近期有关“推迟普职分流”、“取消中考分流”，再度成为社会及教育界热议争议的话题。
1月18日，光明网刊发陕西省柞水县教研室郑大年的《推迟“普职分流”，促进“双减”落地》一文，作者主张改变现行学制，改革高中招生方式，实现初中毕业生全员上高中，“普职分流”推到高中毕业或在高二后进行。
在1月19日广东省政协十二届5次会议上，华南师大教授许旋提出建议，大面积增加高中学位，争取国家授权广东部分省城市试点将高中教育纳入义务教育，乃至取消“中考分流”，减轻学生家长的焦虑。
与上述两种观点相同的，还有一些省市的政协代表、官员及部分大学的教授、专家、学者。当然，与上述张“推迟普职分流”，“取消中考分流”观点不同的也大有人在，且为数不少。
目前，关于推迟取消“中考分流”与坚持普职分流的争议焦点在哪里？概括起来主要表现在：一是“中考分流”是否符合初三学生的身心发展状况及高中教育发展规律。二是“中考分流”是否增加了学生学习心理负担，加大了学生家长的焦虑。三是“中考分流”是否有利于促进高中教育、职业教育的发展。
如何正确认识和看待目前国家正在推实施的普职分流招生政策后出现的现实问题，理性地对待这些争议争论，并积极探索科学合理的解决对策，确实需要我们全面系统的思考、讨论和研究。众所周知，国家推行普高与中职招生执行1:1的政策规定已有十多年了，各地也在不断地对次改进完善，基本形成了普高中职招生比例大体相当的模式，5:5、6:4是较为普遍的，也有个别省市在不断提高普高招生比例的。即使如此，不少学生家长还是还有意见，他们呼吁不断提高普高招生比例。这样的呼声在一些省市已有回应的态度、立场。如《人民教育》2022年第2期刊发了浙江省教育厅负责人撰写的《共同富裕背景下的浙江教育政策取向》一文。文中提出，要结合共同富裕社会对于“更多更好”教育的需求，拓宽高中段学生的升学通道——要么扩大普通高中招生比例，要么扩大职业高中升学比例。目前看，中学阶段还是打基础阶段，职业素养和劳动技能更多可以在“学校后教育”阶段培养，因此，宜扩大普通高中招生比例，从而让更多的人通过高考升入高等学校就读。并表示将逐步扩大普高招生比例。浙江省所表明的态度及政策导向，无疑是破解目前社会上学生家长“中考焦虑”的一种思路。这为其他省区的探索也提供了借鉴参考。据媒体报道，北京市的普高招生几年来一直保持在明显高于中职招生比例的水平状态，但这还有待考证。
鉴于目前广大学生及家长具有强烈的上普高欲望及中职教育发展现实中存在的诸多困难等状况，建议可以加快改革完善现有普高中职招收政策步伐，加大力度，适度调整现行普高职中招生政策中普高招生比例，使之达到7成左右。同时适度压缩中职学校规模，在做大做强做优上下功夫，以增强活力和吸引力。扩大高等教育阶段本科应用型、技术型大学规模及招生，以满足学生接受高等教育的需求。
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