一、教师职业道德（重点记忆关爱学生）
（一）爱国守法
（二）爱岗敬业
（三）关爱学生——1.对学生好；2.平等公正；3.该生气的时候没有生气
（四）教书育人——1.因材施教；2.全面发展，不仅以成绩评价学生
（五）为人师表——1.举止文明；2.严于律己以身作则；3.廉洁
(六）终身学习——1.遇到困惑赶紧学习解决；2.自觉学习
口诀：三爱两人一终身
二、新课改下的“几观”（重点记忆）
（一）学生观——王官人不差钱
1.学生是完整的生命个体
2.学生之间存在很大的差异
3.学生身上蕴藏着巨大的潜能
4.学生需要人文关怀
口诀：王官人不差钱
（二）教师观
教师角色的转换：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者
从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师
教师教学行为的转变：在对待师生关系上，新课程强调尊重
在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
在对待自我上，新课程强调反思
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
记忆：不同维度记忆
（三）教学观
1.教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程
2.教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
3.教学重过程甚于重结论
4.教学更为关注人而不只是学科
口诀：人生过客
（四）评价观
1.评价的目的是促进发展
2.评价内容多元化
3.更注重评价过程
4.评价方式多样化
5.评价主体多元化
口诀：许三多过目不忘
（五）教育观
1.素质教育是面向全体学生的教育；
2.素质教育是促进学生全面发展的教育；
3.素质教育是促进学生个性发展的教育；
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
口诀：全体面窗格
三、新课改倡导的师生关系（重点记民主平等）
（一）尊师爱生
（二）民主平等
（三）教学相长
（四）心理相容
四、德育原则（重点记忆）
（一）疏导原则——循循善诱，耐心讲道理
（二）因材施教原则——从学生实际出发
（三）知行统一原则——理论联系实际
（四）集体教育与个别教育相结合的原则
（五）尊重信任学生与严格要求学生相结合——严慈相济
（六）长善救失原则——利用学生的优点，激励学生改正缺点
（七）教育影响的一致性与连贯性原则——家庭、学校、社会三结合教育
五、班级管理
1.课堂问题行为的处理策略（次重点记忆）
（1）忽略细微而且转瞬即逝的问题行为；
（2）非言语警示或停顿；
（3）适时表扬正确行为；
（4）言语提醒、反复提醒；
（5）直接提问；
（6）执行结果，注意慎用批评与惩罚。
2.班级突发事件的处理原则（班级突发事件处理的注意事项）（重点记忆）
（1）有效性原则——解决问题；
（2）客观性原则——实事求是、就事论事；
（3）教育性原则——促进学生发展；
（4）可接受性原则——认知、情感上可接受；
（5）冷处理原则——大事化小，小事化无。
记忆口诀：有位客人叫可冷。
3.班级突发事件的应对策略（次重点记忆）
（1）沉着冷静面对；
（2）果断机智解决；
（3）善于总结引导。
4.课堂纪律的维护（次重点记忆）
（1）建立积极有效的课堂规则。
（2）合理组织课堂教学。
（3）做好课堂监控。
（4）培养学生的自律品质。
5.班级管理的原则（次重点记忆）
（1）方向性原则——思想正确；
（2）全面管理原则——面向全体学生；
（3）自主参与原则——发挥学生的主动性；
（4）教管结合原则——教育+纪律；
（5）全员激励原则——激励全体学生；
（6）平行管理原则——集体个人相互影响；（重点记忆）
口诀：主管方面全行。
6.班主任做好个别教育工作（重点记忆）
（1）后进生教育转化的做法：
①关心爱护后进生，尊重他们的人格。
②培养和激发后进生的学习动机。
③利用积极因素克服消极因素。
④为后进生创造成功的机会。
⑤要正确认识后进生的培养是长期性、反复性的。
（2）“特殊学生”的教育：
①给与更多关爱，必要时进行单独辅导。
②鼓励其他同学在日常的生活和学习中去帮助他们。
③在平时的教学中要做好正面引导，尽量采用鼓励性语言教学。
④对特殊儿童取得的成绩和进步进行及时肯定，帮助他们树立自信心。
7.引导学生形成良好班级氛围的做法（次重点记忆）
（1）培养良好的教师风度以感染影响学生；
（2）建立良好的教师领导方式；
（3）掌握有效沟通的方法与艺术，用积极性的引导语言代替消极性的引导语言；
（4）利用课堂群体动力，调节学生之间情绪的相互影响；
（5）善于利用课堂提问，营造健康的课堂交往氛围。
8.家校合作应遵守的基本要求。（重点记忆）
（1）地位平等；
（2）目的一致；
（3）方法多样；
（4）形成合力。
口诀：目的多合力
六、教学规律
1.直接经验与间接经验相结合的规律；
2.掌握知识与发展智力相结合的规律；（教学的发展性规律）
3.掌握知识与提高思想相结合的规律；（教学的教育性规律）
4.教师主导与学生主体相结合的规律。（最常考重点记）
七、教学原则（重点记忆）
（一）思想性与科学性相统——语文课上爱国主义教育
（二）理论联系实际原则
（三）直观性原则——实物直观、模象直观、语言直观
（四）启发性原则——注重学生的主体地位，引导学生思考探索，发扬教学民主
（五）循序渐进原则——一步一步引导学生学习
八、教学环节的设计要求（重点记忆）
（一）通用版本（适用于导入、提问、小结的要求）
1.针对性——年龄特点、教学内容
2.启发性——引导学生思考探索
3.趣味性——调动学生的学习动机
4.语言的艺术性——流畅、简练，富有感染力
九、作业布置的要求（重点记忆）
（1）作业内容要符合课程标准和教科书的要求，有代表性；
（2）作业分量适当，难易要适度；
（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；
（4）教师应经常检查和批改学生的作业。
十、批改作业的要求（重点记忆）
（1）作业批改要及时；
（2）作业批改要认真仔细；
（3）作业批改要规范；
（4）作业批改遵循激励性原则；
（5）作业批改的方式可多样化。
十一、一堂好课的标准（次重点记忆）
1.目标明确
2.重点突出
3.内容正确
4.方法适当
5.表达清晰
6.组织严密
7.气氛热烈
口诀：标点内方，表演热烈
十二、教师保护和培养学生的意识问题的策略（次重点记忆）
（1）保护学生的好奇心和求知欲；
（2）鼓励学生大胆质疑；
（3）创设问题情境，引发学生积极思考；
（4）发扬教学民主，创设宽松的教学环境；
（5）提高学生的创新精神和实践能力。
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