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家长和教师应重视学习方法的指导

2019.01.06

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    家长和教师对孩子的学习辅导,应着重在学习方法的指导,教会孩子学会学习至关重要。3分钟测量学习方法是否正确  既然学习方法对学习具有重要意义,那么判断孩子的学习方法是否正确就显得特别重要。由于学习方法有多种,也就有了很多不同的测量表,如记忆方法测量、阅读方法测量、听课方法测量、注意力测量等。我们在这里向您介绍一种学习方法的简易自测法,可以先让孩子自答,再来评判。用3分钟的时间即可了解您的孩子的学习方法是否正确。  问题   下面有10个问题,你怎么想、怎么做,就怎么回答。每个问题有三个答案可供选择:是、不一定、否。  ①你制定一套科学的学习计划和学习目标了吗?  ②你能按时完成作业并及时预习和复习了吗?   ③你能集中精力学习,把被动学习变为主动吗?  ④你每次读书都认真的做笔记吗?   ⑤除了学会运用公式定理,你还知道他们是如何推导出来的吗?  ⑥学完的知识,你都能对它进行归纳总结并找出重点、难点吗?  ⑦你能够经常熟练使用各种工具书吗?   ⑧你能和每位老师及你的同学都有着良好的沟通吗?  ⑨在课堂中,你能迅速抓住所讲重点并能很快融会贯通吗?  ⑩在每一次的大小考试中,你都能保持着良好的考试心态吗?  答案与说明   回答“是”的给10分,“否”的不给分,“不一定”的给5分。最后计算总分:   总分在95分以上的,学习方法很好。  总分在7585分,学习方法好。   总分在4565分,学习方法一般。  总分在40分以下,学习方法较差。学习较差的关键是方法不好   不能掌握正确学习方法上的孩子,在学习中有如下表现:  问题一:学习无计划。学习计划是实现学习目标的保证。有的孩子对自己的学习毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试,缺乏主动安排。因此,看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“教师要我做什么”,而不是我要“做什么”。  问题二:不会科学的利用时间。时间对每个人都是公平的。有的孩子能在有限的时间内,把学习安排的从从容容。有的则忙忙碌碌,经常加班加点,但忙不到点子上,学习效果不佳。有的孩子不善于挤时间,经常抱怨:“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有多余的时间供自己安排?”还有的孩子平时松松垮垮,临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会利用时间的表现。  问题三:不求甚解,死记硬背。死记硬背是指不加思索的重复,多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解,不讲究记忆方法和技巧,是最低形式的学习。它常常使记忆内容混淆,而且不能长久记忆。当学习内容没有条理,或孩子不愿花时间去分析学习内容的条理和意义时,孩子往往会采取死记硬背的方法。依赖这种方法的孩子会说:“谢天谢地,考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”  问题四:不能形成知识结构。知识结构是知识体系在孩子头脑中的内化反应,也就是指知识经过孩子输入、加工、存储过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构,再多的知识也只能成为一盘散沙,无法发挥出应有的功效。有的孩子单元测验很好,可一到综合考试就不行了,其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系,没有形成相应的知识结构。这种孩子对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结归纳整理,致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘,也很容易张冠李戴。  问题五:不会听课。这主要表现在课前不预习,对上课内容完全陌生,无法带着疑问去学习,听课时开小差不记笔记,或充当录音机的角色,把教师所讲的一字不漏的记下来;只让自己的记录与教师的讲述保持同步,不让自己的思维与教师保持同步,课后不及时复习,听完课就万事大吉等等。  问题六:不会阅读。主要表现在不善于选择阅读书目,完全凭个人兴趣或完全听从老师家长的安排,没有阅读重点,处理不好“博”与“精”的关系,要么广种薄收,要么精读于一而漏万;阅读速度慢,不会快速阅读,阅读之后没有什么收获。  问题七:抓不住重点和难点。学习方法不当的孩子,在看书和听课时,不善于寻找重点和难点,找不到学习上的突破口,眉毛胡子一把抓,全面出击,结果分散、浪费了时间和精力。  问题八:理论与实际脱离。理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法,所谓“学而必习,习又必行”。而方法不当的孩子往往只满足于学习书本上的知识,不善于在实践中学习、在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差,不喜欢上实验课和操作课,不关心现实生活。  问题九:不善于科学用脑。主要表现在学习时不注意劳逸结合,不善于转移大脑兴奋中心,使大脑终日昏昏沉沉,影响学习效率。  上述表现是中小孩子中最常见的,一个学习方法不当的孩子,总会有其中的一种或几种表现。认识到这些表现,进而弄清其背后的原因,我们才能够有的放矢,有针对性的对孩子进行指导。找到孩子学习方法不当的因素   为什么有的孩子没有正确的学习方法呢?这是受多方面影响的。现在的中小学生的智力差异都不大,所以,它对学习方法的影响是有限的,学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上,如认识水平、动力水平、意志状况等。  原因一:对学习方法的重要性认识不足。不少孩子在方法上顺其自然,看不到科学学习方法的重要作用,没有尝到正确方法带来的甜头,以为磨刀会误了砍柴工,因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。  原因二:对各科学习特点认识不足。前面讲到学习方法具有适应性,其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要孩子对目前的学习有明确的认识,在此基础上,才能形成科学的方法。有的孩子说:“上小学时我的成绩挺好,可刚上初中,就感到学习很吃力,成绩上不去,心中很着急,该怎么办呢?”这其中一个很大的原因在于学习方法没有及时调整。从小学到初中,学习特点发生了较大的变化。还有的孩子发愁:“我的其他成绩都不错,可为什么就学不好外语呢?”原因也可能在于他没有认识到外语学习的特点。作为教师和家长,应该帮助孩子了解各阶段、各学科的学习特点,使他们能及时调整自己的学习方法,以适应不同的学习活动。  原因三:对自身的状况和条件认识不足。对自身认识不足主要包括两个方面:一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。二是对自己的个性特征认识不清。学习方法除了要适应学习特点外,还要适应个体特征。如果孩子对自身的状况和条件认识不足的话,则很可能造成方法不当。快捷的方法是首先总结成功者已有的科学学习方法。成功者的科学经验是经过无数人验证的结果,效果突出,那么你照方抓药,拿来自用。经您试用.确实有效,您就可以把它变成自己固定的学习方法,持之以恒.定会获益匪浅。  学习状况:有的孩子因为成绩不太好而妄自菲薄、过于自卑,认为自己一无所长、无可救药。也有的孩子因为学习良好而目中无人、自以为是,看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使孩子在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的孩子在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。  个性特征:每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同,也没有两个完全相同的个性。科学的学习方法必须是适合自己的个性特征的,别人的方法仅是参考而己。从这个意义上说,有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方法。有的人喜欢呆在空旷的大房间里看书,有的人喜欢缩在狭小的房间里看书,而有的人喜欢躺在草地上看书,由于“生物钟”的不同,有的人利用白天学习,有的人利用晚上学习。只要学习效果好,这些方式本身都无可厚非。  原因四:缺乏学习的动力。动机缺乏的孩子没有学习动力,缺乏学习热情,把学习看成是一件苦差事,在学习中没有目标,得过且过,其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上,必然会死记硬背、投机取巧,没有计划。一个丧失学习动机的孩子,必然丧失深究学习方法的兴趣。因此.那些在学习中无精打采、大叫没劲的孩子,十有八九方法不当。  原因五:没有坚强毅力和恒心。掌握和运用科学的学习方法时,需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法,更需要毅力和恒心。有的孩子有掌握科学方法的愿望,但在运用过程中因意志薄弱而半途而废,造成有目标无结果,有计划无行动。在学习上跟着感觉走,自然要省力得多,但学习效果也会糟糕得多。因此,孩子在运用科学学习方法的过程中,需要教师和家长或同学多鼓励、多督促、多提醒,依靠外界力量来克服意志薄弱的状态。  原因六:缺乏好老师的指导。很多孩子没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练,对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识,在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的孩子掌握了一些有效的学习方法,也大都是走了很多弯路之后形成的,并且是零散的。科学、系统的学习方法很大程度上需要借助于优秀老师的指导与培养。  以上原因分析是从孩子个体出发的,是造成学习方法不当的内因。除此之外,还有来自教师的外因对学习方法的形成产生影响,也都是造成学习方法不当的可能原因。我们提醒家长,在孩子学习方法不当并由此造成学习上的挫折时,一定要以科学的、正面的态度应对它,帮孩子找到科学的学习方法。怎样解决孩子的学习方法   由于学习方法不当,其最终会造成什么样的后果是可想而知的,关键还得看你采取什么样的态度。建议家长:  办法一:必须要有耐心,情绪稳定。因为学习方法的问题是基础性的、根本性的问题,想要孩子一下子纠正过来是不现实的,也是不可能的。因此,千万不能操之过急.更不能因为孩子学习不好而指责孩子。  办法二:应该和孩子进行诚恳沟通。交谈时,应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度,表示理解孩子在学习上遇到的困难或挫折是难免的。同时,还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训,给孩子以必要的信心和勇气。在此基础上,再从以下几个方面了解孩子的情况:  在学习上是否尽了全力?   孩子是否认为自己无法搞好学习?   孩子需要什么帮助吗?   办法三:应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在。孩子上课是否用心?孩子平时喜欢与哪些人在一起玩?有没有受到什么消极影响?孩子的特长是什么?兴趣是什么?能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施,让孩子恢复自信,培养其成功感?  办法四:家长应做到以下几点——   当孩子遇到困难时关心他、支持他.鼓励他坚持不懈、顽强奋斗;   让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯,不要老干预、老指导、老帮助;  教育孩子正确对待失败,告诉他失败是成功之母,要善于从失败中找出成功之路;  以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心,让孩子体会到,无论成功或失败,只要他尽了自己的努力,家长都一样爱他;  鼓励孩子提出切合实际的日标,一步步地争取,不要希望一步登天。   办法五:要有正确的奖惩标准。当孩子考试失败时,对孩子大加指责埋怨,严加管教,使孩子失望的同时又产生对考试失败的恐惧,回避学习,不愿再做出努力,从而导致孩子进一步的失败。有的家长许诺孩子,如果考试得了多少分或得了第几名就给什么奖励,如果考不好就给什么惩罚。其实,这并不能促使孩子好好学习,因为他们不是在孩子好好学习的时候给孩子以表扬,这样强化的不是学习而是孩子只想得好分教的想法。这种激励方法,可能会使孩子过于追求表面的分数,采取投机取巧,作弊、欺骗等手段。  办法六:要有正确的分数观。很多家长只看孩子得了多少分,不管考试难度如何。其实,考试难度对分数影响很大,如果家长不能正确地看孩子的相对分数,就会引导孩子也不能正确而全面地看待自己的相对分数,坐井观天,只看绝对分数或只看自己在班上的名次,不利于孩子自我认识能力的发展。家长对考试分数的种种不合理态度对孩子心理的健康发展影响很大。因此,要摆正考试分数的位置。考试分数固然很重要,但它毕竟是表面的东西,它只是衡量学习成绩的标准之一,而不是全部。要把掌握知识、发展能力、提高综合素质作为孩子的学习目标。我们应把培养孩子具有合理的知识结构、能力结构和科学的学习方法,把发展孩子的全面素质摆在比考试分数更重要的位置上。  家长应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方面着手,来提高孩子的学习成绩。应在孩子掌握并使用正确的学习方法时多加以表扬,不应在孩子得好分数时过多的表扬奖励,而在孩子考得不好时又过分指责打击。
 
       办法七:要有正确的成败观。孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候,帮助孩子寻找失败的原因,改进学习,应该给孩子以鼓励,帮助孩子尽快摆脱低落的情绪,争取下一次取得好成绩。如果孩子考试一直比较顺利,要在适当时候有意制造困境让他经历挫折和失败,并引导他们培养应付挫折和失败的能力。如果孩子经常遭受考试的失败,应该给他们多鼓励,要帮助他修正学习目标,并帮助他分析失败的原因,改进学习方法,让他体验成功,体验到正确的学习方法带来的良好效果,增加学习的自信心。孩子应具备的九种有效学习方法   下面这九种学习方法主要包括以下方面的内容,即明确学习目标,学习兴趣浓厚,学习方法科学,学习习惯良好。这是家长需要了解和掌握的正确指导孩子学习的基本方法,其中重要的是帮助孩子养成科学学习的良好习惯。  方法一:制定合理的学习计划。帮助孩子设定一个目标,并为他制定一个学习计划。目标要切实可行,既不能高不可攀,也不要毫无吸引力。学习计划要和孩子一起制定,得到孩子的认同才会容易执行。督促孩子执行学习计划,每一天都不放松。在计划的执行过程中,及时发现孩子的进步,给予表扬,使其体验成功的喜悦。在孩子遇到困难时要鼓励他去战胜困难,必要时给与孩子适当帮助。  方法二:必要的课前预习。中国有句古话:“方式预则立,不预则废”。这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备。学生学习课程知识,课前的预习既是心理准备,也是具体内容的准备。  课前预习的基本要求是:认真阅读教材,了解教材内容,思考内容重点,发现学习难点,做好听讲的准备。孩子预习不预习直接关系到学习效果的优劣。在孩子阅读材料的过程中,新的知识吸引他,有不认识的字或不懂的词语,必须查工具书争取自己学会。对于数学、物理、化学等理科课程中的定义、定理和例题,要重点思考,看是否明白;对于语文、历史、地理、外语等文科课程中的基本概念、基本观点、基本知识要看能否读懂。不明白的内容用铅笔画出来,准备课堂上听老师讲解。对于重点课程,可以指导孩子准备一个预习本,记下重点和难点。  有的孩子预习功课走马观花,流于形式,不动脑子。这样达不到应有的效果。要给孩子讲清楚,预习是预先自己学习,这是培养、提高学习能力的重要环节,也是提高学习质量的重要环节。  方法三:听好45分钟的课。在学习过程中,会不会听讲是最重要的。孩子有了预习的基础,在心理上就会有一种想听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。教师讲课,比孩子知道的深入。要告诉孩子上课跟着教师的教学走,眼睛看、耳朵听、心理想,需要做练习时马上动手。要明确的记住重点和难点,基础知识、定义、定理要进行强制记忆,要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方要反复思考弄懂。  孩子不认真听讲,一般会有三个原因,应针对其原因去解决问题。   一是根本听不懂。有的是前边学的基础太差,跟不上进度;有的是预习不认真。前一种情况应该给孩子补课并加强预习;后一种情况主要是加强预习。  二是自制力差,易受内部、外部干扰而走神。这主要是意志力问题,应在锻炼孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。  三是缺乏学习兴趣。孩子感兴趣的课程就专心听讲,不感兴趣的课程往往不专心。如果是这方面原因,应跟任课教师多联系,请老师在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会。还可以告诉孩子,在课堂上即使老师没有叫你回答问题或让别人上黑板演练,自己应心里试答老师的问题或在本子上演练,老师评价其他同学的回答或演练情况时,自己评价自己做得如何,肯定自己的优点,找到不足,进行自我激励。  方法四:提高作业质量。做作业的要求是,看清题,抄准题,理清思路,一次做对,认真检查。有的孩子只顾快点完成作业,题目没看清楚,有时抄错题,不是先想好了再动笔.而是写一步想一步。这样,作业质量肯定不会好。家长应教育孩子,做作业是运用所学知识解决问题、提高学习技能的过程,必须踏踏实实,一步一个脚印。  做作业时要在旁边预备草稿本或草稿纸,有的作业步骤需要先打草稿准确了再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。作业要自己检查,不能依赖家长,家长也不要越俎代庖。老师要求家长检查、签字,家长在检查作业后,发现错误,不宜直接告诉孩子哪儿错了,而应让孩子自己复查。比如说:“这两题有一题错了,你自己查出来。”这样,有利于培养孩子独立自主的能力。如果哪儿错了就告诉他,甚至帮孩子改错,容易使孩子形成依赖心理。  方法五:及时纠正错题。孩子做错题是经常发生的事,从纠正错误入手也是辅导孩子的好方式。给孩子一个专用的本子。和孩子一起给它取个名字,“错题大家庭”“拦路虎乐园”都是不错的选题。孩子每次作业或考试出现错误,就让孩子在专用的本子上将题目抄下。然后按正确的方法重做一遍。之后分析错误原因,是不会审题,还是粗心大意;是没有掌握这部分内容,还是不会正确分析。用红笔将错误的内容标出。过一段时间,与孩子一起整理错题,将错误的类型汇总,看一看哪部分错的最多,哪种错误原因最为常见。这样你对孩子的学习状况有一个清楚的了解,你就可以有的放矢地辅导孩子了。  方法六:做读书笔记和摘要。读书时笔记和摘要主要包括以下方面的内容:记下书名、作者;采摘生字、新词及佳句;记录主要人物和主要内容;在书上批注;列提纲;写读后感。  教孩子做读书笔记和摘要是你辅导孩子学习的一个好方法。给孩子一个喜爱的笔记本。要求孩子每看完一篇自己喜爱的文章或感兴趣的消息,就写出读书笔记或摘要。读书笔记和摘要要讲出文章的主要观点或自己认为最精彩的部分,也可以将其中的好句子和段落摘抄下来。开始时家长与孩子一起,共同阅读一篇文章,找出文章的中心思想,逐渐就可以让孩子独立完成。对孩子的阅读内容,不必限制太死。让孩子凭他的兴趣自己选择,家长可以进行推荐。只要孩子坚持下去,你会发现孩子的资料积累、阅读能力、归纳能力和表达能力都会有明显的进步,而且孩子还学会了自己学习,你就可以事半功倍地辅导孩子学习了。  方法七:学会使用工具书。我国古代思想家孟子有一旬很有名的话:“工欲善其事,必先利其器。”意思是说,工匠做事如果想做得又多又好,就一定要在做事之前将他的工具磨得十分锋利。在学习中,字典、词典等这些工具书,就是学生的“利器”。使用工具书的能力对于小学和初中生来说,最主要的是学会查字典。要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的能力,还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样的能力,就必须要求孩子勤查字典,并进而养成习惯。  方法八:掌握阅读步骤和方法。   学会一:阅读的一般步骤。当孩子掌握一定量汉字时,可以逐步培养他们掌握阅读的一般步骤韧读;初读,了解全文大意,划出生字、新词;运用工具书并采用联系上下文语言环境的方法认字、释词、疏通文意,用铅笔标出自然段的数码,分析题目,了解题目与内容的关系。再读,带着文章“写的什么”和“怎样写”的两个问题熟读,读后分段写出段意,然后把几段的意思联系起来,掌握文章的主要内容。精读。抓住重点段落和重点词语细读,加深对课文内容的理解,在此基础上,概括文章的中心思想和写作特点。熟读,按课后“作业与练习”的要求,进行写和练,达到读好一篇文章的目的。  学会二:读懂不同类型文章的方法。语文课本主要运用写人、记事、状物、绘景、抒情等方法,也有诸如童话、寓言、故事、小说等文体的课文。文章不同,作者的思路各异,表达的方法也多种多样。指导孩子学习必须依各类文章的特点,采取不同的学法。比如,阅读写人的课文,先要弄清课文“写了谁的什么事”,接着抓住表现人物性格和品质的重点词句熟读精思,通过分析概括,理解和掌握作者是怎样抓住人物的外貌、动作、语言表现人物性格特征和精神品质的。再如,阅读记事文,先弄清时、地、人、事,事情的起因、经过和结果;其次弄清事情详细经过和活动的重要场面,体会作者遣词造句的匠心;再次,总结“表现了什么”“为什么要这样写”。这样,让孩子一步一步掌握不同类型课文的读书方法,就能收到“读懂一篇,能看多篇”,举一反三,触类旁通之效。  方法九:具备多种思维方法。应让孩子掌握多种思维的方法,发展他的思维能力,是进行方法指导的一项重要内容。交给孩子思维方法除了让他们学会将所学知识进行分类、比较、分析、综合、归纳等一些逻辑思维的基本方法外,还应重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养,使孩子的思维能够灵活运转。

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