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切实做好学校家庭教育指导,密切家校合作,形成教育合力

2018.12.20

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青岛经济技术开发区第四中学    田玉凤

家庭是社会的细胞,是人生的第一所学校。家校互动形成教育合力,是新时期学校教育的重要途径。我们根据新时期学校德育的实际,重视并积极开展家庭教育工作,本着“坦诚面对家长,争取理解支持,携手管理教育,共同提高进步”的宗旨,形成家庭、社会、学校三结合齐抓共管育新人的良好局面。为切实做好学校家庭教育指导,密切家校合作,形成教育合力,工作中我们进行研究与探索。

 一、问卷调查,摸清家庭教育现状

 问卷内容力求做到了科学性,调查结果力求确保可靠性。问卷调查分学生组和家长组。采用的式结构性问卷形式,涉及到家庭教育对学生心理的影响、家庭教育方式、学生性格与家庭教育方式的关系、家庭状况四个方面。该学共发放问卷300份,回收300份,回收率为100%。为家长共发放300份,回收290份,回收率为96.7%

(一)、家庭教育对学生学习心理的影响调查问卷

学生问卷内容主要包括家庭基本情况、父母的文化程度、父母的期望值和关心度、家长的家庭教育方式、和学生个人的学习与思想发展情况
    (二)、家长问卷

家长问卷内主要包括家庭学习环境、家庭生活环境、父母教养方式与孩子的性格、家长的8种教育行为类型(保护型、溺爱型、权威型、理智型、期待型、严厉型、严格型、忽视型)、家庭状况(教育孩子学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存)和家庭教育方式(尊重孩子的感觉、尊重孩子的个性、尊重孩子的想法和意见、在管教孩子时,是否尊重他们)

 从问卷调查的情况分析,我们得出以下结论:

1、学生的家庭情况悬殊,父母的文化程度参差不齐。

2、家长期望值过高,有些拔苗助长。

3、家长多重智商,而忽略情商的培养。

4、学生的学习方法不科学、不系统。

5、学生的主动性、积极性差,被动地接受家长、教师、学校地教育。

6、家庭教育观念落后。

7、家庭教育环境不均衡。

8、家庭教育方式简单、粗暴、不科学。

9、家庭教育方式与孩子的性格矛盾很大。

10        教育水平不高,缺乏系统性、科学性。

二、研究制定指导、培训措施

   (一)、健全组织机构、规定规章制定

   学校在以校长为组长的家庭教育的家长教育委员会的领导下,设有专门的组织机构,如设有“家长学校”“教科室”“政教处”“班主任学校”教师课堂”。“家长学校”分设“家长委员会”“家长学校领导小组”“家长学校工作小组”“家庭教育理论研究小组”。正教处分管“学校德育工作领导小组”和“家庭教育工作小组的工作”,负责“班主任学校”的建设及对班主任教师的培训工作。教科室分管“家庭教育理论工作小组”和有关课题研究的研究工作,以及对学校教师的培训工作。         发挥家长学校的导航作用,使家庭教育指导工作科学化、规范化。家长学校由校长主持工作,政教处、教科室负责具体指导工作,并建章立制。由校长、分管中层干部、教师代表、家长代表、社区代表构成了家庭教育委员会,制定详细的家庭教育计划和具体实施意见,制定授课方案、讨论的问题等。

   (二)、制定家庭教育指导实施方案

根据问卷调查结果,分析家庭教育现状,研究、制定家庭教育方案,确定培训的目的、培训指导对象、培训内容、指导形式,形成系统的培训指导网络,增强家庭教育的针对性和目的性。

                       

 

1、加强对教师的全员培训,提高家庭教育指导水平

 通过教师会、专家讲座等形式,围绕教师工作,开展驾驭培训、指导工作,主要涉及家访指导、指导家长进行家庭教育、对学习困难生家庭教育的指导、外来学生、流动人口家庭教育指导、单亲家庭教育指导与研究、特殊班级(音美特长班)家庭教育指导、学习型家庭教育指导、传统教育在家庭教育中的实施指导与研究等。

2、班主任学校对班主任教师的针对性培训

学校成立班主任学校,主要由政教处负责班主任学校的建设及对班主任教师的培训工作。主要是针对班级建设、班主任日常工作、学校工作中具有代表性的问题进行培训,如何建立班级、如何做好家长的工作,提高他们的家教水平、如何发挥班主任在沟通学校教育及家庭教育重的桥梁纽带作用,提高教育合力,全面推进素质教育。

3、开展培训,指导家长科学教子

学校每学期讨论并制定家长学校工作计划,定期召开会议,研究家长学校的学习及活动内容,聘请专家做辅导报告,解答家长、教师的疑难问题。学校促进教师、家长、学生三者之间的心灵沟通,实现了教育的良性互动。

几年来,家长学校培训主题始终坚持调查研究与家长需求相结合;讲课教师采取外请高水平专家和内聘有一线实践经验的教师或家长相结合;讲课形式设计实行面授、看精选录像片和开展主题互动实践活动相结合。通过开展多形式、多层次的家庭教育知识讲座和培训,更新了家长家庭教育观念,掌握了科学的教育方法,家长在教育观念上达成基本共识,在教育方法上共同探讨研究,使家庭教育更加适应孩子身心发展的需要。

 三、开展丰富多彩的家庭教育活动,密切家校关系,形成教育合力,共育新人

(一)、组织各种活动,提高家长的家教水平。
1
、家长学校。
    家长学校是普及家教知识的有效渠道,学校开展家长工作的重要阵地。我校家长学校的内容一般根据家庭教育的需要和现状来确定的。如:针对家长普遍重智轻德这一现状,我们为其开设了“学生品德教育”专题讲座,使家长认识到孩子道德品质和个性特征形成的重要时期,使他们意识到在家庭中,在日常生活中更需时时培养孩子的独立性、自制力,帮助孩子形成讲文明、懂礼貌、尊敬长辈、友爱合作的行为习惯等。此外,我们还利用家长学校这块阵地,发挥家长的特长,请他们介绍自己好的家教经验及感想、体会,互相交流,取长补短,收到了良好的效果,我校曾四次被评位青岛市优秀家长学校。
2
、家长会。
    家长会是学校对家长进行集体指导的重要形式,也是学校普遍采用的一种家长工作方式。学校还建立了"家长学校活动记录本",使各项活动管理规范化、常规化。一般来说,我校的家长会形式多样。有全校性的家长会,内容是向家长报告学校的工作计划,汇报教育成果以及本学期准备搞的一些大活动,组织观看学校拍摄的有关活动录相带、参观校容校貌及办学设施、长观看校园艺术节、学校运动会等活动,拉近学校和家长的距离。有分年级家长会,一般是向家长汇报一学年的教育目标以及家校合作的教育要求,邀请部分学生家长参与学校的教育与教研活动,并组织讨论听取家长的意见和建议;还有的是分班家长会,便于家长和教师双向交流共同研究有关孩子的家教问题。学校还大胆探索改革家长会的形式,老师们首创了“分层次,三结合家长会”,针对不同层次的学生、学生中存在的不同问题,有针对性地对家长进行指导、培训,让学生的主体作用在家长会上充分体现,统一认识,形成教育合力,使家长家教质量与家教水平不断提高,共同推进素质教育,老师们撰写的论文《家长会改革初探》获省优秀教科研论文二等奖。

3、家长开放日。
    这是学校注重从教育实践方面来进行家教指导的一种重要形式。我校定期邀请家长来校参观,参加学校的活动,增进家长对学生的教育工作的感性认识,了解教育内容,掌握教育方法,体会教师工作的艰辛,从而更加尊重教师的劳动,对孩子的教育更有耐心。家长在观察学生集体活动时,能从不同侧面认识自己的孩子,发现孩子与同伴的差距,帮助孩子发扬优点,克服缺点,进一步改进家庭教育。
    此外,我们还抓住“三八”“母亲节”“父亲节”“教师节”“读书节”“元旦”等各种节日契机,请家长到学校共同开展活动,如参加“爱妈妈”系列活动、庆“教师节”文艺演出、庆国庆运动会、庆新年文艺会演等等。在活动中,学生玩得尽兴,家长们感到开心,学生与家长之间的关系更亲近了。通过家长开放日活动,进一步提高了学校工作的透明度,使家校关系更加密切,家校间在合作教育孩子时能配合更为默契。
4
、提供学习资料。
    为了更好的指导家长,让家长获得更多的家教知识,家教信息,我们为家长订阅了《家庭教育》、《家教指导》等,每月负责为家长提供家教杂志、刊物、家教书报等,学校每学期还为家长编印校刊《责任》,免费发给每位家长,从而帮助家长提高家教水平。
(二)、采取多种形式,促进家校互相联系。
1
、家庭访问。
    家庭访问是家校联系常用的一种重要工作方式,可以增进学校与学生家庭的沟通,促进教师与家长建立和睦的情感。每年学校教师利用寒、暑期休息时间对学生进行家访,与家长进行交谈,及时交流意见,探讨优秀家教措施。学校还要求教师做好随访工作,学生出现一些异常行为时,或学生不请假就随便不来学校时,教师们就要做好家访、电访工作。随访工作往往能发现许多在学校里料想不到的问题,如:父母吵架甚至离婚,给学生带来的伤害,学生在家“猴子称大王”现象等,教师知道了情况后就可以把问题消除在萌芽之中。
2
、帮扶工程---针对个别学生家长的指导。针对学校中的特殊学生(单亲家庭、外来打工、借读生、留守学生、双差生),学校启动了帮扶工程,即每位教师帮扶一名学生,学期初教师要制订帮扶计划与措施,要经常找学生交流,解决学生的心理及学习上的问题,通过家访、电访、家校联系本等形式,及时与家长沟通,交流、探讨家教做法与经验,与家长达成共识,形成教育合力,共育新人。通过教师对个别学生的家教指导,密切了家校关系,提高了教育合力。
3
、家校联系本。学校设立了"教师和家长联系本",向家长发放教师通讯录,使广大家长在对自己的孩子在学校的学习、活动、表现等的了解获得了第一手材料的同时,加强了家长与学校、与教师的沟通,广大家长深刻认识到教育学生不只是学校单方面的事,与家庭、社会息息相关,从而更加主动的配合学校、配合教师做好子女的家教工作。特别是后进生的家长,原先认识不到位,认为自己的孩子成为后进生是教师水平低、教育无方,把责任全都推给学校、推给教师。开办家长学校以后,家长对孩子的成长需要各方面的塑造有了清晰的认识,后进生的家长能正确对待学校与教师,同时能主动解剖家教的不足,主动调整教育的方向,家长们成了学校的常客,他们在听讲座、听汇报,看展览、看活动,问情况、拉家常中对学校的办学质量、办学条件等有了更进一步的了解。

4、写《成长日记》活动。为更好的参与学生的成长教育中,我们在学生中开展了写《成长日记》活动,学生把自己每天的成长情况以日记的形式体现出来,家长对学生成长提高情况予以了解,引起广大家长的关,把欣赏自己孩子写的成长日记视为一种乐趣。如:初一学生家长刘芳宁在《记成长日记给孩子带来的进步》中这样写道:“通过这持续了近两个月的写成长日记活动,我惊奇的发现,孩子的言行、气质得到了很好的培养。在家中,孩子能够在完成学业上的任务后,主动的帮助家长干一些力所能及的家务;在困难时,得到别人的帮助后,能够感激地说声‘谢谢’;在合适的场所,遇到与自己观点不统一的时候,能够大胆的说出自己的想法……虽然这些在我们成人看来还有一些幼稚,但它对于孩子的能力培养,已经是非常难能可贵的了”。
(三)、听取家长意见,密切家校合作。
1
、建立家委会。
    家长委员会是学校和家庭之间的一座桥梁,家长委员是校长和教师的得力助手。学校每学年都根据实际情况调整家委会成员,制定家委会工作职责,职责要求家委会成员不仅要协助学校与家长联系,传达学校对家长的要求,帮助家长了解学校的计划和要求,而且还要反映家长对学校工作的意见和建议,代表家长利益,参与学校管理。针对学校的家庭教育特点,家长委员会还制定了“三个参与”“四个结合”的制度。“三个参与”:定期邀请家长参与学校的教育教学工作,邀请家长参与指导班级管理,邀请家长参与学校、学生的活动。“四个结合”专题讲座与家长讨论相结合,典型引路与自学交流相结合,引进名家思想与自创家教典型相结合,组织引导参与跟自我感受教育相结合。

2、家长问卷。
    管理中学校积极征求家长对学校各方面工作的建议,广大家长们纷纷为学校献计献策。每学期,学校都要根据实际情况,设计1~2张家长问卷以了解家长对学校工作的满意程度,增进双向交流,及时根据家长需要满足其合理的要求,同时又能了解到家长对教师工作的满意度,家长问卷作为考核教师工作的根据之一,和教师的考核直接挂钩。几年的实践证明,无记名家长问卷确实能实事求是的反映出一些实际问题,受到了家长和教师的青睐,促进了我校教学质量的提高。同时学校定期开展“教子一得”家长征文活动和“我心中的爸爸妈妈”学生征文活动,使学校正常的教学活动和家长学校教学相结合,形成教育的合力,促进学校教育教学工作,提高了办学效益。
     长期的实践证明加强家庭教育的指导,帮助家长改变了观念,加强了责任感,提高了家长素质,帮助家长掌握了正确的家庭教育方法。家教质量提高了,学生在各方面发展发展较快,家校形成了一加一大于二的合力,共同促进了学生的健康成长。

 http://school.3xy.com.cn/School/100610/Article/28102

 

 
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