我是一名新教师，以满腔的热情与激情投入教学工作，潜心钻研教材，用心备好每节课，认真讲课，细心批改作业，耐心辅导学生，平时和学生打成一片，他们很喜欢我，师生关系非常融洽。学生上课挺认真，作业也能按时完成。可是第一次进行单元测验，在批改试卷时，我越改越生气，全班竟有很多人出错，当时真想冲进教室把学生狠狠训斥一顿。可冷静一想：骂一通或者让他们把错题抄几遍，管用吗？这种做法只能解一时之气，达不到教育的目的，不如仔细找找原因，认真想想实用的对策更为实际。我静下心来逐张试卷进行分析：有的是没有看清题目要求；有的是竖式结果算对抄上去抄错了，甚至把验算结果也抄上去了；还有一部学生错在填空或应用题。为什么平时练习没出现这种现象呢？我百思不得其解，便带着问题去请教学校的前辈。根据他们的经验，我找了几个有代表性的学生进行了解分析，问题有了答案，主要有以下几点：一是要静下心来完成90分钟的考试题，学生怕做不完，因此没有足够的耐心将题目从头到尾看仔细，只是一味地想早点完成，因此不顾对与错；二是由于赶时间，字迹潦草，数字书写不规范，特别是0和6、1和7，有些字写得连学生自己也不认识了；另外是格式也有问题，数字与数字之间挤得很紧，特别容易对错数位，而导致计算出错；三是计算上的失误，这是很多学生最容易犯的错误。数学的计算无非就是加、减、乘、除的运算，他们并不是不会算，而是不能够在繁琐的计算中正确进行运算。还有一个很重要的原因就是平时的作业会互相对答案，有个别同学还有抄袭现象，故平时没有发现的问题考试全露馅了。
针对上述现象，我认识到：小学阶段是儿童形成各种良好学习习惯的关键时期。小学生可塑性大，向师性强，容易形成各种良好的习惯，也容易沾染各种不良习惯，教师要用言行为学生做出榜样，培养良好的学习习惯。
一、 培养良好的课前预习习惯
课堂是学生学习的主阵地，也是培养学习习惯的主战场。课堂中如果养成良好的学习习惯，学生掌握知识就会较为轻松，教学质量就会明显提升，所以要培养学生课前预习的好习惯。课前预习包括知识预习和实物预备，这个环节很重要，但常常被学生忽略。对布置要预习第二天所学的课文以及要准备好的学具，有的学生回家就忘记了，第二天教师的检查无从下手，所以，布置预习任务一定要明确，上课前必须检查，敦促学生养成课前预习的好习惯。
二、 培养良好的课堂学习习惯
在课堂教学中，一要学生养成认真倾听的好习惯，培养学生良好的课堂学习习惯是获取新知的基础。有的学生在课堂上不认真听讲，这和小学生的注意力不够持久有关系，受年龄特征制约，要想学生认真倾听，还得从教师自身做起。教师要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言、形象化的直观教学吸引学生的注意力；②抓住学习难点，深入浅出，使学生都能听得懂；③注意调动和保持学生学习的积极性，不使用刺激学生的语言，教态和蔼可亲。二要学生养成敢于质疑的习惯。学生有不懂的问题，很少能做到“不懂就问”，这可能受我国几千年封建教育思想的束缚，用现代教育观念解释，就是师生关系还没能真正做到和谐、平等，学生还“怕”老师。学问，学问，作为学生就是既要学又要问，要鼓励学生敢于质疑。作为教师也要把疑难问题放在课堂中及时解决，这样就不会日积月累，越积越多。为此，教师要注意发现和把握学习中出现的疑点和难点，及时鼓励学生主动质疑，并组织引导讨论解决。对主动质疑或独立解决问题的学生要给予充分肯定，大力表扬。三要学生养成及时整理和复习的习惯。从心理学的角度讲，及时整理和复习是非常重要的环节，对知识的掌握起着关键性作用。注重培养学生及时整理和复习的习惯：其一，教师要注重每节课的课堂小结，即对本节课的概括和总结应该精练、全面，这样，会促进学生对本节课新授内容的记忆；其二，要求学生每天晚上对所学知识进行回放，哪怕是睡觉前躺在床上，把白天所学知识就像放电影一样回忆一遍，加强记忆；其三，注重每个单元的整理和复习一定要实在，切实让学生自己去整理、去发现不理解的知识点；其四，注重期末复习，对全册教材加强纵向和横向的联系，进一步帮助学生理解和掌握所学内容。
三、 培养学生认真检查作业的习惯
第一， 养成审题的习惯。在每次知识检查中，不少教师对试卷进行分析时，都有这么一句话：审题不清。学生在作业时往往提笔就做，不能认真读题、审题而是想当然，教师讲过的或学生会做的题易疏忽，会严重影响作业质量。所以教师必须注意培养学生养成良好的审题习惯。第二，养成检查的习惯。学习如同耕作，不能只讲耕耘不问收获。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，发现问题何在，以便及时订正错误。
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。就是说习惯可以决定一个人的命运。”（萨克雷）只要师生共同努力，持之以恒，每个学生都会有一个良好的学习习惯。
(作者单位：江西省铜鼓县大段中心小学)
（出自: 江西教育·综合版 2011年11期 ）
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