蔡路中学 付 兵
学习是个体在一定的情境中，通过练习获得新经验，并且引起行为或行为潜能比较持久的心理过程。主动学习是学习的一种形式，是指学生根据自己的需要和可能探索性地学习那些对于自己来说较为重要的，较新的知识。而主动学习习惯一旦养成，对于学生的终身学习都有极大作用。川沙中学《学生主动学习的研究》报告中提出缺乏良好的学习习惯是学生不主动学习现状表现的最主要方面。
学生良好的学习习惯的养成需要家长、老师和学生三方的共同努力，其关键在于家长、教师的指导，思想的重视，培养方法的得当。我校许多家长很重视家庭智育，在这方面不惜投人大量时间、精力和金钱，但收效甚微，问题在于这些家长没有把握住家庭智育的方向和重心。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯，良好的习惯又是良好的学习方法的体现。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，“习惯成自然”，好的习惯一辈子受用不尽。
因此，我在推广中试图通过加强对家长的指导和家长对孩子10个方面良好学习习惯的培养来促进学生良好学习习惯的养成，进而促使学生主动学习。
一、指导家长认识养成良好学习习惯的重要性
（一）明确良好学习习惯的内容
俗话说：“积千累万，不如养成好习惯。”教育家叶圣陶也指出：“教育就是培养习惯。”由此可见培养习惯的重要性。所谓习惯，现代汉语词典中的解释是：指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向，并且能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。学习习惯是在学习方面的比较稳定的心理品质和行为方式，如专心上课、遵守课堂纪律、认真完成作业、积极参与学习活动等等行为习惯。
学习习惯的养成无非就是引导学生对学习品质、学习能力、学习方法的长期实践和应用，使他们形成比较稳固的学习行为。如课前预习的习惯、记笔记的习惯、课后及时复习的习惯、独立解决问题的习惯、及时改错订正的习惯、认真书写的习惯、认真观察深入思索的习惯、积极阅读写作的习惯、随时随地学习思考的习惯、做事有条理的习惯。 培养学生形成良好学习习惯的重要性是由习惯的性质以及所受培养所决定的，良好学习习惯的培养开始，我们要先明确以下的几个观点。
（二）认识养成孩子良好学习习惯的重要性
1．习惯是个人素质的重要组成部分，在当前从应试教育向素质教育转轨的过程中尤为重要。习惯是把信念变为习性，把思想化为行动的过程。它是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是构成一个人个性的重要内容，也是一个人个性心理特征的主要标志。
2．良好学习习惯的具有不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。这是因为习惯的功能具有省力性和不自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么意志努力，学习过程中良好习惯都会不自觉地表现，从而能使教师减轻教学负担，使学生提高学习效果，使学生学习中长期受益于良好的习惯。
二、指导家长在家庭教育中培养学生良好的学习习惯
（一）加强教育，提高认识
任何一个良好习惯的形成都是靠自己坚强的意志，严格的要求，努力的实践的结果。因此，我们必须在循循善诱，晓之以理的基础上，启动学生坚强的意志去努力实践，自觉的培养。
（二）加强良好学习习惯的训练与培养
我要求家长在指导孩子养成良好学习习惯上，着重从以下几个方面着手：
1．预习习惯的培养。预习历来是教师对学生学习的一个首要要求，没有预习，对将要学习的内容没有一个概略的了解，在听课过程中，学生不免就有生吞活剥的感觉。如果教师的讲课不幸又是注入式的，那么学生的脑子就象是一个图书馆，只是装知识而不理解知识。无论是接受知识的程度还是应用知识的能力，其效率都是很低的。预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。比如语文，预习是预先感知课文的重要方式，一般在学习一篇课文前，要特别重视感知性的读。即学生自己先通过阅读课文注释、查字典把课文读正确，不添字，不漏字，不读破句，并了解课文主要讲什么。再比如英语，课前听磁带跟读、朗读，查阅生词。这样既能培养孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和课堂效果。
2．整理笔记习惯的培养。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。课堂上因时间限制，跟着老师的思路走，当堂记的东西难免会零乱，所以课后还要进行一定的整理，加上自己的一些理解，使之全面、有条理。同时整理笔记的过程也是一个梳理复习大纲的过程。如果整理的过程积极有效，还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。家长在指导孩子作笔记时要学会“留白”，在每一页上都留有一定的空白作为整理、补充笔记用。
3．课后复习习惯的培养。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。复习是学习之母，搞好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。对于初中低年级的学生，复习主要以读当天教的内容为主，对于语文和英语，教给学生用尝试的记忆方法，把当天课堂学习的内容做适当的背诵。对于数学则要辅以适当的配套习题加以训练巩固当天所学的知识点。
4．独立解决问题习惯的培养。孩子在平时的学习中有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。
5．及时订正改错习惯的培养。为孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免再出现类似错误。
6．认真书写习惯的培养。相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看；一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。
7．细观察、勤思索习惯的培养。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了；数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础；物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察；生物科学则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察，经常向孩子提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。
8．积极阅读、写作习惯的培养。阅读是孩子获取知识的主渠道，应鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。家长要为他们的阅读创造物质条件，积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的，写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩子勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。
9．在生活中随时随地学习、思考习惯的培养。学以致用是现代教育的一个关键任务。不能让学生"读死书，死读书"，在素质教育遍地开花的今天，股票投资的收益，储蓄利率的计算，国民收入的增长比率等等经济方面的问题无不涉及数学知识。而对流行歌曲、武侠言情小说、广告动漫等文化生活的看法和思考进入了2005年上海语文高考卷就更好地说明了这个问题。这个习惯的形成对学生走出校园之后的帮助是最为明显的。
10．做事有条理习惯的培养。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。
(三)加强家校联系，建立学习习惯培养记录联系卡
1.建立教师、学生、家长相结合的评价联系卡
家长不了解学生在校的情况，老师不清楚学生回家的表现，必然会造成学习过程中的盲区，家校联系卡，则可清除或减小这一盲区。具体作法是每星期一放学之前下发语、数、外家校联系卡，请家长在联系卡上写明孩子每天的学习情况，让家长给孩子写评语后再带回学校，教师再根据评价的反馈信息及时进行总结并调整教学计划和教学方法，同时促进教师不断提高教育教学水平。联系卡的形式设计如下：
学科学习家校联系卡
| 项目时间 |
班级 姓名 学号
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| 预 习 | 复 习 | 作 业 | 书 写 | 其 他 | 备 注 |
| 星期一 |
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| 星期二 |
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| 星期三 |
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| 星期四 |
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| 星期五 |
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注：1.请家长在各项目栏中按“优”、“良”、“中”“须努力”四个等级填写；
2.预习的检查包括听磁带、朗读、圈划和查字典。
3.复习包括笔记的整理。
4.作业包括错题集的整理。
5.在“备注”一栏中请填写孩子在该科目学习中的进步和不足之处。
6.请按时认真填写并提醒孩子每天及时把此卡交给各科任老师。
家校联系卡的建立，一是让孩子在家养成一种持之以恒的良好学习习惯；二是通过学生在家长面前展示自己本周所学的知识，帮助孩子树立学有所得的成就感。
在这次推广的第一个月，为了持续刺激学生良好学习习惯的形成，我请家长和任课教师配合每天上交联系卡，根据各班具体实施情况，在第二个月每周上交一次，直至良好的学习习惯养成。
2.注重平时总结，构建自评与互评模式
在评价过程中，教师要做好宏观调控，为学生营造一个宽松、民主、和谐的评价氛围。在课堂内外，组织学生成立“互评互助小组”，对同学平时学习习惯的养成进行。由学习习惯较好的同学担任组长，组长对组员的活动、表现作出评价，同时组员又相互之间开展评价，并有权利对组长提出批评或建议。评价主要以表扬、激励为主，防止孩子们在互评时有过激现象发生。通过平时的自评和互评，让学生能看到自己的优缺点，形成良性竞争，努力养成良好的学习习惯。
3.设奖立章， 激发主动参与
借鉴少先队雏鹰争章的方法，将良好的学习习惯分设成程度不同的章目，每个章目下分不同星级，积满一定数量的星星就可以获得一枚奖章和相应的奖品。如预习中的朗读、背诵可以设立朗诵章、好记性章。对学生争章以积极鼓励为主，允许多次评价。学生在一次朗读、一次背诵、一次作业展示中，表现得连自己也觉得不甚满意，在这种情况下，我们应该给孩子一个客观的评价，但允许他/她还有多次机会，直到自己满意为止。如背诵一篇课文的最高评价是☆☆☆☆☆，第一次背得不好，老师可以奖励一个☆，第二次或许好点，便奖励二颗三颗，依次类推。这样不仅激发了同学们学习争创第一的积极性，同时也培养孩子们懂得学习知识要积累的道理。
通过这种灵活的评价方式，让孩子看到自己的进步，极大地激发了学生参与学习的主动性和积极性，让孩子在快乐的学习过程中养成良好的学习习惯，良好的学习习惯反过来又促进了学生能力的全面发展。
通过一个学期的推广实验，学生方面与以前相比也发生了另人欣喜的变化：
(1)绝大部分学生养成了预习、复习，再做作业的习惯，学习效率提高了，作业出错少了，无形中也减轻了学生的课业负担，养成了认真完成任务，珍惜时间的好习惯。
(2)逐步培养学生由没有问题问、不懂提问转化为乐于提问、善于提问的良好学习氛围。
(3)大部分学生的作业书写规范化，字体端正、美观了。
(4)独立解决问题习惯，善于思维习惯，积极阅读写作的习惯，体现在课堂气氛活跃，学生讨论有板有眼，提出意见振振有词，全面、完整、深刻表达自己对事物或现象的看法的能力有了长足的进步。
(5)学生良好学习习惯的形成，促进了学生良好个性的健康发展，实现了认知与情感，抽象思维与形象思维的统一，激发了学生学习的积极性和主动性，不再把学习看成是负担。
三、家庭教育中培养孩子良好的学习习惯要注意的几个问题
良好习惯的作用有三个方面：一省时，二省力，三减少错误。但父母不可在培养孩子良好习惯时显得操之过急，必须注意以下几个要点：
1.严格要求：培养孩子的良好习惯，有赖于父母的严格要求。要求一经提出，就必须坚决贯彻施行，不可以有例外。
2.以身作则：在培养孩子某种好习惯的过程中，父母的表率作用很重要，所谓“谁家的孩子像谁”，说的就是这个道理。家长首先要身先士卒，为孩子做出可亲、可敬、可学的表率。“己不正，不能正人”，这句话用在好习惯的养成上也很合适。同时，家长的一句鼓励的话，一个信赖的眼神，一个支持的行动都会让孩子进步。
3.反复练习，及时强化：习惯的形成非一朝一夕之功，非反复练习不可。当孩子按照要求去做时，父母应及时给予肯定。孩子有了兴趣和愉快的体验，良好习惯就容易形成。
4.提供条件：形成习惯有一个过程。在这个过程中，如能提供相应的条件，有助于孩子较快地形成习惯。比如，要求孩子饭后漱口，每次饭后为他提供一杯水，在他养成饭后漱口的习惯之后，再让他自己倒水。比一开始就要他自己倒水漱口更容易形成习惯。
5. 加强沟通：不但加强与孩子的交流，而且加强与学校、老师的沟通。接受学校家庭教育指导，勤检查严督促，直到孩子的良好学习习惯渐渐养成。
总之，在这个新的时代与新的教育背景下，作为从事基础教育的学校，我们将继续研究加强学生学习习惯培养的有效途径。因为学习习惯的培养不仅仅是一种机械的行为训练，它应该是与培养兴趣、锻炼意志、掌握技巧紧密结合在一起。它既是有效运用教育教学规律的科学，更是一种家长与子女、老师与学生情理交融、春风化雨的艺术。
http://www.hscl.pudong-edu.sh.cn/html/keyanjiaoyu/jiaoshiluntan/200808/28-89.html
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