（蓝天教育网）
随着建设和谐社会的推进，文明程度的提高，随着民主法制建设的加快，典型的专制型家庭教育模式有所减少。但是，由于历史的、社会的原因，专制型或者说控制型的教育观念和教育行为却还普遍存在。
1．表现形式：与“溺爱型”家庭教育的表现形式相反，走向另一个极端，一切由家长说了算，孩子无权决定自己的事。家长用自己的意愿设计孩子的一切，用自己的标准去塑造理想中的孩子，用自己的兴趣替代孩子的兴趣，用自己的人生经历作为家庭教育的根据。自认为这样才是最放心的教育方式。只强调自己的动机，完全是一片好心，但就是没有从孩子的实际出发，没有尊重孩子的感情。每天的时间安排，什么时候做什么事，穿什么衣服，都由父母定，就是双休日的安排也不例外，孩子没有自己的时间和空间。遇事由家长拍板，不和孩子商量。家长指定参加什么兴趣班，孩子就得参加什么兴趣班，不管孩子有没有兴趣。这也不准，那也不行，规矩很多，连交朋友的自由也没有。与孩子讲话总是居高临下的态势，用命令、教训，指责的口气：“小孩子懂得什么，我吃的盐比你吃的米还多，过的桥比你走的路还多。”容不得孩子申辩，一旦违抗，轻则骂，重则打，严厉有余，民主不足。
2．产生的根源。一是几千年的封建等级制在家教领域里的余毒。君君臣父父子子，“天地君亲师”，“老子的话都不听还了得！”一家之长，至高无上。孩子只能惟命是从。这是历史根源。二是深知“娇儿无孝子”的危害。古训云：“玉不琢，不成器。”老一辈说:“孩子是打大的。”俗话说：“严师出高徒”。片面理解这些观点。奉行“黄金棍下出好人”的教育哲理。于是走上专制教育的极端。三是有的家长总是以静止的眼光看待自己的孩子，对他们总是不放心，把他们想像得那么娇嫩，弱不禁风，这也不放心，那也不放心，一切由家长“钦定”，这是认识上的误差
还有就是家长脾气暴躁，动不动就发火，轻则呵斥，重则“竹笋炒肉丝”。这是家长个性缺陷所致。
3．对孩子的影响：孩子是未成年人；是未定型、成长中的过程人；他们处于弱势地位；孩子又是有思想，有感情，有个性,有巨大潜能，且不断发展变化的活生生的生命个体。专制武断的教育会给他们带来深深的伤害。
（1）生性懦弱的孩子，则会更加胆小怕事，唯唯喏喏，没有生气，缺乏创造性，他们的创造棱角被父母的专制磨平了。他们没有安全感，成天提心吊胆，心理脆弱，如踩钢丝不知什么时候会摔下来。有的把自己封闭起来，患上“自闭症”。
一个初二的学生张某，父母都是生意人。家境很好，害怕孩子学坏，又怕孩子受到别人的伤害，对他严格管教，严加防范，批评责骂是家常便饭。导致孩子患上“自闭症”不许父母和任何人进入自己的房间，也不和父母讲话；不愿意参加活动；只在网上和别人交流，不和现实生活中的人交往，一个朋友也没有。就是看电影，也只在网上看，不上电影院。专制的家庭教育导致孩子的孤僻行为。如此下去，将来怎样融入到社会中去呢？
（2）生性倔强的孩子，就会更加顽劣，不怕骂，不惧打，他们在长期的压抑中，变得冷漠，逆反心理强。在家里，与父母对着干，故意惹父母生气，或公开顶撞，或消极抵抗，充满了叛逆情绪。在外面，对他人更具攻击性，爱打好斗。在学校就骂同学，打同学。他们性格暴躁，有时还表现为虐待小动物。
有一则新闻报道：有个小学生因不服校长的批评，产生报复念头，一天将校长的女儿骗到山上，用石头活活砸死。这一幕被一个小同学看到了，为了杀人灭口，这个学生一不做，二不休，又用石头把这个小同学也砸死。连杀两个同学后，这个小学生竟然若无其事的去上学。专制的家庭塑造了冷酷的人。
另一个案例更发人身省：一个叫夏霏的三年级的小朋友。母亲读书不多，想在孩子身上得到补偿，家境不怎么好。买点水果，全给孩子吃；买点肉，瘦的全留给孩子吃。但对孩子格外专制，每天除了老师布置的作业外，还给孩子加很多作业。不准玩耍，不准交朋友，考试不好就关起门来打。夏霏成绩很好，常常是班上第一名。一次，学校从外地引进一套数学试题，夏霏只考了80多分，回家不敢说真话，第一次谎报了成绩，但仍然是全班最好的。后来，妈妈知道了真相，又一次关起门打孩子。孩子跪下求饶妈妈也不住手。孩子便握紧拳头，对妈妈抗议说：“我是人，不是畜生，你为什么这样打我！”妈妈想，你考不好，还撒谎，现在居然和我顶嘴，这还得了，火上加油，从地上捡起一个补袜子的楦头，照孩子头上使劲敲打。孩子当场晕倒，后送医院抢救，因脑内颅出血，抢救无效死亡。其母因过失杀人被捕，在狱中，悔恨交集，万念俱灭，自杀身亡。留下一封遗书，标题是《愿天下父母以我为戒》。
4、走出专制教育误区。走出专制型家庭教育的误区要从个方面着手。
首先，转变观念，摆正父母与儿女的关系。父母与儿女的关系。从血缘、亲缘关系来说，是父母和儿女的关系，是上一代和下一代的关系，儿女必须尊敬、孝训、赡养父母；父母必须关爱、抚养、教育儿女。从人与人的关系来说，又是完全平等的，必须相互尊重，讲究家庭民主。要建立以关爱为基础，以尊重为原则，以沟通为桥梁，以和睦为家风的新型的家庭成员关系。父母对儿女的教育要坚持动之以情，晓之以礼，导之以行，持之以恒。
心里学家对众多的诺贝尔奖的获得者，少年时代家庭情况的调查表明，他们的家境不同，走过的道路不同，成就的事业也不同，但是，几乎所有的人，都有通情达理的父母。
我与儿子的关系定位为：父（母）子（女）+朋友的关系。儿子已经工作三年了，我从来没有打过他，连骂也没有骂过。
其次，建立“有事好商量”的沟通方式。专制教育的特点就是家长说了算，缺乏和孩子的沟通。要克服这个毛病，就得从心的沟通开始。以平等的身份，真诚倾听的态度，给孩子表达自己意愿的机会，给孩子参与权，建议权，要允许孩子说与自己看法不同的意见。说错了也不要紧。沟通的气氛应是舒缓的，环境是宽松的，或在散步的时候，或在逛街的时候，或在闲聊的时候，意见不统一时，要疏导，要说服。一时说服不了，允许孩子暂时保留自己的意见。因为思想转变要有一个过程。沟通时，要让孩子把话说完，家长要做孩子忠实的倾听者。也要要求孩子不要随意打断父母的话。平时也要教育孩子不要任意插嘴。这不仅是与孩子沟通，也是以身作则教育孩子如何尊重别人，如何与人沟通。
再次，给孩子一些自由的空间，一点决定自己事情的权力
比如：给一定的时间让孩子自己安排，做自己喜欢的事。如果做得好，可以再延长一点时间以资鼓励；做得不好，缩短一点时间一示处罚。
建议父母和孩子一起参加一些户外活动，一起去旅游。户外活动最能让人放松心情，营造和谐气氛，拉近心理距离，释放心理压力，缓解彼此的矛盾。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_886732820100thbe.html
联系客服
