜蜂busy buzzing bees.
1岁-2岁期间，最棒的是一些具有探索性的翻翻书，这里面可能会融合幼儿的一些活动，在帮助孩子认知的同时，增加语言的输入，利于孩子语言的发展和思维的培养。
这里最推荐的是Karen katz的宝宝系列，以及Eric hill的spot 系列。Karen katz可以说是一位走进幼儿心里的大师，在可爱的娃娃系列插图中贯穿了幼儿的日常，比如where’s your bellybutton? 不仅用问答体激发孩子的注意力和兴趣，同时under your shirt这些表达也清楚地说明了方位词的用法。书中的很多内容可以直接拿出来跟孩子互动，省去了父母自己设计游戏的麻烦。
spot系列也是不错的选择，仅从这些单册书名中你就能看出属于孩子的人生初体验。通过这些情景的故事，简单的语言，让孩子学会表达。
2岁以上，其实根据孩子认知水平和英文发展的快慢，可选的书就很多了，但我还是觉得经典的绘本对孩子语言的促进作用是最大的。这个阶段就可以参考上面说的3R原则来逐步增加读物了。
说完选绘本，那么就得聊聊怎么给孩子读绘本了。
目前用绘本做英文启蒙，很多老师都持不同的观点，比如有的认为只需要播放录音，不能给孩子读，也没必要给孩子读，但是不是所有的孩子都能在那儿安安静静地听故事，有些孩子是视觉学习者，看着画面，听着爸爸妈妈朗读的声音，很容易进入情景。
这就是为什么我一直鼓励家长朋友一定要read aloud，就是大声把故事读出来。亲子阅读是天然连接孩子和家长的桥梁，让孩子对于听英文故事这件事毫无戒备之心和功利之心，所以更有利于培养兴趣。
很多爸爸妈妈自称英文小白，觉得英文不好就不敢读，我觉得这首先是一个心理建设的问题。
我接触过很多英文基础薄弱的麻麻，她们中的一些人非常的坚定，就是希望能从小读英文绘本给孩子听，事实证明，她们的坚持得到了回报，很多孩子都爱上英文，而且听说和读都达到了不错的程度。
如果爸爸妈妈们能掌握一套简便的阅读绘本的方法，我相信难度就会大大降低而且效果也会逐步显现。
下面，我就提供一份自己总结同时被很多家庭验证过的英文绘本阅读极简指南，大概分成3步。
第一步：爸爸妈妈预习绘本
预习的目的有两个，第一是熟悉绘本内容，知道绘本讲了什么，不要等孩子问起来回答不出来；第二是掌握一些比较难发音的词和重点词汇的发音，省的读错。
第二步：阅读本身
因为选择了好的绘本，所以绘本的语言就不用担心了，只需要尽量声情并茂地讲故事就可以了，一遍不过瘾的话还可以再讲一遍。
第三步：阅读拓展
这里面涉及到一些技巧，爸爸妈妈们可以做资源收集的有心人，带着孩子做一些跟绘本主题有关的游戏或者活动，效果是最好的。
我们重点说说阅读本身。如果有余力把绘本讲得更细一些，可以加入提问的部分。
首先，提问和讨论有助于小朋友们对故事的理解。有些英文故事和中文故事的文化背景差别大，绘本故事的逻辑、幽默点也与中国故事不太一样，所以在读故事时有必要问问小朋友们是否听懂了，看懂了。
比如在Pinkalicous系列故事里，提到了一个小笑话：
Why do cows go to moovies on their first date?
Because they like to moo.
这里面moovie就隐含了一个moo的词，要知道cows moo moo，才能get这个幽默点。
其次，提问是可以鼓励思考的。听故事本身是被动的过程，听过一遍，了解大意，再听的时候，爸爸妈妈可以提问来挑战孩子，这样可以锻炼思考能力。
再次，提问可以促进亲子交流。孩子再小，他对于故事的看法也代表了他的理解，爸爸妈妈可以借着故事的平台，跟孩子互动，增进对孩子的了解，这就已经超出英文启蒙的范畴里，而是涉及到养育。
那么亲子阅读时如何提问和互动呢？我们大概可以分成3个部分：Before reading，During reading，After reading
我以前在北外做研究的时候，其实是最早一批接触牛津阅读树这个系列故事的老师之一，所以当时我在小学教授牛津阅读树的内容时就涉及到了阅读策略，那就是我们怎么去教孩子去阅读，那其实就包括有这三个环节。当然可能我们在家里不用像教学一样搞得那么严肃那么严格，但还是可以有一些可操作的这个策略。
Before Reading
读题目、看封面、猜内容
Before reading要做的是：读题目-看封面-猜内容。比如：
The story is （called） ……故事的名字是？可以一起大声读出来。
Let’s take a look at the cover.看这幅画，猜猜看，这本书是讲什么的？家长和孩子都来猜猜看，如果孩子的能力强，甚至可以让孩子给故事编个开头。
What do you think the story is about?你想知道些什么呢？
因为我们知道，prediction 预测能力一直是阅读中很重要的技巧，所以猜测故事发展走向是一个很好的锻炼思考和表达的机会！
当我们一起，说完了前面这两个部分，那其实就可以开始读故事了。
let's read the story，shall we?我们一起来读这个故事吧。
During reading
猜情节、猜结局、适当描述画面作为文字的补充
比如说：
What do you think is going to happen next?你猜下面会发生什么呢？
Let’s look at the picture… Let’s take a close look at …
很多绘本整个篇幅没有任何文字，或者只有一两句话，亲子阅读中需要家长通过一问一答，引导孩子发挥想象力，才能读懂画面背后的故事，理解故事中表达的主题！
就像Eric Carle创作的1 2 3 to the zoo，全书一个字都没有，封面上是一只狮子在一列火车上，这是一本数数书，读这本书没有想象得那么复杂，只需要准备两套语言材料就可以了：一是描述性语言，一是问题集合贴。
我来为爸爸妈妈们示范阅读一下吧：
"Choo choo", here comes the freight train. What's in the coaches? Can you guess? The animals, yes!
Who comes first? One elephant.
Who comes second? Two hippos.
Who comes last? Ten birds.
What kinds of birds can you spy?
Two owls! Two toucans（巨嘴鸟）! Two crows（乌鸦）! Two pelicans（鹈鹕）!
Where are these animals going? The zoo!
Where do they live in the zoo? Who are living in the pool? The seals and they are splashing around.
Who is the largest animal in the zoo? The elephant!
After reading
更多针对情节的讨论和总结式的提问
阅读之后呢，我们可以更多的针对情节来讨论，或者做一些总结式的提问。比如我们会说：
What a fun/scary/boring story! Do you like the story?你喜欢这个故事吗？
What did the story tell us?能告诉我这个故事都讲了些什么吗？
Who/which part do you like/hate the most?你最喜欢哪个部分？ 你最不喜欢哪个部分？
What would you do if you were …?如果你是……，你会怎么做呢？
那列了这么多的问题，当然不是让爸爸妈妈一口气全都抛出来，是让大家多一些思考的方式，有一些基本的提问的方向。我一直觉得，好的作品读就可以了，要细细地咂摸品味，提问也不是为了考孩子，只是更好地引导孩子思考。
读英文绘本有这么几个建议，我觉得爸爸妈妈要认真考虑：
第一，建议不要拿起英文绘本就翻译，我以前写文章专门谈过这个问题，很多麻麻问不翻译怎么行呢？ 孩子根本听不懂。我说的不翻译并不是孩子用中文问，家长坚决不理会，这样是不行的，孩子得不到回应，很可能就不想再读或者听了。我说不翻译，是因为有一类作品，比如童谣韵文类，主要就是合辙押韵的，让孩子跟着进入情景，看图基本就能理解，没必要一个词一个词地讲解，破坏了韵律美。
第二，边读边翻译不可取，破坏了孩子对于英文整体句子和语境的理解，不利于语言输入。我在北外读研究生时，做过关于whole language教学法的研究，说的就是语言是一个整体，不是一粒米一粒米地吃，而是一碗饭一碗饭地吃。
还有，启蒙初期不建议指着绘本逐字念读。有些麻麻可能习惯了读书的时候指着文字，其实在英文启蒙初期，完全没必要指读文字。为什么这么说呢？难道指读文字有什么问题吗？在英语启蒙的初期阶段，画面比文字更有冲击力和说服力，孩子基本是不认字的，但图画他能看懂，所以他对画面感兴趣，产生了阅读的冲动，家长的阅读不应该干预孩子的观察，我们成年人一般都是先看文字再看图画，而孩子则是图画优先的。你会发现，有一个阶段孩子对着图画讲书。
在讲书的过程中，他不是真的会读书，而是因为听着麻麻讲的故事，看着画面，理解了这些故事内容，所以自己可以重复麻麻的话了。
绘本画面反映内容往往是比文字反映的内容要丰富得多，所以我们不要破坏了这种美感，也不要打破学习规律。等孩子真正开始认识字母，学习自主阅读了，再引导孩子观察文字内容比较合适。在文字敏敏感期的时候，指读有助于让孩子意识到文字本身的特点，也是很好用的阅读策略。
第三，不要把所有买的绘本都塞给孩子。很多麻麻花不少钱买了很多绘本，但是有些绘本的利用率不高，或者因为不是精品，本身的图画和故事就不吸引孩子，或者是因为超龄，不符合现阶段孩子的理解能力和认识能力。但是如果任这些绘本落灰，那确实很浪费钱，怎么办呢？ 所以很多人选择必须给孩子读完，要知道这样的行为会破坏孩子的兴趣，是完全不可取的。我也不主张麻麻们一股脑地拿一大堆绘本给孩子看，一本一本的介绍孩子的兴趣会更大，也有足够多的时间去消化。
最后，我还想讲讲父母在英语启蒙中所扮演的角色。
家庭英文启蒙，爸爸妈妈都需要做什么？拿我自己来举例子，我是英语专业出身，又研究了英语教育，又在北京知名的小学做过牛津阅读树的课程授课，可以说我是一个天然的教师或者是教育者，对于孩子学习英文也有一套方法和思路。但即便如此，我在家里都要尽量不让孩子感觉我是在教她学英文。有过二语习得研究的爸爸妈妈可能知道，学得和习得是两个完全不同的概念。
我们说学得指的是learn, 而习得指的是acquire。如果孩子早期能够多接触英文，打造一个好的语言环境，那完全可能自然学会，这就是习得，就像在水里的鱼不需要专门学习游泳技巧一样自然天成。但是，如果错过了黄金期，那么孩子可能就要尽量去学习英文了，这个过程前期可能辛苦一些，但是掌握一套合理的方法，也是可以学好的，所以爸爸妈妈们不用过多地去焦虑。
针对启蒙初期，爸爸妈妈尽量做孩子英文学习路上的领路人和学伴。我在家里就是这样陪伴宝莉的。所有我挑过的书，我都提前预习过，然后介绍给孩子，如果遇到我发音不准， 或者犯错的时候，我会主动说sorry, 然后我和孩子一起向词典求助，避免错误。另一方面，我会一直关注绘本的前沿资源，了解每个阶段孩子的学习目标和成长情况，如果她可以开始学习字母，就引入字母绘本，开始练习拼读，就引入拼读的分级读物。我觉得，爸爸妈妈在孩子英文启蒙的路上是一个资源配置者，要擅长利用资源，让好的书籍和丰富的资源成为孩子们学习的宝库。
如何围绕绘本配置学习资源？
如何围绕绘本配置学习资源？配置学习资源这件事同读绘本一样重要。因为绘本为语言学习打开一扇门，但是还有很多语言的大门等着被敲开。比如按图索骥找到一本绘本的音视频资源或者是配套动画资源；按照孩子的兴趣，拓展阅读的范围，都是不错的做法。在这里，我简单举两个例子。
第一个例子是little princess一度是宝莉特别喜欢的绘本系列故事，一番调研之后， 我发现little princess是有动画片的，所以就准备给宝莉看，结果发现对白的难度是高于绘本的，所以在挑选动画时，我会特别注意只挑读过的故事看，这样理解起来就没有那么难了。
再比如，当我发现孩子对pinkalicious系列故事感兴趣时，我就买了treasury读给她听，然后找到了一系列的pinkalicious的故事，比如拼读系列还有分级读物，结果过了1年的时间，我发现她自己开始读pinkalicious的故事了，一方面是很多内容她很熟悉，另一方面是兴趣使然，她可以按部就班地完成分级阅读。
还有之前我说过我们家里特别喜欢Michael Rosen的作品叫做We’re going on a bear hunt.那你看到这张图呢，就是Michael Rosen爷爷自己在讲故事，就是讲的这部作品，我觉得他特别的可爱。然后当时，我去找这个故事的资源时，发现网上有他讲故事的一个视频，他讲的特别生动。然后我就拿这个视频给宝莉看，发现其实他很能被带入进去，所以他也模仿Michael Rosen的语调去读，代入感真的很强，这样的资源孩子也会特别喜欢。
跟孩子同步学英文，其实是可行的！在众多父母角色中，学伴是我特别认同的。这一点不因为父母的英文基础而转移。英文不好的爸爸妈妈可以把陪孩子读书作为第二次英文学习的机会；而英文本来就不错的爸爸妈妈也可以利用自己的语言优势多跟孩子交流，创设家庭语言环境。与孩子同步学英文，是一个挑战，但也充满了乐趣。
如果想尝试，那么爸爸妈妈需要做到3件事情：
第一是选择合适的绘本，不能太难，像我说的3R原则的绘本可能很适合，大人孩子都有兴趣和乐趣；
第二是坚持不懈养成习惯，可以把英文阅读作为亲子活动的一部分。比如我跟宝莉的英文阅读时间每天晚上雷打不动的20分钟，孩子一方面觉得特别值得，因为爸爸妈妈专心陪在身边，另一方面你和孩子都能在长期阅读中收获。
第三是多学习多了解，做到脑中有理论，手中有方法，脚下有实践，能够带着孩子一起通过英文绘本阅读打开英文学习的大门。
最后奉上Mem Fox写的十条亲子阅读指南:
NO1.read everyday，每天一定要读，至少花10分钟投入到大声朗读，亲子阅读当中。
NO2.read 3 books a day，每天读三个故事，当然也可以是一个故事读三遍。
NO3.read with excitement,读的时候一定要带有一些激情，有一些表情，不要语调太平或者太无聊，要声音大一些，然后要享受阅读的乐趣。
NO4.read with enjoyment,阅读也是一种状态，如果特别高兴兴奋，你自己享受的同时，孩子来说也是一种非常愉快的体验。
NO5.read over and over again，我们可以把孩子喜欢的书多读一些多读几遍。不要厌烦，而且呢，可以用同样的语调读一本书，让孩子感受喜欢这样的阅读。
NO6.talk,sing,boonce，就是一定要在读的时候多跟孩子们互动，我们可以唱，可以去聊天可以身体律动，甚至我们可以针对读的内容进行交流。
NO7.look for rhythm，找到具有节奏感，韵律，以及具有重复句式的绘本给孩子读。
NO8.read and play，读的时候可以做一些活动，就是我说的拓展。比如说举个例子，我们可以去让孩子去啊，找到那些押韵词啊，我们还可以去让孩子。拼自己的这个名字。
NO9.read for fun，就是我说的，父母不要做老师，不要去教阅读，不要让孩子看到书就觉得很紧张，阅读是一件快乐的事儿。
NO10.read because you love it，我们说多阅读，不是说，只是因为这是一件正确的事情，而是因为你愿意陪着孩子，享受一段美妙的亲子时光。
今天的微课回顾就到这里啦，满满干货，大家慢慢消化哦。
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