孩子若无法拥有正常的作息，不仅会增加父母照顾上的困难，日后进入幼儿园生活时，就会出现，大家睡午觉的时候他偏偏想玩游戏，活动时间和大多数人不同，人际关系也会受到影响。稳定性：时间不易产生变化，且具有一定的稳定性，稳定到几乎让人能察觉时间的流动，甚至是忘了时间的流逝。在你活动当中，时间也是一点一点地在流逝。但是，年龄太小的孩子则无法感觉时间的流逝，只会将注意在眼前的活动上。反复性：时间就像是白天、夜晚、气候的变化，周而复始，具有反复的特性，孩子如不知道时间有这种周而复始的流动特性，则很容易产生混淆的感觉。比如，爸爸、妈妈在星期三时，答应孩子星期日带他到动物园玩，但他不知道从当天起还要经过好几个反复的夜晚及白天才会到星期日，就会感到相当的疑惑，而觉得大人在骗他，或是不带他去。可预测性：时间的可预测性对我们来说相当重要，譬如，我们会在固定的时间出门去幼儿园，因为我们会预测几点可搭到校车，几点可以到达幼儿园，小朋友会知道几点会下课，几点妈妈会到学校接他因而形成安全感。如已养成固定的活动时间规律，就算小朋友没有办法辨别几点钟，可是时间对他而言就是可预测的，如大概什么时间该用餐，什么时间可以玩游戏等。 以后每到固定的时间，他的脑海中会自动浮现大略的行程表。在有了预期时间心理后，小朋友会变得安稳得多，而相对不会有不安全感。04强化训练 ① 时间概念教学目的是让孩子了解时间的概念与发生顺序，学习正确使用时间词，并通过时间概念教学，渗透数学，培养数感。时间概念包括年、月、日、时、分、秒、星期、上午、中午、下午、今天、明天、昨天、后天、前天、过去、将来等。年：时间的单位，公历一年是地球绕太阳一周的时间，平年365日，闰年366日，每四年有一个闰年。
季：一年有4季——春夏秋冬，每季3个月。北半球春季为2、3、4三个月，夏季为5、6、7三个月，秋季一般为8、9、10三个月，冬季为11、12和第二年的1月共三个月。季度：一年有四个季度，1～3为第一季度，4～6为第二季度，7～9为第三季度，10～12为第四季度。月：计时单位，公历—年分十二个月，农历以月亮的一次盈亏周期为一个月。旬：每个月有三旬，每个月的1～10号为上旬，11～20号为中旬，20号以后为下旬。日：地球自转一周所需的时间（24小时）泛指某一天，例如：10月1日，1个月有28天～31天不等。每天由白天和夜晚组成。一般早晨6点天亮，晚上6点天黑。 ② 认识钟面老师可以利用教具，让孩子拨3时、6时、9时、12时并观察分针时针所成的图形，调动孩子多种感官参与学习。激发其参与意识和积极性，同时又培养了其动手实践能力。根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：提问学生早上6时你在做什么，下午4时你在做什么，晚上9时呢？丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。“我的一天”是怎样安排的？老师和孩子一起制作作息时间表。 ③ 感受“一分钟能干什么”通过“一分钟能干什么”的实践活动，体验1分的长短，估计1分有多长。从学生的生活实际出发，结合学生的学习生活经验，通过各种形式多样的、学生熟悉的活动，如口算、读书、写字、拍球、托球等，来进一步体验一分时间的长短，让学生主动参与到数学系动活动中来，尝试把隐性的时间概念变成看得见、摸得着的具体东西。
