一、说学情
本节课的教学对象是九年级学生，在知识层面上，学生已经具备了对磁场和电生磁知识的初步了解，但对本节课所学的电磁铁电磁继电器还不清楚，对其应用更是了解甚少。在能力层面上，九年级学生已经能够通过观察实验现象总结出一些规律，但在物理所要求的严谨性方面仍有较大不足，语言表达也有欠缺。因此在教学中教师更重视对现象的理论分析，并引导学生自己描述现象，表达结论。
二、说教材
本节是前面所学磁现象与电生磁知识的延伸，又是将所学内容进行整理与应用的过程。通过本节课的学习，学生将了解电磁铁和电磁继电器的构造和原理，并知道它们在现实生活中的应用。使其能够利用课堂知识解释解决实际问题，因此，本节内容无论是在知识学习方面还是在培养学生应用能力上都具有非常重要意义。
三、说教法
本节课以培养全体学生基本科学素养为目标，通过实验探究，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极主动性，加强学生分析和解决问题的能力。
四、说目标
知识与技能
（1）知道电磁铁的构成和影响电磁铁磁性强弱的因素。
（2）了解电磁继电器的结构和工作原理。
过程与方法
结合实验培养学生的观察能力、实验操作能力以及分析概括等能力。
情感态度与价值观
增强学生对科学技术的好奇感，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
五、说重点难点
重点：
（1）电磁铁的结构和影响电磁铁磁性强弱的因素。
（2）电磁继电器的结构与工作原理。
（3）电磁继电器的电路连接和应用。
难点：
（1）电磁继电器的工作原理。
（2）电磁继电器的电路连接和应用。
六、说过程
创设情景，引入课题
实验演示
现象：插入铁芯后通电螺线管的磁性增强。
提出问题：插入铁芯后，通电螺线管的磁性为什么增强？
讨论：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？
学生讨论得出——原理：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。得到概念“我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。”
进一步提问：电磁铁磁性大小与哪些因素有关呢？
学生实验：探究影响电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
提出猜想：电磁铁磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关。
设计实验：用控制变量法分别改变电流大小、线圈匝数进行对比实验。
板书——实验表明：
①电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。
②通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
③在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
活学活用，联系实际
1、介绍电磁铁的应用
提问：电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢？
图片展示电磁起重机。(说明它能将钢材吊起的原理。)
2、电磁继电器
提出问题：
高压环境或恶劣环境有可能对人造成不利影响，如何才能完成工作而又不会造成人身伤害?如何自动控制、远距离控制?
电磁继电器的构造：
工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来使开关接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。
结论：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。
学生实验：让学生分组联接电磁继电器的控制电路和用小灯泡组成的工作电路．使继电器通电时，小灯泡亮，断电时小灯泡灭。
通过接线和操作，使学生掌握继电器的主要构造和工作原理。
提问：用电磁继电器控制电路有什么好处？
回答：用低电压控制高电压；远距离控制；自动控制。
3、电磁继电器的应用
分析防电磁继电器、水位自动报警器的工作原理．
在学生自己分析的基础上，进行小组议论．利用多媒体给出以下报警器的电路。
①防讯报警器
②水位自动报警器
③温度自动报警器
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