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把老师的话当“圣旨”的年纪,孩子为何偏偏不服老师管教?原因在这里

有位妈妈在网上求助:我儿子幼儿园中班了,不听话,不怕老师,被老师天天告状,有必要换幼儿园吗?

这让我想到了一则寓言故事,大家不妨一起感受一下:

鸽子问乌鸦:“你要去哪里?”
乌鸦说:“大家都说我唱歌难听,我要换一个地方。”
鸽子说:“你要是不改变自己,无论到哪里都会认为你唱歌难听。”

故事简短却蕴含着深刻的道理。

乌鸦想解决自己唱歌难听的问题,但它想到的解决办法不是尝试改变自己的声音,而是选择去另外一个地方“碰碰运气”,希望其他地方的动物能够喜欢它的歌声。

鸽子一语中的,告诉我们这样一个道理:遇到问题后要善于自省,从自身角度去思考并找到解决问题的方法,而不要推脱责任甚至寄希望于他人。

正如西方的一句谚语所说:“如果你不会游泳,那么换游泳池是没用的”。如何让自己“会游泳”才是解决问题的关键。

同理,孩子上幼儿园中班了,不听话,不怕老师,被老师天天告状,家长正确的解决之道并非换一个幼儿园,而应客观了解问题所在、挖掘问题背后的原因,并从根本上解决问题。

幼儿园中班(4周岁左右)孩子的普遍规律和特点

大多数的孩子上了幼儿园后,喜欢把老师的话当成“圣旨”,有时会反驳妈妈“老师就是这么说的”、“老师就是这么做的”,尤其是刚入园的小班孩子,这种现象尤为突出。

因为这个时期的孩子刚接触一个新环境,较为紧张焦虑,需要通过老师的认可与表扬,从而获得成就感和安全感。

另外,家长每每耳提面命:“在幼儿园要听老师的话哟!”,加上幼师的专业性,能够很好地把握住孩子的心理特点、个性和能力;同时,老师对所有的孩子都是“严而不厉,爱而不溺”的,这种一视同仁的态度,恰恰是孩子需要的,也是值得他们尊敬的。

因此,幼儿园老师在孩子心目中都具有相当的权威性。我们会发现,一些在家调皮捣蛋的孩子,往往也会对老师的话言听计从。这是最正常不过的现象,也是好现象。

虽然,随着孩子升入中班,孩子对于幼儿园的环境、朝夕相处的老师和同学们逐渐熟悉,不再那么谨小慎微,但大部分的孩子仍然能够听从老师的管教,按照幼儿园的规矩行事。

然而——

孩子不听话,不怕老师,可能有哪些原因?

1.老师的原因

4岁的孩子开始逐渐产生独立意识,对于老师的一些不当管教行为会有自己的想法,从而降低老师在孩子心目中的威信:

比如,老师偏心,不能一视同仁;

比如,孩子间发生冲突时,由于老师误判,让孩子感觉受了委屈;

比如,老师为了更快速解决问题,不顾孩子的感受,或强行制止,或语言暴力,让孩子产生逆反心理……

2.孩子自身原因

☞在幼儿园不听话,不怕老师的孩子,通常在家也是天不怕,地不怕的小霸王。

家有小霸王,家长首称要检讨自己的家庭教育,是否过于溺爱,让孩子养成了“唯我独尊”的个性?是否家中长辈有暴力育儿的行为,让孩子潜移默化地以为,可以通过暴力获得自己想要的权益?

☞另一种情况,孩子不是故意不听话,而是因为年龄较小或生理发育迟缓等原因导致:

孩子自我控制能力弱,坐不住、停不下来;

孩子语言理解能力差,听不懂老师的指令,更无法准确完成指令;

孩子注意力不集中,沉浸在自己的“世界”中,听不进去老师的话……

☞“早慧”的孩子,更具有质疑精神

与上一种情形相反,有一些孩子更加“早慧”,比一般的孩子更早形成自主意识,具备一定的质疑精神,不肯盲目迷信权威,敢于挑战老师的权威。

当这些孩子通过质疑、反叛老师的指令来彰显自己的独立意识和能力时,显然影响了老师的课堂秩序,成为老师眼中不折不扣的“刺头”。

3.家长的原因

☞家长在孩子面前没有维护老师的权威

有些家长不顾及场合,不加回避地在孩子面前吐槽老师的一些言行,有时说者无意,听者却有心,不经意间损伤了老师在孩子心目中的威信。

☞家长凡事包办,过份溺爱,照成孩子以自我为中心,缺乏规则感和界限感

☞家长过于强势,常常语言暴力或体罚孩子

可能会有人问,强势的家长不是应该养懦弱的孩子吗?

是的,强势的家长有可能养出“受气包”,但同样可能养出“小霸王”。

在家里受到伤害的孩子,只好将积压的情绪释放在家庭以外,他认为可控的地方,家里的“受气包”和外面的“小霸王”常常是一个孩子的两面。

客观了解、理性分析、挖掘问题背后的真实原因,对症下药。

❁【从自我身上找原因】

1.避免溺爱孩子

李玫瑾教授曾说:“人的问题关键在早年,早年的重点在家庭。”

从婴儿期开始,孩子逐步建立情感依恋和情感联系,良好的亲子关系至关重要。

李玫瑾教授表示:

宝宝很小的时候,妈妈是全力以赴来照顾他,做爸爸的可以偶尔拍一个嗝,或者抱一下,哄一下。

但是爸爸要做到、最重要的,是在孩子六岁这前,当着孩子的面好好爱妈妈——也就是说不要两个人都集中对孩子,不要让孩子觉得我是家庭的重点,你们都要照顾我,形成自我中心。

妈妈照顾我的时候,爸爸照顾妈妈,然后妈妈还要告诉孩子,咱们也要帮爸爸,所以家里应该形成链接的一个关系,而不是形成一个中心的关系。

2.对于无意识犯错的孩子(由于生理原因,自控力差、理解能力弱、专注力差)

关键词:耐心、包容、训练、交给时间

首先,家长可以通过亲子游戏和互动等,对孩子进行必要的训练,但不强求。家长应该拿出更多的耐心,包容和鼓励孩子。

其次,家长应该与老师友好沟通,说明情况,取得老师的谅解和包容。相信老师能够理解,比同龄人反应慢半拍,大概率是孩子身体发育的个体差异,无关乎智商,更无关乎品格,只需交给时间。

《银河补习班》中有一个情节,幼儿园老师带领孩子们彩排,马飞总是动作出错,引得老师气急败坏,破口大骂。

现实生活中,这样的孩子也不少见,家长应该多沟通,多关注,如果遇到影片中那样语言暴力的老师,沟通无果,倒是真的可以考虑给孩子换个环境。

3.对于一些“早慧”的孩子

一些孩子更善于观察,有自己的思考,敢于质疑权威,还会见人下菜碟,这种孩子多半灵活刁钻,其理解能力、自控能力等皆超过同龄的孩子。

这些孩子天然地比同龄人更具有优势,但家长务必要让孩子明白:

善于思考与思辨是好事,但前提是尊重老师、尊重课堂纪律,不能影响别人。

变弊为利,引导孩子成为老师的“小帮手”,而非“小刺头”。

4.家长应该在孩子面前维护老师的权威

这个阶段的孩子,父母的言行和喜好对于孩子的影响很大。

家长应该做好家校之间,老师与孩子之间的粘合剂、润滑剂。

5.家长情绪的稳定,对于孩子的性格养成至关重要

尊重孩子,保持良好的亲子沟通、家庭氛围,对于孩子的情商培养,品格培养都有重要意义。

❁【学校和老师的原因】

在排除或修正了自身原因之后,若确认是老师的教育理念、教育方式、言行等有偏差,比如,老师刻板地压制孩子的独立意识,不欢迎自主意识的表达,打压孩子的积极思考与质疑精神……

家长应该多方沟通调和,若确无法调和,则家长需要根据实际情况做出取舍。

我个人是不愿意孩子被刻板教育剥夺掉自主思考能力的,因此当初在选择幼儿园时,教育理念与办学理念会是我特别重视的部分。

总结:

《古兰经》中有这样一个故事:

人们听说有位大师几十年来练就一身移山大法。一天,有人找到这位大师,求他当面表演一下。

大师在一座山的对面坐了一会儿,就起身跑到山的另一面,然后说表演完毕。

众人大惑不解,大师微微一笑说:“事实上,这世上根本就没有什么移山大法,唯一能够移动山的方法是:山不过来,我就过去”。

因此,一方面遇到问题要善于自省,要学会从自身角度去分析问题,正所谓“吾日三省吾身”。另一方面,遇到问题要敢于承担责任,不要把问题的原因都归咎到别人身上,而是要敢于直面问题并认识到自身的不足。如此,才能不断完善、不断成长。

但是,如果确认问题出在外部,那么权衡利弊,最终选择权还在自己手中。

感谢阅读全文。

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