在网上看到一位家长忧心忡忡：小孩刚上小学，回来说老师太凶了，太严厉了，不想去学校。我该不该找老师谈一谈，安抚下她的情绪？
这个问题一下子触发了我五年前的记忆，有种不吐不快的感觉。
相信类似的情况，应该困扰了不少新生家长，接下来我谈谈自己的亲身经历和感受。
五年前，我家男宝也是刚刚踏入小学的一年级新生。
其实，从幼儿园大班开始，我便开始了“幼小衔接”的思想总动员、习惯养成、行为规范练习。
然而，当我自信满满地将孩子送进小学校门，现实却狠狠地泼了我一头冷水。
因为迎接我们小学生涯的第一位班主任（语文老师），正是一位极其严厉、不苟言笑的老师（用孩子们的语言表达就是“好凶”）。
开学第一天下午，班主任在班级群发了两张照片，一群孩子站在讲台上一字排开，个别孩子调皮地挤眉弄眼，更多的是茫然无助的眼神，甚至有个女生在抹眼泪。
这些孩子犯了什么错？要被集体罚站讲台，并拍照“示众”？
原来，这些娃儿大多数来自同一个午托班，由于托管老师的疏忽，送得迟了些，导致这些孩子一水儿地迟到。
可仅仅只是一次（也是第一次）迟到，老师完全可以跟家长反馈，了解原由，并要求以后准时些，何至于如此羞辱孩子？
所幸我的孩子不在其列，但我仍然心疼这些孩子，懵懂地刚进入新环境就迎来了这样的“欢迎仪式”。
而接下来，我家孩子很快也被这位班主任“翻牌子”了。
新生入学第一次家长会，从19：00一直开到21：30，说的都是家校配合的具体事宜和要求，至于详细内容，如今我的记忆已经模糊，只记得开完会后，我的心头感觉压了沉甸甸一块大石头。
第二天，我收到了班主任的信息：
“XX妈妈，你这孩子不行啊！屁股坐不住，一节课动来动去，这样不仅他自己听课质量很差，还会影响我的课堂秩序，建议你带回家好好跟他谈一谈，要好好训练一下专注力，比如面壁、静坐……”
才过了没两天，我在人头攒动的校门口感受到手机的震动，是一条信息：
“XX妈妈，孩子还是很不专注，虽然没有做小动作，但上课发呆神游，我把他和另一个孩子留下来静坐十分钟，你稍等一下。”
那天是数学老师送孩子们出来，很快，喧闹的接送点就剩下我和另一位妈妈，彼此心照不宣。
两个孩子跟着班主任出来的时候，都耷拉着脑袋，另一个孩子更是一路抽泣着。
“两位妈妈久等了！你们两个，自己跟妈妈说，你们做错了什么被我留下来？自己说！”班主任一脸威严。
我注意到，此刻老师不自觉地和两位妈妈站成了一排，面对着孩子问责。
我快速上前一步，笑着摸了摸孩子的头发，牵起他的小手，将他拉到我身边，我和他一起面对着老师，并排站着。
“老师，我们跟照相馆约好了放学时去拍学籍证件照的，现在有些迟了，我们得先赶过去，回家我们会好好沟通的，要不我们先走一步？”我边说着，边微微欠了欠身，得到对方眼神确认的同时，我迅速牵着孩子转身离开。
一路上我依然表现得轻松平静，没有打破沉默。孩子突然用力抱住我的手臂，我蹲下来抱了抱他，并与他对视：“你想跟我说说学校里的事？”
“老师实在太凶了，一天到晚骂人，不能好好说吗？”此刻他的眼圈才泛红，眼泪夺眶而出。
“你觉得很委屈，很难过对吧？”
“我今天上课没有动来动去，没有影响别人。”
“嗯，我知道，老师也说你最近进步了，屁股下面像长了钉子，牢牢地钉在椅子上呢。”
他破涕为笑，我继续说：“她是觉得你虽然没有做小动作了，但好像在发呆，没有在听她讲课，现在我想听听你怎么说。”
“我都有在听，我只是没有看着她。”他大声抢白。
“原来是这样啊！我之前还纳闷，我的宝贝对语文一直是很感兴趣的，咱们一起读了那么多绘本，你认识那么多字，每次咱们一起读书时你都非常专注，怎么可能上课时会走神呢？”我信任地看向他。
他略有些迟疑问，“其实有一点点走神，下课铃响起前我好像走神了一会儿。”他有点不好意思地承认。
“这是很正常的，你这个年龄的孩子能专注的时间比较短，不过随着长大，或者通过训练，可以专注的时间就会变得越来越长，像狙击手一动不动的专注一个点几个小时，一般人做不到，而他们可以，这都是训练的结果。”
“那我也要训练。”
“好啊！那咱们晚上就开始吧，先从静坐5分钟开始，我会在旁边陪你一起训练。”
当晚我让家人拍下我陪孩子静坐时的背影，我把照片发给班主任，并附了一句话：“孩子说突然发现静坐挺好的，可以像放电影一下，在脑子里回忆一遍老师课上讲的内容。”（这话确实是孩子亲口说的，当然是经过引导的，哈！）
我们第一次收到了来自老师的表扬，我回复：“是啊！我家这个小子‘吃软不吃硬’，越鼓励他，他就做得越好。谢谢老师分享的好方法。”
此后，“静心”成了我们每天晚上必做的事情，但形式多样，有时是定点凝视，有时候是各拿一本书，安安静静地看，有时候是让他专心写一页字……
我偶尔也会拍照发给老师，互动两句，渐渐地老师也会主动跟我说孩子的进步或不足，掌握了“第一手”资料，我又能更精准、恰到好处地对孩子进行鼓励和引导。
他也从来没有因为之前被老师惩罚而抗拒上学。
有一次我在小区遇见当时一起被留堂的同学的妈妈，她说孩子那天晚上回去哭了很久，说不要上一年级了，他要回幼儿园去，这样闹了近一个月，她操碎了心。
她说：“我觉得老师太严厉了，也没给孩子一点缓冲的空间，把孩子吓到厌学了。”
首先，老师反馈的关于孩子的情况，是客观存在的实际问题，无论老师选择的是粗暴的惩罚还是和风细雨的浸润，帮助孩子克服困难，都是我身为母亲应尽的责任。
其次，一个班50个孩子，老师如果不立规矩，不严格要求，确实也是很难建立起好的秩序，带领孩子们求新求知。作为外行，我实在也没有立场去质疑老师的管理方式。
再次，彼此初相识，我们相互都不了解对方，我也不想冒着得罪老师的风险，万一适得其反，将孩子陷入更加复杂的境地。
但，可以曲线救国，——
1、不公然对抗、质疑老师，并不代表盲从老师
我会选择站在孩子身边，和他一起面对解决问题；而不是和老师一起站在孩子的对立面，去解决孩子。
这一点很重要，甚至我认为这是解决问题的核心，这让孩子有足够的底气去面对困难，良好的亲子沟通和亲子关系，是引导孩子解决问题的前提。
2、做老师与孩子之间的纽带和润滑剂
一旦孩子讨厌老师，容易导致厌学，如果孩子被老师讨厌、放弃、打压，那伤害亦难以估量。
所以，无论是否认同老师的做法，我都不会在孩子面前放大负面情绪，而是要尽量修复孩子与老师之间的裂痕，千万不要让孩子恐惧老师，逃避校园。
严厉，有时只是方法问题，不能因此全盘否定老师的初心，甚至有些个性的孩子，正需要严厉的老师来治，不能一竿子打死。
我一般会引导孩子，爱有两种：一种包容宽厚，一种严厉，都是因为希望你好，所以要学会理解，学会尊重，学会接纳。
3、不卑不亢，与老师正常互动，让老师渐渐了解孩子，接受孩子，认可孩子，最好能引导老师用孩子易于接受的方式教育孩子。
【今日话题：如果孩子有一个疾言厉色的老师，因而抗拒上学，你会选择找老师沟通吗？有什么好的方法？欢迎分享】
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