所谓“责任意识”，就是学生在学习生活中会对自己负责，对他人负责，对社会负责，其主观思想和实践行动符合社会的要求和社会规范。在素质教育的今天，学校教育在引导学生获得知识的同时，更要注重培养学生具有良好的素质，以适应社会发展的需要,培养学生的丰富的知识和健全的人格。责任意识是新世纪少年儿童必备的素质之一。美国人克劳蒂娅说过：“一个没有责任感，没有价值感的孩子，因为找不到自己生命在社会中的地位与重要性，便会感到迷茫，从而失去创造成就的动力，并容易被其他一些物质的、轻浮的事物而吸引。”笔者对当前普遍存在的学生责任意识弱化问题深感忧虑，下面拟就其现象的产生和对策谈点看法。
一、学生责任意识缺乏的原因
小学生责任意识缺乏形成的原因是多方面的，既有主观原因，也有客观原因，例如学生生理、心理的发育造成的影响，在学校生活中得不到认可与赞同，家庭教育的偏差与社会上种种不正之风的影响等。
1、心理方面：小学生正处于心理发展的形成阶段，他们的心理单纯，可塑性强。低中年级学生表现得责任心强，他们往往做事认真、待人真诚，对集体的事一丝不苟。但随着年龄的增长，生理的逐渐发育，学生中自私自利的心理逐渐成驱使他们开始远离集体活动，同时，长期以来，社会上对学生的评价往往是“成绩第一”，成绩好的同学在人们心目中永远是好孩子，而成绩不理想的学生得到的往往是批评与训斥，缺乏成就感,得不到起码的认可与赞许，因此，学生待人处事逐渐走向冷漠，自私心理占了上风，导致责任意识的缺乏。
2、家庭方面：随着社会的发展，绝大多数家庭的物质生活水平得到提高，因此，当前的青少年学生是在优越的物质条件中成长起来的。同时，随着计划生育政策的推行，独生子女越来越多，家长们对独生子女倾注了更多关爱。我们经常可以听到家长苦口婆心地对孩子说：“家里什么也不用你管，只要好好读书，我们再苦再累也情愿。”可以说，他们在家中从不用自己动手做事，真是“衣来伸手，饭来张口”，学生上学了，衣服不会自己穿，鞋子还要父母洗。父母离异形成的单亲家庭中的学生，由于家庭的缺陷，使他们变得不易与人相处和沟通，同时来自家庭的教育督促也变得软弱无力。因此，这样的现象屡见不鲜：对学校安排的值周劳动和大扫除，学生们能溜则溜，溜不过就走过场，看不到热火朝天的劳动场面。作业拖沓、少做甚至不做的现象时有发生。这些事，暴露了学生对自我、对集体的责任意识的缺乏。优越的条件并不与健全的人格成正比。相反，父母的意志决定了孩子被动的性格基调。他们被父母关爱的网紧紧罩住，伸展不出稚嫩的双翅。所有的好奇心都有了现成的答案，所有的未来也早已画好了蓝图。他们要做的就是去满足父母为他们设定的目标，而不用去关心他们的个性和特殊性怎样被社会接受。
3、学校方面：学校的教育出现了偏差。长期以来，我们的教育往往注重对学生知识的传输和智力的培养，但对于学生的良好道德品质的培养明显滞后于社会的发展和学生心理的发展，处于一种本末倒置的境地。我们常听到这样的话：小学里培养共产主义接班人，大学里培养大学生学扫地、叠被子。为什么呢？因为我们在小学里教育学生把个人成长与国家前途、民族命运联系起来，要为祖国而学，为人类进步而学，但是由于过分强调宏观目标，学生觉得遥不可及、缺乏实际意义，实际上这个目标也是学生很难达到和检测到的。到了大学里，父母不在身边，才发现扫地、叠被这些小事的重要性，于是从头再教的情况出现了。因此，在小学阶段，必须坚持从小事做起，来培养学生的责任意识
4、社会环境方面：社会上的种种不良现象也影响着学生。由于我校处在东部经济较发达地区，家庭经济贫富差距较大，家长文化水平参差不齐，其在思想、行为习惯方面有很大的差距。特别是近年来，经济的发展，带来了观念的大撞击，一部分人的社会责任意识淡漠，对人、对事漠不关心，不守公共秩序处事随便，一切向钱看齐。社会上的种种不良现象也有所抬头，这些社会环境，影响着学生的人生观、世界观的形成，不利于学生责任意识的养成。
综上所述，家庭教育的偏差、学校的教育的忽视、社会的不良风气正影响着心理生理正处于形成期的学生，不利于他们责任意识的养成，而责任意识的削弱又决定了他们在上进心、纪律性和集体荣誉感上的普遍弱化，这是学生责任意识缺乏的原因。
二、培养学生责任意识的对策
培养学生的责任意识，教育学生学会关心自己、关心社会、关心他人，愈来愈受到教育工作者的重视。那么，怎样才能培养学生的责任意识，让他们学会关心自己与他人、关心社会呢？
（一）在家体谅父母，自己的事自己做，培养家庭责任意识。
家庭是孩子学会做人的第一课堂，是一个人成长的起点，培养学生的责任意识，首先要从家庭做起，让学生在家中做个好孩子，能自己的事情自己做，父母的事情学着做，主动关心和体贴父母，养成家庭责任意识。
首先，要取得家长对培养学生家庭责任意识的支持与理解。现在的学生，在家都是“小皇帝”，家长对他们溺爱有加，不愿让他们吃一点苦，因此，要培养学生的家庭责任意识就一定要取得家长的支持。我们学校结合家长学校的开展，告诉学生家长学校的做法与原因，取得了家长的理解与支持，让家长明白了让孩子做一些家务有利于他们责任意识的养成，有利于今后的生活。
其次，我们要求每一个学生在家做一个好孩子，自己能做的事自己做，家务活主动做、学着做。要求每个学生在家每天做十五分钟的家务，并由家长在家校联系本上一周一次写好记载和评语，班主任一周组织一次家务劳动情况交流，使学生在讨论交流中，体会到父母劳动的艰辛，父母工作之辛苦，使他们知道为父母做力所能及的事是对父母最好、最深的爱，激发出他们对父母由衷的崇敬与热爱之情。然后，学校大队部组织了“学生五自技能大比武”，学生在舞台上尽情地展示自己家务劳动的技能：擦鞋的、洗衣的、叠被的、做饭的……一项项的展示活动表明，每天一刻钟的劳动使学生学会了做事，学会了分享，更体验到了劳动的欢乐。
（二）在校参与管理，服务他人，培养学生责任意识。
学校是学生学习、活动的场所，学校大部分的时间都是在学校里度过的，学生是校园的主人，更是班级的主人。要引导学生在学校和班级管理中发挥自己的作用，为学校、为班级服务，学会关心，做个好学生。
1、树立表率和榜样，给学生以感染。
班级是学生全面发展、健康成长的重要环境，班主任在这个环境中，发挥着任何人都不能替代的作用。身教重于言传。班主任的表率对学生起着潜移默化的作用。班主任首先要增强自己的工作责任意识，教学工作认真负责，班级管理细致到位，关心爱护每一个学生。要求学生做到的，班主任首先要做到。维护班级卫生，让学生不乱扔废物，那么班主任就要首先做到不随地吐痰、不乱扔物品；要求学生勤学早到，班主任就不应该迟到；要求学生以校为家，班主任就要率先做到……大到教育教学中的每一个环节，小到在班级中的言谈举止，班主任要处处给人以表率，在不知不觉中增强学生的责任意识。
现在的小学生受影视等媒体的影响，盲目崇拜一些影视明星，而对历史上的一些爱国英雄，为国默默奉献的科学家却知之甚少，因此，要培养学生的责任意识，就要为他们树立光辉的榜样，使他们的责任意识得到升华。在少先队活动中，利用读书活动、班队演讲活动、中队主题教育活动等，引导学生了解历史上那些为国捐躯的英雄的事迹，如林则徐、吉洪昌等；引导学生了解当代那些为了捍卫国宾和人民的财产挺身而出的勇士，如徐洪刚、王伟等英雄的事迹；引导学生了解那些献身于祖国科学事业，不计较个人得失，甚至隐姓埋名几十年的科学家，如李四光、钱学森、邓稼先等的伟大业绩，为学生树立榜样，掀起学习伟人、崇拜伟人、立志成为伟人的热潮。这样榜样的树立，激励着他们从小树立远大的志向，热爱祖国，热爱人民，关心社会，关心他人，增强了他们的社会责任意识。
2、提供校园服务岗位，培养学生责任意识。
在学校生活中，要充分调动学生的积极性，激发学生的主人翁意识，为每个学生提供服务的舞台，通过实际锻炼，增强他们的责任意识。
在少先队和班级各项管理工作中，根据需要和学生的要求与兴趣，设立服务岗位，学生可以根据自己的爱好，积极主动地选择喜爱的岗位参与学校管理。如在少先队中将各大队委员职责公布于众，让学生通过竞选上岗的方式来选择适合自己的岗位；再如在班级内实行班主任指导下的值日班长负责制，下设若干个值勤小组和检查组，如纪律、环境卫生、黑板报以及自行车的排放、队标志的佩戴等。从值日班长到每一个学生都有自己明确的岗位和职责，轮流负责，相互监督，在监督时，可先由班干部负责监督，再逐渐扩大到让每一个学生都参加监督中来。这样，各人都明确了自己的职责，各司其职，各尽其职，不但锻炼了学生的工作能力和组织能力，而且激励他们的信心和勇气，更增强了班级责任意识。
学生能主动地完成自己的工作是具有责任意识的具体表现，而自觉地为集体、为他人承担分外的事，更是有责任感的高度体现。近年来，在我校开展的五自教育中，举行了每周一次的“义务服务日”，给学生服务的时间、空间，那一天，一个个小志愿者们活跃在自己的服务岗位上，向大家赠送自己的小制作、表演节目宣传文明新风、修理自行车……这些活动，使同学们的责任意识得到了升华，在校园内形成了“人人有事做，事事有人做，人人会做事”的良好氛围。
（三）承担社会义务，学会关心，培养社会责任意识。
为了引导学生学会关心，为别人分忧解难，培养他们的同情心和责任心，我们学校定期开展一系列为别人分忧解难活动，如每个星期，要求学生为身边的人做一件事，为需要帮助的人分忧解难。事后，在班队会上汇报，畅谈自己的感想。再如，经常组织学生参加志愿者服务活动，从事帮助他人、建设社区的公益活动。要求每一个学生走上街头，利用节假日和双休日，到社会上去寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成责任品质。如去年暑假，我们组织开展了“走向社区，融入社会，创新发展”主题教育活动，即“访一家农户，做一件好事，读一本好书，捉一个错别字，做一日家务，帮助一位有困难的老人，当一天环保小卫士”等“七个一”系列教育活动。这样，在丰富多彩的活动中，学生的责任意识得到了锻炼、发展，从而逐步养成了关心社会、为社会奉献爱心的社会责任意识。
总之，学生责任意识缺乏的原因是多方面的，而培养学生的责任意识，任重而道远。只有学校、家庭、社会紧密结合，引导学生从体验中去发现，去锻炼，使学生真正明白：爱护别人，就是爱护自己；对别人负责，就是对自己负责；关心社会，就是关心自己。从而增强学生的责任意识。
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