作为一个教龄7年，培训数千名学生的新东方老师，我在近年逐渐掌握了一项技能：在第一或第二节课内，预测出一位学生能否在课程结束后达到理想的成绩。根据成绩回收的纪录，预测成功率大概在75%以上.
某种角度讲，参加培训就像是一场赌博，付出了时间和金钱的成本，换来的，可能是成倍的收获，也可能是了无所得。毕竟，没有任何培训可以百分百确保达到既定效果。
然而，总有人常赌常赢，也有人屡战屡败。如果总结赢家的共性，无非是陈词滥调：不迟到，不早退，保质保量完成作业，上课认真听不走神。这些老套的要求已经筛掉了很大一部分人。
在此基础上，以下三项能力就像是手中的三张王牌，真正决定了最终的成败：
1. 会取舍
语言习得并非一朝一夕之功，追求短期内快速提高本就有悖自然规律，当然需要非常规手段才能实现。因此，不管是课上学习强度，还是课下任务量，往往都是比较超负荷的。这就对于学生的规划与取舍能力有了较高的要求。
将不同的学习任务，按紧急-非紧急，重要-非重要两个维度划分四个象限，并按紧迫且重要，紧迫且不重要，不紧迫且重要，不紧迫且不重要的顺序设置优先度，从而以最高的效率进行提升。
比如，近期的一次SAT写作课上，我发现一位X同学对于某一句法结构方面的语法知识存在较大盲点。我给她布置的任务是做相应知识的巩固练习，而把常规性的多样性练习适当延后，因为只有把盲点彻底解决才能保证句子的正确性，确保文章的水平达到可接受的级别。她按我的要求针对性训练后，对于阅读与语法部分的文章理解，也有很大的进步。
再比如，一些同学完成作业任务较慢，导致两三点才睡觉，第二天上课时眼皮死沉，勉强看着老师坚持不睡，但早已无法有效吸收任何知识。这事，最有效的解决方法是先把觉补足，因为课上单位时间的效果永远比课下更大。
做出正确取舍的前提，一个是听老师的建议，一个是对自身情况充分的了解。因此，下一条勤反思总结也变得十分重要。
2.勤反思
学习的结果永远不取决于时间与努力程度的线性叠加。真正事半功倍的学生，都精通于时刻反思总结自己的问题，找出弱项，想办法弥补，而非单纯追求刷更多的题带来的虚假成就感。做完阅读题，一定要重新分析文章，找出文段，题干与选项中隐藏的理解盲点，尽力弥补。受到老师批改的作文与口语音频，一定要按要求将相应错误集中记录，集中更改，并反复复习。以下为我对每一位同学在写作方面的总结要求：
学生需分别总结写错的语法，未掌握的生词，可套用的句法，及出现的拼写错误，每次课后更新并复习。认真完成这一任务的同学，哪怕并没练习过多的篇目，一定会取得更理想的成绩。
3.多提问
师者，传道授业解惑也。在传道授业可以通过科技手段部分代替的今天，教师的核心教师即是解惑。学生如有疑惑，切不可自行脑补逻辑，也不能彻底置之不理，而应该尽早寻求老师详尽的解答（一对一则随时打断，班课则课间寻求）。千万不能因担心问题太简单或无意义而放弃提问，也绝对不要担心被教师嫌弃厌烦，因为这是教师最本职的工作。
做到这三点的同学，想不成功都难。
那么，除了尽量鼓励孩子按照上述要求学习，家长还能做什么呢？
第一是根据教师的课堂反馈，给予孩子一定的定期低强度提醒。提醒的力度过大，容易引起反弹情绪。如果前三天非常严格，后面却逐渐不闻不问，更是会导致学习的兴致显著下降。因此，一定要将低强度提醒一直维持，让孩子知道家长一直在关注，但不会也不能越俎代庖。
第二是提供适宜的食宿等条件，尽量帮助孩子把时间从低意义或非紧迫的事中腾出，避免孩子在努力学习的同时还要面对其他方面的干扰。
第三是以身作则，最好自己也能跟孩子同步制定详尽的学习计划，空闲时间按计划完成自己布置的学习任务。有条件的家长不妨一试，往往最容易获得孩子的认同。
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