善意的种子

每个星期三、四我都会送妙姐（大女儿）去上舞蹈课。

快到教室都会途径当地一个社区中心。这时候，妙姐问：

“爸爸，什么时候再带我去上田田老师的绘本课呀？”

这是妙姐第二次这么问了。

“我也想带你去啊，可是田田老师好像最近没有空。”这是我猜的。但是确实田田老师确实好久没有开课了。

田田老师是白莲社区中心外聘的公益课堂讲师。而白莲社区是我接触过最活跃的社区中心。这里由一群年轻的志愿者做运营，会定期发布一些社区消息、温馨提醒，还有举办一些公益活动，例如一些针对小孩和老人的兴趣班。我有幸参加过两期这样的活动。

当时妙姐4岁，已经对绘本散发出浓厚的阅读兴趣。我在家有事没事就做亲子阅读，已经基本养成阅读的习惯了。小孩子虽然不认字，但是有自己的一套读书逻辑，就是看图。所谓一图胜千言，无形中养成了她爱想象力的习惯。

但是独学则无友，孤陋则寡闻。我也曾想过组织一些读书活动，但是一是缺精力，二是缺胆子。一直没有办成。

无意中，了解了这个社区举办的公益绘本课堂。抱着一颗试一试的态度，我带着妙姐报名了。

当然，这种公益绘本班，你不指望能有太大的效果，毕竟重在参与。

第一次参加课堂，大概有6,7个家长。有一些已经是第二次参加了。看来有一定的群众基础。

这是我们第一次认识田田老师。很有亲和力。说话音量和语速掌握的很到位，应该是专业机构的老师。妙姐第一次自己坐着听课，有点坐不住，把鞋子拖了，盘腿坐了。每次紧张他都会有点小动作。

其实这也是亲子课堂最难掌控的地方，既要照顾小听众的短暂注意力，又要照顾大人听有所获的心理期待。所以，干货（理论讲解）部分和手工实操的时间必须拿捏的恰到好处。

正当妙姐快要失去耐性的时候（她已经耷拉着身子在椅子上了）。田田老师拿出自己女儿的作品（好像是五年级还是六年级的），令人惊艳。无论是从构图、构思、制作、文案。都已经具备了一本标准绘本的元素。所以，讲课非常有说服力。

接下来的几节课，田田老师讲授了手工绘本的基本制作方法和技巧，对于我来说其实也挺有趣的。孩子对于手工也是十分热衷，回家之后还乐此不疲。

第二次，参加绘本课是大半年之后，比前面有了一点提高。这次不仅要做绘本，而且还要演。这次的主题是《鸡毛信》，孩子一听到能做手工，还能演，心里是乐开了花。几节课下来，我们齐心合力地做好了道具布景，录好了音，彩排剧情，最后完美上演。妙姐在这次绘本演出中扮演了王连长，还客串了一个日本兵。当然当众表演，妙姐还有一点胆怯，但是总的能坚持下来。后来我们把这段录了下来，成了一出差不多10分钟的情景剧。

至此之后，妙姐似乎大胆了一点，对于画画、绘本、手工热情更加高涨了。最让我觉得有意义的是，妙姐对于绘本课的内容有很深的印象，更重要的是留下了一段美好的回忆。

所以就有了文头那一幕，每当经过白莲社区，妙姐都会问我田田老师什么时候再开课。其实我也想知道。但是绘本课，沉寂了一年。想起来也是，对于受众不多，可能也没什么薪酬的公益课程，谁愿意做下去呢？

直到今天，白莲社区又一次组织了绘本课，但是讲课老师已经不是田田老师了。我问社区义工，他们说，田田老师已经不在珠海了。我联系了田田老师。想表达一下感谢。细问之下，才知道她女儿要上初中了，要回到北京发展了。

                 

感觉如失挚友。这么好的老师，妙姐不知道什么时候才能再遇见了。妙姐性格比较害羞，能够通过一些同龄人的互动，通过自我表达（画画、手工、录音、表演），感受到了乐趣，体会到人间的美好。

庆幸的是，这位老师给孩子种下了一颗善意的种子。我不禁想起了20多年前，我初一的时候第一节语文课。我的语文老师和田田老师一样具有天然的亲和力，她用亲身的行动，向我们诠释了书本、阅读、生活美好的热爱，我至今难忘。

兴趣需要培养，善意更需要传承。希望这种善意和美好能永远传承下去。