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浅谈班集体荣誉感的培养
 

班级作为一个“学生社会”是学生学会生存、学会做事、学会共同生活,获得初步社会化的良好场所和“实验基地”,因此培养学生集体荣誉感就显得尤为重要。有了集体荣誉感,学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神,表现出主人翁的责任感;就会不断进取,产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、劲往一处使,形成一种合力,从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反,如果学生对自己的班级缺乏荣誉感,班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体,把学生培养成才的巨大引力场,它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。

事实证明,缺乏班集体荣誉感的学生我行我素,游离于集体之外;班集体荣誉感强的学生团结进取,积极向上。班集体荣誉感是集体建设的灵魂。在担任班主任的日子里我尝试一些方法培养集体荣誉感。

 

1、及时评价,形成良好的舆论。

每天都会有一些细小的事发生,我常抓住一些典型的事例让学生讨论。如每周一升旗时,有时会出现一名同学忘带红领巾的情况,另一同学将多出的红领巾主动借给他。升旗仪式结束回班后,我便引导学生谈对这件事的看法。有的说和该同学不带红领巾不应该,是对国旗的不敬,有的同学说这种行为表面上是马虎,其实是集体观念淡薄;还有的同学对主动借红领巾的同学大为赞扬;在同学有难时发扬互助精神,这是爱集体的表现……讨论的结果常常是争论不休的,但我观察了,无声的关注,比有声的批评力度更大,收效更高。使忘带者惭愧,借人者自豪,同学们也明辨了是非,也都会引以为戒,从而形成了正确的舆论导向。

2、每周反馈,用集体的进步鼓舞士气。

每到周五,班级形成一个惯例——每周盘点。话题之一是这周我们班有哪些喜事?有的说体育课学跳长绳时卢老师表扬我们班学的最快,全班只有谁谁不会跳了,她练习了好多次都怕绳子甩到,真有点着急。有的说汤老师表扬我们中午值日很认真;有的说李聪聪在奥数班上获得第一名为班级争了光;还有的说班长杨文怡怕我们再弄丢教室拖把,从家里带来颜料把每把拖把都做上了记号……每说一项时同学们都热烈地鼓掌,为他人,也是为自己,更是为了班集体,其喜悦之情溢于言表。宣传委员则把这些好人好事记录在《光荣簿》上,定期重新宣读,让每个孩子对自己班级都充满信心,都更加热爱班集体。紧接着进行话题二——这周还有那些不足?一些人主动站起来承认错误,我相信那时集体对他的影响是深远的,是润物细无声的教育。他们的态度是诚恳、主动的,内心是充满愧疚、不安的。所以我从不在那时严厉地批评他们,只是轻轻地说:希望下周能将功补过,让行动说明一切……

 

3  体验成功。

   要想使学生的集体荣誉感表露出来,必须让学生体验这个集体有成功、突出的感觉。比如,学校里的流动红旗评比(如行为规范检查)。我通常会加大力度,督促教育学生把重点放在行为方面、卫生检查方面,作为班级的头等大事。每个班干部分工明确,管理责任到人。功夫不负有心人,当取得优异成绩(如在年级评比中获第一)时,我会向孩子们祝贺,称赞他们,“你们是优秀的,我们班是出色的,你看,我们这个集体走在别人的前面了”。另外我还抓住每次学校开展的趣味运动会这个机会,充分地重视它,不要忽略它。在开好动员会前,预定好在运动会上目标,然后精心的准备。一是运动员的准备,提前一段时间进行锻炼,采取自愿,民主考核,团结合作情况,最后留下最集体荣誉感最强的,二是做好宣传工作,让学生多宣传本班的运动健将情况,另外要调动啦啦队的积极性,让他们为本班呐喊、助威。把班上同学拧成一股绳,劲往一处使,营造一种团结的氛为。通过师生的共同努力在运动会上取得好成绩是很有希望的。总之班主任应重视学校里的各种活动,让学生体验成功的感觉。这样你会发现这个集体正慢慢的脱颖而出,学生们的自信心也正一点一点强起来。他们也会慢慢体会到为自己是这个集体的一分子而感到骄傲,集体荣誉感也会随之慢慢的建立起来。

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