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班级文化建设不能变成教师的“独角戏”

2022.06.12 辽宁

校园环境,对孩子的成长,特别是精神成长,具有十分重要的意义。教室,是孩子们在学校待的时间最长的地方,教室环境如何,是否让孩子感到安全、舒适、自由、灵活,对教育教学的效益将会产生直接的影响。所以,开展“一班一品”班级文化建设,展现教室的力量,是十分必要且有意义的。在开展班级文化建设时,教师一定要从学生的立场出发,发扬民主,让更多人的孩子参与其中,把文化建设过程变成教育过程。

要充分提高空间的应用价值。教室空间打造,除了让人更加舒服以外,应用价值应该是其最根本目的。所以,在每个区域划分或装扮时,要关注细节,使其简洁、整洁、美观,更具应用性。

要尊重学生的差异。特别是作品展示区,不能只是优秀孩子、优秀作品的专区,要努力争取兼顾到每一个。因为,有的孩子的作品可能质量不高,但对这个孩子来说,可能是他的最高水准,展示一下,或许能够提高孩子的自信心,让他感受到老师对他的爱与期许。

要更加重视软文化。软文化是班级文化的最高表现,如班名、班风、班训、班级口号、班主任寄语、班级公约(班规)等等。软文化建设一定要让学生参与进来,不要感觉孩子小就不让他们参与,因为这种民主参与的意识从小就得培养,也事关孩子的集体归属感和相关约定的执行力。另外,软文化需要落实在各种教育教学活动中,既要让孩子们记住,更要使其成为孩子在班级活动中的行动指引和价值标准,体现在孩子的日常行动中,不能只挂在墙上当成装饰。

要把学校师德观落实到班级文化中。所有老师都要提高普惠观念,对每一个孩子都要关爱,这是班级软文化的重要组成部分,也是班级文化建设的终极目标。

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来自:木香草堂  > 学校教育教学
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