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这学期带二年级的语文，备课的时候，总会教学反思，我们的写作启蒙练习，到底该怎么给二年级的学生讲清楚。每个班级的学习能力，整体情况都不一样，可能你这节课在1班上的效果不错，下节课在2班讲同样的内容，就变成了无效课堂，学生们的理解力，整体学习程度，高下立判。通过教学调研反思，在写作启蒙的教学上，我们还是要根据语文教学大纲的进度来，二年级的同学在小段落，句子上的描写练习应该加强，看图写话的能力要比一年级有一个跨越，所以对于小学低年级阶段，看图写话的难点不是写，而是看。观察力的训练比写更重要，小岛老师总结了语文教学经验，给家长朋友们分享3个辅导技巧。
对于低年级的同学，看图写话难，并不是写不出来。我们家长在辅导的过程中，常会因为孩子浪费了大量的时间，却一个字也没有写。面对看图写话练习，还是抓耳挠腮。家长辅导启发孩子去观察，再写出描述的句子，这个过程，除了考验家长的耐心，也会考验家长的语言逻辑，还会考验家长对小学低年级写作练习训练目标的了解程度。家长们常常对二年级学生的写作能力进行误判，认为孩子基础还不错，应该会写，也必须写出漂亮的形容词和文字段落。殊不知，孩子的文笔还是停留在观察技巧都没掌握的程度上。所以，家长的辅导，要从观察练习入手，引导和教会孩子们观察图画，再发现逻辑和重点，最后才是写作的技巧。
1、如何来观察一幅图画
有的家长说，在孩子学前阅读启蒙的时候，就已经非常关注看图写话的早期练习了。绘本阅读也没少看，但真正进入写话练习以后，孩子表现出来的写作困难是家长没想到的。面对一幅图画或者几幅图画，孩子可以讲清楚，但是当家长说，你刚才表达得很好，就把刚才说的话写出来，孩子就写不出来了。下笔困难对于低年级的同学来说，是非常正常的，在观察力没有得到练习的时候，孩子说可以，只是我们仔细去听孩子的语言表达就知道，看似完整地描述，但其实没有详略重点。低年级的同学想到什么说什么，这是最大的问题，不会观察一幅画。
家长在引导练习的时候，应该先从观察的方法上入手，提示一下孩子，有几张图，确定数量，再统筹画面，图中有什么，按照顺序来说。从左到右，从上到下，依次描述。教给孩子理解空间变化顺序、时间变化顺序、事情发展顺序的变化都有什么不同。先整体再局部，先概括再分述，先写实再修辞，先写景再写人……掌握了观察的技巧和顺序，这些将来成为小学生们写作文时的基本功。肯定有家长会问，如果这都要家长教，那要老师干什么呢？其实语文老师也是讲这些内容，只是家长辅导的是配合老师的教学目标，结合孩子的实际写作能力，运用到日常的写作练习中去，这才能对孩子做好写作启蒙。
2、观察清楚了，如何写出通顺的句子
当家长们掌握了孩子们的观察练习方法后，会发现写话就相对容易了，只是在写话的时候，孩子的写作基本功不好，不知道怎么用准确的语言去描写。句子有长有短，相互配合，整体文段表达才顺畅。在早期的练习中，不怕低年级的同学写作不优美，词语运用不准确，只要句子是通顺的，能够将基本画面表达清楚，是连贯的，这就是观察和写作能力结合好了。对图画观察清楚了，自然也就能写出通顺的句子了。需要家长注意的是，当孩子写不出句子，说明观察还没有做好，如果家长口述，强行教给孩子堆砌和使用形容词，这就像幼儿还没有学会走路，家长强行让孩子练习跑步，对写作没有任何帮助。
写出通顺的句子，前提是观察，有了观察，孩子的想象力也会更丰富。家长给与适当地引导，孩子的想象力打开了，自然就能对画面的展示有丰富的描述。这也是为什么很多学生，到了三四年级，在写作练习上表现出的是啰嗦、逻辑不清、口语化严重，文字没有趣味，写出平铺直叙的作文。因为想象的角度太单一了，也没有练习过观察，所以会体现在写话训练上，是缺乏对句子和词汇的应用。写出优美的词句，前提是要会看，能想象，把事物、人物、画面的动态、静态用语言文字描写出来，画面里的内容才能活动起来。
3、抓好仿写句子基本功，辅导起来就容易多了
写句子的练习建立在观察能力上，有了观察能力，写句子的练习就容易了。小岛老师经常强调的是写仿句，好句子，优美的词语，不是家长认为的成语，排比句等修辞手法，而是能表达清楚一个意思的句子。这个句子是有合理性的，符合二年级阶段小学生的造句描写能力的。那些成人化的句子，是不适合小学生练习的。写仿句最好的参照物是课本中的句子，每个单元的重点词语造句、例句、课文中的关键句子，都是小学生们写仿句的参考。也是家长在辅导过程中，需要去熟悉和把握的句型和写句子的能力要求，训练目标。
作为写作启蒙，看图写话的难点不是写，而是看，怎么看、看什么是家长和老师需要根据低年级同学的实际观察能力和写作能力进行练习的。家长们不要小瞧了看图写话的练习意义，作为写作启蒙，只有我们练好了最基本的能力，才能为孩子打开写作的大门。让中高年级的写作练习更容易和顺畅一些，也让家长的辅导有一个方向。欢迎留言或评论。
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