兴趣可以更好地促进学生的学习，如果学生对某门课毫无兴趣，而强迫其学习的话，最后不但教学效果很差，而且会使学生更加厌烦这门课程。所以，培养学生兴趣是非常重要的一件事。物理学家爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”我国宋代理学家、哲学家程颐也曾说过：“教人未见意趣必不乐学。”他们所说的兴趣、意趣，都是激发学生学习的动力。因此说，培养和保持学生对美术的浓厚兴趣，才能达到美术教育的真正目的。通过美术活动抒发自己的情感，陶冶情操，使学生成为品格高尚、全面发展的人。
美术作为视觉艺术、空间艺术，它主要是通过色彩、线条、形体、质感、肌理等视觉因素来传递给人的，所以具有直观性，这比起数理化、语言文字等理性、抽象的学科更容易激发人的学习兴趣，并且我们所生存的社会环境的方方面面都离不开美术，小到日常用品，大到建筑物，从仪容仪表，到居家摆设，美术都发挥着及其重要的作用。因此，一个智力正常的社会人都具有一定的审美观，不可能也不应该对美术一点兴趣都没有。但一些中学生却对美术不兴趣，我们又该怎样去改变这一状况，培养中学生对美术的兴趣，这是一个值得探讨的问题。我们要从教学的直观性、形象的审美性、美术的创造性以及制作的技能性出发，多角度、多层次、多方面进行思考，精心设计，加强引导，培养兴趣，学好美术。
一、优化教学内容，突出重点，培养学生学习美术的兴趣。兴趣对促进学生的学习具有至关重要的作用。培养兴趣是教师义不容辞的责任。优化教学内容是培养学生兴趣的重要方面。一是优化教学的内容。教学内容的优化，也可以说就是对教材的优化。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，挖掘教材中的人文内涵，汲取教材中的广博知识，培养学生的审美情趣。二是优化教学的重点。教材是通用的，内容是相同的，但教师在教学内容上可以根据学生的实际，根据教学的需要，对教学内容进行优化，突出重点，让学生形成印象，加深记忆，加强理解，培养学生的乐学意趣。三是优化教学的要点。教师应当对教材的系统性、条理性、完整性进行梳理，有所选择，删繁就简，减轻学生负担，抓住重点，突出要点，重点重讲，要点精讲，便于学生理解和掌握教材的知识点，引起学生学习的兴奋点，培养学生学习美术的兴趣。教师要注重引导学生去感悟美、发现美，描述美，描绘美，创造美。
二、优化教学结构，激发爱好，培养学生学习美术的兴趣。以往的教学模式都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。而且，这种教学模式，学生自己动手的时间短，留给学生实践和思考的余地少，不利于激发、调动学生的积极性。为了激起学生的爱好，培养学生学习美术的兴趣，拟采取以下一些方法：一是问题尽量当时纠正。改变过去传统的教学模式，采用边讲解、边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师及时发现问题，及时进行纠正，及时予以解决，提高学生的兴趣。二是总结尽量当堂回顾。过去，往往是课前回顾评议上次课堂布置的作业，这样做，时间拉得太长。可以改课尾当堂总结，减少学生的遗忘，有利于学生巩固所学知识。三是作业尽量当面批改。改课后批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。课上批改可以面对面地纠正、示范，很直观形象。但由于时间有限，教师不可能当堂全部批改，因此必须以课下批改来补充。通过当时纠正，当堂回顾，当面批改，最准确地把教材的内容传授给学生，最直接地把老师的意图表达给学生，也最能有效地培养和调动起学生学习美术的兴趣。
三、优化教学方法，引导思维，培养学生学习美术的兴趣。美术教育与其他学科相比有其特殊性，学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容作为教学客体，则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性的特点。中小学生绘画教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。要根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。一是观察的方法。教师要有目的的训练学生观察的能力，养成观察的习惯。利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法；利用学生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。二是联系的方法。任何事物都不是孤立的，都与周围的事物和环境密切联系。我们要教育学生既要用感性去认识事物的表面，又要用理性去认识事物的全面。三是联想的方法。联想是指人们从此事物想到彼事物的心理过程。我们要经常引导和启发学生进行联想，学生就会展开想象的翅膀，达到扩散的形象思维的目的，其结果便是创造。四是分析的方法。上课时，教师和学生一起共同参与，认真对作品进行分析，来体会艺术表现手法的多样性，知识海洋的无穷无尽，现实生活的多姿多彩，激发学生强烈的表现欲望。五是对比的方法。进行对比教学，努力激发学生的学习兴趣。引导学生对事物采取多角度对比，多层次对比，去描述事物的具体形态，归纳事物的共性特征，发现事物的客观规律。六是讨论的方法。为了调动学生学习的积极性，提高参与意识，要改变了传统的教师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。这样就给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性就会很高。教师在课前，可以给学生布置任务，搜集有关资料，如画家生平，作品介绍，画家流派，代表作品等，上课时，组织学生自由讨论，开启学生思维的大门，集思广益，在讨论中增长知识，在讨论中获得乐趣，在讨论中学会学习。
四、优化教学教具，拓宽视野，培养学生学习美术的兴趣。美术教育是直观教育、形象教育、感性教育，需要教学手段的多样化；教学手段的丰富利用，必然会导致教具的多样化。美术教具除了笔墨纸、石膏教具等必备之外，还可采用以下形式：一是电化教学。运用电教手段，多用的是幻灯、录像、多媒体等。它形式新颖，清楚直观，能够很好地吸引学生，有着其他教具不可替代的作用，可以充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而让学生在艺术欣赏中获得感知认识，完成对客体的认知。二是挂图教学。这种方法经济、简单、方便，与投影录像相比它的优点是可长时间悬挂，长时间欣赏。挂图可用现成的也可以课前自己绘画制成。使教学过程成为开放的，具有趣味的，充满活力的学习活动。三是示范教学。教师可以选择有审美感染力，有视觉冲击力，有艺术表现力的素材，准备好作画用的纸、笔、染料等，边讲解美术理论，边启发学生思考，边现场作画示范，学生从构图布局、勾画用笔、色彩明暗、远近透视中获取绘画知识。学生也可以自己动手，跟着老师一步一步地画，从中慢慢体会，不懂的随时请教，教学互动。这样，直观直接，一目了然，身心愉悦，景物交融，寓教于乐，学生爱学乐学，愿意学，学得进，印象深，记得住，所学的知识很容易巩固。
总之，美术教育要成为充满生机、充满活力的教育，美术教师的职责就是要为学生营造一种氛围，倡导一种风气，让其体验生活的乐趣，提高审美的情趣，养成好学的兴趣，培养创造的志趣，把学生塑造成为具有良好素质、全面发展的人才，为国家的现代化建设作出贡献。
沭阳县实验中学 初二年级 舒李
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