由于儿童对他们早期生活的情感经历极为敏感，尤其是他们与父母的关系，因此，父母对儿童成长的影响非常大。
有位专家将儿童分成三组，一组由活泼、友好、自主、自立的儿童组成，二组由不满意的、退缩型的儿童组成，三组由缺乏自主意识、缺乏自理能力的儿童组成。然后调查这些儿童的家庭养育情况发现，三组孩子的养育方式有着惊人的差异：友好、自主、自控儿童的父母，明显比其他两组儿童的父母表现出更多的自我控制、严格要求自己和对人关爱的特征，他们的养育方式更多是威信型的。不满和退缩的儿童的父母，也表现出更多的自制，但更加冷漠、更加专断，他们的养育方式更多是专制型的。缺乏自尊心的儿童，其父母的养育方式虽然有时温和，却也是高度纵容的。
以上分类只是说，威信型的养育方式可能使更多的儿童活泼、友好、自主，但儿童在成长时常常伴随其它创伤――如酗酒或经常吵架的父母、贫穷以及其他因素，这些因素也会影响孩子的发展。
同样，在高风险家庭环境中成长的孩子也有成功的案例――只是比例较低。
所以，孩子的成长取决于养育方式，但也与父母提供的环境和父母自身的特征有关。只要家庭和子女的关系在一个相对正常的范围内，正常的差别不会对孩子的未来产生大的影响。
父母对儿童的不同影响
婴儿会用不同的眼光看待爸爸妈妈，母爱使人温柔，父爱使人刚强。妈妈代表舒适、养育和言语刺激，似乎总是伸手可及。爸爸常常是来了又走，当他们在的时候就有刺激性的活动、新鲜事和冒险。父母不同的养育风格，对儿童的发展都有重要影响。
目前，多数父亲由于工作关系，与孩子接触的机会明显减少，孩子往往被母亲、女老师所包围，男子气成为孩子人格构建中的稀少元素。长此以往，会导致男孩的女子气，对女孩的成长也是不利的。
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母亲与孩子的接触是主动的，与孩子的交流是温馨的。母亲对孩子发出的各种信号、节律、需要和情感，都能及时给予回应。
首先，母亲是一个养育者，当孩子感到饥饿、不适、寒冷或炎热，孩子都会去寻找母亲的帮助。
母亲是一个语言的教育者。由于母亲和孩子相处的时间比较多，以及母亲特殊的语言特长，孩子会从母亲那里学习基本的语汇、语法和语言。
母亲是一个安全的港湾，是一个好的安慰者。当孩子遇到不测的事情，孩子都会退回母亲的怀抱或身边，寻求母亲的帮助。当孩子遇到挫折、受到委屈，也会到母亲哪里去述说，寻求母亲的安慰。
母亲还是一个爱的使者。相对来说，母亲要比父亲慈爱，更能理解和容忍孩子的不足和行为。当孩子受到父亲严厉的惩罚时，孩子也倾向于到母亲那里去获得爱的认可。父母之间的这种差异，不会造成教育的不一致，而是相互补充，因为母亲并非是支持孩子应该受到惩罚的行为，只是更愿意把行为和孩子分开，表达对孩子的爱。当然，也有个别的母亲似乎比父亲更严厉，特别是父亲不够严厉的时候。
在孩子眼里，父亲首先是一个好的玩伴，父子的交流更多是属于触觉性的。他们举起孩子，与孩子挠痒痒，把孩子抱来抱去，和孩子做一些身体接触的游戏或一起翻滚。这对于促进孩子的社会、情感、智力发展，作用非常明显。
父亲还是一个好的倾听者。父亲大多宽容大度、更为豁达开朗，不拘小节，容易和孩子相处，孩子更愿意将父亲作为朋友。
父亲还是能够依靠的大山，是力量的表现，和父亲在一起，孩子会感到安全。自尊、诚信、骨气、宽厚、好学上进、发奋图强、光明正大、遵纪守法、靠真本事吃饭，由父亲来告诉孩子这些做人的原则，会更有说服力。
因此，父亲应该在不影响工作的情况下，尽可能多地和孩子在一起，带孩子去动物园、游乐场；父亲要关心孩子的日常生活和思想，关心孩子的人品、个性、爱好和能力，理解孩子的想法、情感和行为，体会孩子的焦虑、苦恼和成功，共同分享成功的欢乐和失败的烦恼。
父亲要尽力创造和谐的家庭氛围，如在孩子面前夸奖、赞扬妻子，帮助妻子做家务和养育孩子，因为夫妻间的爱慕行为，是对孩子爱的一种方式，也是对孩子进行爱的教育的一种方式。
在家庭中，男孩往往以父亲为榜样，逐渐学会自尊、自爱、自强，并树立起对社会和家庭的责任感。女孩大多渴望得到父亲的疼爱，因为从父亲那是可以得到安全感。好父亲的角色是他人无法替代的。
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儿童有很强的适应性，一般情况下，父母只要做得到位或差不多，就能保证儿童正常地发展，大多数儿童在一般家庭中的确发展的很好。
一般说来，孩子长期成长在破裂家庭中，会产生种种不良的心理。例如，长期只有父爱而无母爱，孩子容易滋生自大粗暴的心理；长期只有母爱而无父爱，孩子容易胆小怕事，变得没有主见。而既没有父爱也没有母爱的孩子，则容易让社会上的坏习气和不良思潮侵蚀。
当然，也有一些生活在艰难家庭中的孩子长大后变得很有志气。
和孩子一起成长
孩子的成长是一个不断发展变化的过程。因此，父母对孩子的教育也不能使用单一的方法、停留在某一时刻，而必须不断的学习，甚至研究。
笔者一直认为，孩子身上存在的许多心理和社会问题，实际上是环境的产物。要解决这些问题，实际上要改变环境。而我们往往是头痛医头，孩子有了问题就带孩子去看心理医生，实际上首先应该改变的往往是家长和老师。
作为父母，要经常对自己的角色进行有意识的思考。有些家庭的教育只所以效果不佳，一个重要的原因，就是父母或者工作太忙，或者用于应酬的时间过多，既没有时间与孩子交流，了解孩子的所思所想所需；也没有时间阅读一点儿童成长方面的读物，使自己的教育方式更为合理。而只是孩子出现了问题，才勃然大怒，百般指责，结果把事情搞得更糟。
要对孩子的养育有清醒的认识，要使自己设计的教育活动能为孩子提供了更多自主的机会，这就要求家长要对自己的角色进行有意识的思考，要进行必要的学习，提高自己在养育和教育孩子方面的知识水平。一是应该求助于长者，包括自己的父母和祖父母，他们有经验，也有教训，两者都是宝贵的；二是涉猎一些父母教育课程，通过学习掌握一些原则和技巧；三是在经济条件许可的情况下，求助于商业性的儿童保育顾问组织。当然，所有经验都是别人的，父母要在“爱心”的引导下，关注孩子的成长，不能期望一个简单的方法可以解决所有问题。
父母要适应孩子，而不能仅仅要求孩子适应父母。教育是艺术，而艺术是有创造性的。没有一种模式能够保证父母对孩子教育的绝对成功，因为儿童本身就是一个独特的个体，对这个个体发挥良好作用的教育方法，对另一个孩子却可能失效，即使同一组父母教育下的两个孩子。
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有效的教养方式需要敏感地适应孩子。当父母能够成功地适应孩子，在教养方式和儿童的独特特征之间建立一种和谐关系时，个体更有可能获得良好发展。当然，建立这样一种和谐关系需要持久地耐心，特别是面对一个任性、倔强或者有其它困难的孩子时。那些能够抛弃固有观点，敏感地适应那些有各种困难行为的孩子的父母，才能够培养出安全型依恋的孩子，能使孩子在儿童后期变得不再困难。相反，如果父母不能适应儿童的反常或反抗行为，采用急躁和强制等简单方式对待孩子，困难型的孩子就不会得到好的发展。
到了小学或中学出现心理问题的个别孩子，可能有孩子本身的问题，但更多地是生存环境的问题。为这样的孩子治疗心理问题，其实要开出三张药方，分别送给家长、老师和孩子。
找更多的时间在孩子在一起。几乎所有父母感觉愉快和谐的时候，都是与孩子在一起，玩、游戏、画画、运动、听音乐、家务劳动、做手工、旅游、聊天、探讨问题的时候。通过与孩子的亲密接触，了解孩子在不同年龄段的心理需求，并被孩子所接纳，是父母特别幸福的事情。
一位父亲说，“如果你不花一些时间与你的孩子共同度过，那么再怎么强调要与孩子交流都是白搭。当你与孩子共同分享在一起的快乐时间时，是你与孩子交流的最好机会。”
一位母亲说，“与孩子在一起是很重要的，我们常在一起散步，一起洗碗，这样我们就有时间交谈。即使你很忙，也一定能够挤出这些时间，因为那也是很容易交谈的一种场合。试想有人要你坐下来，然后说‘让我们谈谈’，这是多么的生硬啊。”
一个孩子说，“妈妈，如果你陪我做一会儿游戏，这个星期我什么零食也不要了，你给我买我也不要。”
所以，我们应该问一下自己——是否了解孩子？自己是不是孩子的朋友？自己被孩子接纳了吗？
我们也不妨来一个自我测定：你知道孩子的好朋友是谁吗？你知道孩子感到快乐的事吗？你知道孩子不开心的时候吗？你能分享他的快乐和分担他的烦恼吗？孩子有心事会和你说吗？你了解孩子的爱好吗？你能欣赏孩子的一切吗？
父母要把自己当作孩子的朋友，以孩子的眼光看问题，理解孩子的行为；同时父母也给孩子做个“小大人”的机会，请孩子一起参与家庭大事的决策，充分体现平等和民主。
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