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学校德育工作生活化研究的开题报告
一、课题研究的背景
德育和学生生活密切联系。回归生活是改变传统德育方法的必由之路。德育要关注、指导和引导受教育者的精神生活，帮助受教育者在参与和创造自己积极的道德生活过程和实践体验的基础上，不断优化其道德心理，形成与现代生活相适应的道德人格。当前小学生的思想观念，学习态度、生活态度、思想道德、行为习惯等方面，主流是积极向上的，但同时也存在一些不容忽视的问题，许多同学对参与社会活动缺乏热情，对父母缺乏关爱，对同学缺乏关心和帮助，自理能力太差。我们知道小学阶段是少年儿童形成良好思想品质和文明行为的最佳时期，也是建设良好行为习惯的临界期。那么，针对如何提高学校德育工作实效性，结合学校生活实际，开展了《学校德育工作的生活化研究》的课题研究。
二、课题研究的基本内容
1、生活化德育环境的创设研究。
陶行知说：“生活即教育”.生活是德育建设的广阔舞台，本课题旨在研究如何创设一种健康向上的生活环境，促进学生在生活化的环境中得到德性的养成与发展。
2、在活动中促进学生德育建设的研究。
“行是知之始，知是行之成。”践行，是一切知识和思想有所收获的重要途径。如何开展有效的实践活动，在活动中促进学生德育建设，是本课题研究的重点。
3、在德育建设中如何发挥学生的自主性。
陶行知认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”、“‘学’字的意义，是要自己去学，不是坐而受教”，这一观点对学生德育建设也有积极的借鉴作用。对学生进行德育的最终目的是什么，是让学生学会“自主”，自主地将德放在第一。本课题还将研究在平时的德育建设中如何发挥学生的自主性。
4、培养教师专业精神的实施策略。
陶行知的教育思想中还有一个对教师专业精神的重要论述，即服务精神（“教师的服务精神，系教育的命脉”）、爱生精神（“爱满天下”）、求进精神（“教员最重要的精神，是求事业能力的长进”）及求真精神（“说真话、求真理、做真人”）。如何在教育中通过有效策略地实施培养教师这一系列的专业精神，将是本课题研究的另一重点。
三、方案实施的措施
（一），研究对象
一到六年级学生
（二），研究方法
主要采取实验研究，个案分析法，行为训练法，环境陶冶法，榜样示范法等。
（三），研究内容
1、在课题研究中，以优化学生道德心理为核心，优化德育环境、德育内容、德育活动方式、班集体生活和德育评价方式为主，有效地发挥学生的主体作用，提高德育的实效性。
2、在教育方法的选择协调和实践上，要充分调动各种不同教育方法的功能作用，促进学生思想道德综合素质的发展。如：行为训练法，环境陶冶法，榜样示范法等。
（四）研究步骤
（1）准备阶段（2008，6—2008，10）
了解学生现状，从实际出发，做好理论准备，进行实验设计，各种材料的准备，写出研究方案。
（2）实施阶段
实验分两步，第一步：（2008.6—2009.1）初步探究阶段
第一步：（2009.1—2009.5）完全提高阶段
（3）总结阶段2009.5
写出工作总结、实验报告、教学案例
四、预期达到的效果
通过实验，要把学生培养成为爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱集体，具有社会公德和文明行为习惯，遵纪守法的、有一定良好素质的学生。要使小学生在重视继承和发扬中华民族传统美德的同时，形成具有鲜明时代特点的品质。如：
信念坚定，做热爱祖国的孩子；
知识丰富，做学会学习的孩子；
礼仪规范，做文明礼貌的孩子；
热爱劳动。做勤俭节约的孩子；
合理锻炼，做身心健康的孩子；
兴趣广泛，做全面发展的孩子
竞争创造，做个性鲜明的孩子；
意志坚强，做不怕困难的孩子；
思维敏捷，做应变力强的孩子；
团结协作，做关心他人的孩子。
通过以上的具体实施措施使学生的政治、思想、道德、心理发展都能够适应新世纪的各种挑战。
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