“发展人”是学校教育内涵发展的核心

                                陕西省丹凤中学张富群邮编：726200

     教育本身的性质决定了它长久缄默的特质。纵观我们今天众多学校的校长，整天把自己的心思放在打造名校上。为了成名，一听说哪里出了名校，就带上自己的领导团队前往参观取经，今天在这里学习不抬头学习法，明天在那里学习以考代练模式，不是深入进行教育教学研究，而是不加分析的盲目引进，结果学来的都是表面皮毛，致使师生整天处于疲于奔命之中。为了成名，校长们各显神通，奇思妙想打造特色学校，其结果，将违背教育规律的旁门左道当作成名的灵丹妙药，受害的是学生和家长。为了成名，一些校长难以沉下心来，很少关注自己学校的教师和课堂教学，不研究学生的发展需求，不考虑家长这一重要教育资源的价值，致使学校内涵发展动力枯竭。

       教育的发展，需要更多的是默默无闻者，是这些人撑起了教育的大梁。这是我们在很长的时间里非常少见的语言，今天读来我的内心感到异常亲切。“发展人”是学校教育内涵发展的核心。

       教师和学生是学校的人本。“发展人”就是发展教师和学生，只有首先发展教师，才能有效发展学生。发展教师是学校内涵发展的根本，是学校人本文化的源泉。

        校长要把自己的目光收回来，把自己的落脚点放在学校内部，和自己学校的教师一起研究课堂教学，提升教师专业化水平，创设教师读书学习、思想进步、专业化成长的校园生态。校长心中要有教师，积极鼓励和支持教师从事课堂教学研究，深化新课程改革，从教师具体独特的实践中总结先进教育教学经验，使教师的思想成为积淀学校内涵发展文化的源泉。关心青年教师成长，在校内展示教师教学研究成果活动中，将机会留给更多默默无闻的普通教师，让每一位教师都能分享平凡工作中成功的喜悦。在校内评选优秀教师、教坛新秀、模范班主任、优秀教育工作者、师德标兵活动中，要摈弃唯分数论，拥有不拘一格降人才的宽阔胸怀，让更多教师有机会评选，并将校级先进纳入年终考评积分之中。等等，使教师发展具备坚实的根基，通过发展教师实现学生发展目标，提高学校内涵发展水平。