案例71：初一女生郑*婷四个月从18分考到92分
这个女生是她的一个亲戚介绍过来的。之前女孩的妈妈一直相信深圳某有名的大型机构，可是，他们去学过，没效果，也找过很多其他的地方，都不见效。女孩的妈妈说：从小学上学到现在（初一），数学从来都没有好过，特别是上到初中，更是雪上加霜！初一上学期竟考过18分，可见问题之严重！
见到这个女孩，陈老师看到的是一个长期压抑、完全失去笑容的女生。由于已经开学几周了，对于所学过的内容，完全是云里雾里，包括数学概念、数学方法、数学运算等等，全部是糊里糊涂的，一份26题的练习卷，仅对3道题。
针对这个女生的实际情况，陈老师非常耐心地讲解，从概念到方法、从从推理到运算、从公式到演练，一遍、两遍、三遍，……，终于女生有了领悟，错的地方慢慢变少了。一次学校的单元测验，她考了61分，这是她自上初中以来的第一次及格啊！意义非凡！
渐渐地，这个小孩不再那么压抑，与老师的交流也多了。同时陈老师还发现，她有两个很大的优点：第一，有着极强的上进心；第二，学习的时候从不分心。根据这个小孩的特点，陈老师进行了系统的规划，准备分三个层级训练直到成为尖子生。
层级一：讲清概念、公式，争取跟上学校的进度，使其学校上课时能够听懂老师的课；结果很好，期中考试考了70多分。
层级二：强化训练、夯基，达到少错或不错；通过一些专题的训练，终于在学校的单元测验时达到了中等生的成绩，80多分了。
层级三：传授方法、技巧，突破瓶颈、攻坚！从此，陈老师开始给这个小孩讲解一些有难度的题目，一遍又一遍地练习，巩固——提高——再巩固——再提高——。期末考试92分，基本上升到尖子生的水平了……
从此，人们看到的她，不再是那个压抑的，缺乏自信的女孩，而是一个阳光的、笑容满面的、灿烂的女生形象。是啊！数学成绩的转变，还可以提高人的自信，并改变一个学生的性格。
案例67：“97分。老师，我有一道填空题搞错了，不知道错在哪里。”
小杜是一个机灵孩子，爱玩、爱闹。他说：记得初一的时候数学还好，可不知何时开始，数学就开始出问题了，偶尔考好一次，但多数时间都不理想，有时才60分左右。
自从进入初三以后，小杜的形势更加严峻了，他心里着急……。打听到同班同学在陈老师这里补习，效果很好，就让同学带口信，想来参加这里的补习班。……
仅仅来了一个月，让人想不到的是他数学上升到89分。在陈老师的鼓励和帮助下，他的成绩飞速上升并稳定在90分之上，用他自己的话说：“找到感觉了！”
期末考试临近了，小杜还是有点紧张，然而在陈老师的悉心帮助下，他反复纠正以前的错误，纠正对知识的错误理解，纠正不科学的解题方法，努力学习并使用陈老师交给的新的方法，使做题的准确性不断提高，速度不断加快，成绩也飞速进步。
期末考试后，他高兴第给陈老师打来电话：“老师，90分钟的考试时间，我只用了50分钟，答案都检查两遍了。”“考了多少分。”“97分。老师，我有一道填空题搞错了，不知道错在哪里。”……
案例66：年级第一，非他莫属！
读初一时，阿松是作为他的语文王老师最喜爱的学生之一被介绍到陈老师这里的。起初，家长对陈老师还是半信半疑的，尽管王老师一再跟他讲，自己的女儿就是在陈老师这里点石成金的，可家长仍然要试试看。
那个暑期应该是这个小孩人生的一大转折点，因为他有幸认识了陈老师。在陈老师这里，他仅用20多天的时间就学完了下学期的全部内容，然后利用剩下的时间学习奥数。从此，阿松的数学成绩暴涨，从一名中上等的学生，一跃成为年级第一，并且在数学的带动下，语文、英语、科学相继上升，其总分在年级中处于遥遥领先的位置。
此后，该生既发现了学习数学的诀窍，也跟对了他认为最适合自己的一位导师，正因为如此，他才获得年级第一，也正因为有了陈老师，他才保持了数学和总分年级第一的位置不变。
案例65：60分—80分—90分，什么都挡不住她上冲的势头！
倩倩是一个机灵、外向、热情、活泼、爱笑的女孩。据她的同学讲，她就是这样，成绩忽高忽低，六七十分考过，四、五十分也考过，很不稳定，全取决于她的心情。特别是进入初三之后，他就一直在60分前后，越来越对学习没信心，也没兴趣了。
陈老师受倩倩的老师的委托，帮她把这个小孩带一带，期望能出现奇迹。
真的是不辱使命。由于找准了该生的知识的薄弱点，并且有效地把握住了该生的情绪波动的频率，化不利为有利，逐步激发学生的学习兴趣和学习激情，成绩稳步提升，60多分—80多分—90多分，最后居然与班级最厉害的几个同学拼名次了，陈老师每次对该生只有一句话：有能力就要继续往上跳，继续跳，能跳多高跳多高，要让别人哭、自己笑！
案例63：陈老师你真有办法，从30多分到80多分，这简直是个奇迹！
阿峰与阿凤同班，是班上比较调皮的学生之一。进入初三之后，数学就从来没有及格过，眼看他的数学直线下落，50多——40多——30多……
班主任找他谈话了：“阿峰，你这样可不行啊，你看数学，再这样下去，高中没的读了。……”
阿峰：“老师，你别跟我谈数学，我看到数学就头疼。”
班主任：“那你到底还想不想学好数学？”
阿峰：“当然想啊，可是完全学不懂啊！”
班主任：“我给你介绍一个好老师的，但你一定要珍惜，要好好学，我保证他会把你的成绩整上去的。”
阿峰：“我听老师的。”
说实话，对付这样调皮的学生，陈老师还真有一套。阿峰随着班上的同学一起上课，课间，陈老师总是要问一问每个同学的的一些情况，然后做记录，以便在下一次上课时有针对性地解决。当问到阿峰时，阿峰非常直接：“老师，只要是看到‘函数’两个字，我就晕。……”
陈老师上课极富艺术性，不仅对每个学生的情况了如指掌，更加奇妙的是，每次课都能初步解决掉以前每个同学存在的问题，还能够在新课和新的知识中系统地传授知识、技巧和方法。能让每一个同学感到老师的讲课好像针对自己而设的，那么巧妙，那么入情入理，使学生学得进、学得好、学得有兴趣。
在陈老师这里学习了一段时间后，班主任问阿峰：“数学现在怎样了？”
阿峰：“老师，我不怕数学了。”
又过了一段时间，第一次月考，阿峰拿到了初三以来的第一次及格的成绩，69分。
第二次月考之后，班主任和陈老师通电话：“……，阿峰这次考了83分，我真是没有想到啊，陈老师你真有办法，从30多到80多，这简直是个奇迹！”
案例62：初三（上）全学期她的数学都保持在90分以上
阿凤是一位懂事且听话的女孩，学习认真，也很懂得为父母着想。可是，自从进入初二以后，数学就一天不如一天，逐步回落，最终影响到其它各科的成绩，用她自己的话说：不用说了，都一塌糊涂；其中数学最坏的时候居然考过四、五十分，感觉好丢人！
这年的暑假，是她的一个重大转折点。因为班主任老师既喜欢又心疼这个孩子，跟她的家长商量后，介绍到陈老师这里了。
通过班主任老师的介绍，陈老师基本了解了这个学生的情况，知道存在的问题不少，小孩的那种强烈的上进心以及对数学知识的掌握情况形成了巨大的反差。根据多年的经验，陈老师制定出了有针对性的方案，有效利用该生的上进心及求知欲望，利用暑假这个有效的时间，进行了系统的训练，仅在初三上学期的第一次单元测验中，就一举打破了自卑、失望等各种压抑的心理，数学以95分的高分拿到班级前五的名次。阿凤给老师打来电话说：“老师，我好扬眉吐气啊！感谢老师！”
在其后的学习中，整个初三上学期，阿凤的数学一直保持在90分之上。……
案例60：丹慈由一名中等生上升为年级前十
刚来的时候，丹慈还是一个中等生，做数学题时步骤不完整，思路打不开，最高不过70多分，最低不堪入目。
分析丹慈的原因，主要有：（1）基础不牢，基本功不扎实，计算速度慢；（2）方法欠缺，思路不开阔；（3）新知识理解不到位，知识的内涵、外延不清；（4）有些知识点存在漏洞等。
根据丹慈的情况，由于时间的限制（离中考仅用几个月），我们选择了四匹快马同时并进的方法：有针对性地训练数学运算+传授数学做题技巧+新知识新概念的理解及练习+错题原因的深度挖掘与订正练习。
很快收到效果，下面是家长的几次来信：
一、2009年11月5日
陈老师：您好！
丹慈说陈老师您的讲课很清晰，方法简洁。她现在觉得在学校上课时，老师讲的挺浅的，也比较慢。在我看来，其实是她自己比以前进步了。
二、2010年3月16日
丹慈哪些方面掌握不好，需要提高的地方，您最清楚了，在她现行学习的基础上，再针对她以前留下的问题进行强化训练，这是最好的方法，丹慈能有这么大的进步，也是因为有了您的好的教学方法，谢谢！
丹慈现在做题好像快了，感觉作业少了，轻松了很多，心情也好了，这正是我所希望的，它远比分数重要，再次感谢您！
三、2010年7月15日
陈老师：您好！
丹慈中考数学得了A+（据她讲不会低于97分），总分698，听他们学校的老师说，她位于年级前十，看看能否进市外国语学校。能考出这样的成绩，我们很满意，是您的好的教育方法才有今天，非常感谢！
案例58：小高从数学不及格到以4个A+和1个A的优异成绩考上了市外高中部
小高是深圳市外国语学校初三的学生，父母都是高级知识分子（美国名校的博士生），工作非常繁忙，平时没有多少时间教育孩子，因此小高的学习成绩一直都不理想。他们为他请过很多家教，也上过深圳有名的辅导机构的补习班，就是成绩上不去，70分左右，差的时候，数学不及格。
初三了，火烧眉毛啊。通过朋友的介绍，送到了我们这里。在学生、家长和我们这三个方面的共同努力下，学习的进步明显，喜讯一个接一个地传来，到了初三上学期期末时，数学考到了班级第一。然而，出人意料的是，从寒假开始，该生就一直停滞不前，甚至成绩开始下滑。我们和他的妈妈曾经多次沟通，都没有找到根本原因，因为表面上看小孩很用功，每天都学习到很晚才休息。后来，小高的爸爸越想越不对劲，某天突然检查小孩的电脑，发现他每天到深夜并非是在学习，而是在玩游戏。这一事件使夫妇二人陷入了巨大的愤怒与痛苦之中，精神几近崩溃……
第二天一大早，小高的妈妈，就迫不及待地给我们打来电话，向我们求教应该如何处理和对待这件事。说实话，这个时刻，只有思维正常的“旁人”才能够做出正确的选择：要克制、冷静，不要激化矛盾；要认真谈话，不要暴跳如雷；要箭在弦上、引而不发，不要无的放矢，破罐破摔；要约法三章，治病救人，不要一棍子打死，最后无法收拾。终于，在我耐心地劝说与开导下，家长做出了正确的选择，让小孩重新振作起来，戴罪立功。
的确，小高后来真的很用功，并很快以更大的进步回报家长和老师，最终在升学考试中以4个A+和1个A的优异成绩考上了市外高中部。
案例54：清华不是最终目标，我想去美国读博士
这个学生的父母与众不同，经朋友介绍后，第一次见面就直截了当：“陈老师，教育上你是专家，我们都听你的，我不是很在意小孩的成绩，关键是能力的发展，这个是对孩子长期甚至一辈子都产生巨大影响的。怎么做，你来安排，我们全力配合。”从五年级开始，这个男孩也与众不同，普通的奥数题一点就会，只是有点爱玩。他从不参加数学竞赛，在校的数学成绩也是不很出众，90多分，总是出点计算方面的小错，但喜欢陈老师的思维训练题，重视方法技巧的学习和掌握。
上初中以后，他在思维能力方面的优势日益凸显，他的任课老师均感到这个学生的潜力，开始有意识地加以培养，同时，他也开始努力了，从此各科成绩进步很快，到初二时成绩一直保持班级前三。
中考进了深中以后，又考进重点班。数学一直是他最强的科目，做题速度快，运算熟练，技巧和方法得当，思维连贯，每一次做题几乎不用多长时间思考，“提笔—写题—答题”一气呵成，干脆利落，酷极了！
高考数学140多分，被清华大学录取，好像非常自然，他也很平静：老师，清华只是我的梯子中的一段而已，我想去美国读博士，然后完成我的理想。——他曾为此征求过陈老师的意见，立志于把中国的计算机技术做得象美国一样好（他爸爸是搞计算机的）。
案例53：考上北大，是意料之外，也是意料之中
读初一时，每一个了解她的亲戚朋友和老师都不会想到她会考上北大。因为她贪玩：地球上好玩的东东都想试一试；因为她学习成绩平常：的确是没有出众的地方；因为她漂亮：随着年龄的增长，会不会分心？但是，陈老师的看法不同，他看准了这个小孩蕴藏的巨大的潜能和用之不绝的精力。当陈老师把想法告诉了家长之后，这位家长感动得快要流泪了。
随后的辅导中，陈老师利用其独特的教育方法，帮助这个小女孩克服了不专心学习、不能持之以恒、思考问题不深入、写题不规范等一个又一个的毛病，逐步建立了整套的数学思想，传授了许多方法和技巧，其信心和能力逐步得以提高。
读初三的时候，她的优势开始显现，在别的同学还在为做不完题而烦恼时，她总是能轻松地写完作业，还找老师要题做。她的数学成绩的突飞猛进不仅使她的信心大增，同时也将其对数学的喜爱顺利迁移到了其他的科目，随后各科成绩迅猛上升，高中考上了实验。
高中的学习虽然平淡，但对于这个学生，所有认识她的人都改变了看法，再也没有人说她考不上北大清华了。当北大的录取通知书下达的那一天，她及其父母都一致想到第一个要把这个喜讯告诉给她最敬爱的陈老师。
陈老师在参加这个学生的庆功宴时家长当着所有宾客的面说：“考上北大，是意料之外，也是意料之中，是因为有了陈老师，我的女儿才有今天。”
案例50：成就梦想，超越巅峰
读小学三年级时，张荣还只是个很普通的孩子。但是其家长十分重视他的数学才能的培养。从小学二年级开始，家长就自己在家里辅导他的奥数，家长不会时就给陈老师打电话请教，然后再教给他。
时间过得很快，快到四年级时，家长再也辅导不下去了，就请陈老师帮忙。陈老师的独特方法和技巧很快让张荣喜欢上了数学，数学成绩也直线上升。四年级进入班级前五，五年级班级前三，六年升学考试以优异成绩考进试验学校超常班。初一常常考（超常班）班级前三，初二常常考班级第一，初三多数时候都考年级第一。
在陈老师的指导下，这个小孩仿佛蕴藏着源源不断的潜能，能够一步一步地超越同学，超越自我，以至超越巅峰，最后成就梦想。让我们一起期待吧……
案例49：老师，我考了99分，祝贺我吧！
几天前，吴晓婷高兴地对我们说：老师，我考了99分，祝贺我吧！ 听到这个消息，陈老师的确很高兴。
原来，吴晓婷是她的一个小学同学带过来的。来的时候，数学不是很好，家长与陈老师有过多次通话，由于有成功的辅导效果在前（带她来的那个同学数学考过100分），所以家长对陈老师非常信任。在陈老师的精心策划和细心的辅导下，这个可爱的学生一步一个脚印地向上升，从70多到80多再到90多，上学期基本上稳定在90分以上了。虽然这个小孩不像有的学生进步的那样快，但上升的趋势始终不变，现在考到了99分，我们的确为她感到高兴，但愿她能够一直保持在99分之上。
再次对她表示祝贺！！
案例48：点燃学生希望的火炬
2009年春节，一个学生家长考虑再三，还是决定到陈老师这里试一试。……在这之前，他们请过好几个老师，可是小孩的成绩就是不见好转。
第一次见面时，这位家长和学生的焦急与不安已全部表现出来：“现在读初二了，半年后就读初三，成绩老是上不去，怎么办？”
经了解，这个女生从小学五、六年级开始，数学就不太好，现在数学是各科里最差的，总是在六、七十分与不及格中徘徊。经过测试，确认从小学开始，其数学运算的基本功不扎实，还有很多地方出错，初中一年级的代数比初二学的要好一点，但几何从初一开始就出现严重的问题……。
针对该生的实际情况，陈老师决定在春节前从初一的几何开始，夯实基础，传授方法，训练思维；春节后从初一的代数入手，复习一元一次方程，灌输方程的思想，加强基本运算，再过渡到初二的不等式及不等式的应用题；辅导中力争达到开启智力，提振信心的目的。
两次课之后，陈老师告诉家长：你的孩子学习认真，我们预定的目标，还可以上升一个层次。家长听后乐坏了：“真的吗，果真如此，要好好感谢老师您啊！”
开学后第二周周末，学生向老师报告了一个好消息：数学单元测验考到了班级第一名！……
深圳很多家长都说，遇到了陈老师是他们最幸运的事情之一，他成功地点燃了学生希望的火炬。
案例47：半个学期，一个初三学生从40多分进步到98分获班级第一名
这是一个活泼聪慧的男孩，喜欢电脑，因此学习成绩不堪入目。通过另一个家长的介绍，这个家长非常相信陈老师，通过测试，这个学生的问题几乎全部反映出来了：基础差，计算错误百出，基本的定理、定义不清楚，……等等。针对这个学生的问题，陈老师制订了一套详细的计划，从最基本的计算开始，把知识中的漏洞一个一个地填补起来，同时最直接地切入初三的课程之中，让他首先能够听懂学校老师的课，并跟上学校的进度，然后能独立地完成学校的作业，此外不失时机地拓展学习的范围，……一个月后，他跟老师说，单元测验考了80多分，陈老师有点不信；期中考试时，他将试卷带给了老师，一看：惊奇啊！他居然考了98分，学校的老师表扬他，说他获得班级第一名了。
案例43：从期末考试70分左右，到升学考试700多分
2008年春节期间，这个女生的爸爸带着她来到陈老师家，通过交谈、了解，陈老师感觉女生的父亲是一个认真、睿智型的人。女孩吸收了他的优点，有上进心，学习认真，但情绪上所表露出来的的焦虑和不安让陈老师记忆深刻。女孩说：“老师，我期末数学70分左右，想考深中，能行吗？”陈老师说：“你数学可以确保A，力争A+。”通过测试，陈老师很快找到了问题所在，对症下药，成绩出现快速提升，80多分，90多分……，有一次他高兴地对陈老师说：老师，我数学考了98，总分进入年级前50名了。在陈老师的进一步勉励下，终于在升学考试中考到了700多分。
案例42：在名校读书，她的数学成绩始终保持在90分以上
通过朋友的介绍，这位家长对陈老师的辅导始终保持乐观而坚定的态度。这个八年级的小女孩，刚来时数学成绩显然不太理想，六十分左右，并且还波动厉害。家长及小孩听了陈老师的意见后，非常积极地与陈老师配合，小孩的第一个单元测试，就考到了80多分，后来虽然有一些波动，但是始终像2007年前十个月的股市一样，不断上升，现在在名校读书，她的数学成绩始终保持在90分以上……。
案例40：单元成绩突破96分
这是一个有点腼腆的可爱的八年级男孩，家长是一个大学教授，读小学时，由于转校及学校老师的频繁更换，致使小学数学基础没有打好。到陈老师这里后，陈老师进行了系统的规划：1、从学生薄弱环节入手，抓住重点，单元突破，以提高学生的信心；2、扬长避短，注重思维能力的训练，以激发学生的兴趣；3、夯实基础，巩固练习，以全面提升数学成绩。随着计划的实施，效果明显，在一次单元测验中，他的数学竟考到了96分，从此，这个小孩对数学学习的浓厚兴趣也正在逐步形成。
案例38：他兴奋地对老师说：我这是第一次考到了90分以上，很多人说太阳从西边出来了！
这是一个活拨的小孩，现在读初一，通过亲戚的介绍，家长认识了陈老师，对陈老师说：小孩成绩不理想，知道陈老师这里的辅导效果好，希望寄托在陈老师身上……。陈老师经过测试后，基本掌握了了小孩的学习情况，提出了一套成绩提升方案，得到了家长的赞同。随后在半个学期的时间里，实践再一次证明陈老师的理论和效果，期末考试后，小孩兴奋地对陈老师说：我期末考了93分，我这是第一次考到了90分以上，很多人说太阳从西边出来了！
案例37：她的成绩保持在80分以上了
2008年第一季度，一位八年级女生在深圳很多机构请过家教，上过课，但效果都不好。通过她们的邻居介绍，认识了陈老师，当陈老师问及她的数学成绩时，小孩倍感委屈，因为最近她虽然很努力，但是数学还是只考了49分。陈老师根据她的实际情况，对几个知识点进行了测试，发现小孩的数学概念不清，基本运算技能不到位，知识机构上有不少漏洞……，针对小孩的这种情况，陈老师采取了一系列的措施，效果十分明显，一个月后成绩有了改善，在第一次单元测验中，数学考了70多分；在此基础上，陈老师鼓励该生，要再进一步努力并树立更高的目标，该生信心倍增，很积极地与老师配合，成绩得到了稳步提升，现在，每次考试都不低于80分，最高一次考到了94分。
案例36：他半个月内上升了65分
2007年11月，一个初三的学生家长给陈老师打来电话，说小孩读初三了，学习成绩不好，要求与陈老师见面。见面后通过测试和了解，发现这个小孩基础很差，他自己也证实在上一次月考中，数学只打了22分。陈老师将这个学生所面临的危机以及目前的状况同家长一起作了详细的分析，并从以下几个方面着手：首先，力求现在正在学习的《反比例函数》单元过关，以提高信心；第二，针对初三所学的内容并结合即将学习的内容进行突破训练；第三，针对学生易错之处及其薄弱环节进行强化练习；第四，跟上学校老师的进度，适时进行拓展提高；…….计划实施以后，学生与家长都非常积极努力，11月17日学生就给陈老师报来第一个好消息：老师，我《反比例函数》单元测验考了87分。我们一算，半个月不到就进步了65分啊，简直是奇迹。
案例35：老师经常表扬她是“进步最快的学生”
2006年7月， 一个即将进入初三的小女孩在她的父母的带领下来到陈老师家（他们和陈老师住在一个小区），陈老师对其作了摸底测试后，与家长详细交换了意见，一致认为：这个小孩对部分数学概念处于一知半解的状况，学习不够深入，有些基本技能不到位，运算速度慢。为此，陈老师为她专门制定了一套计划：第一步：夯实基础练技能；第二步：综合知识补漏洞；第三步：挖掘潜能练智力；第四步：整合知识追尖子。——家长对陈老师的计划非常满意，并积极配合做好小孩的思想工作及各种保障工作。很快有了成效，暑期过后的第一次单元测验，数学比初二期末考试高了36分，初三的第一次期中考试进入班级前十名，老师经常表扬她是“进步最快的学生”。……2007年，这个小孩以优异的成绩考进了深中重点班。
案例34：由班级中下游成绩逐步上升为中游、上游成绩
这是一个学习认真的小孩。读小学时，由于有过受挫折的经历，使得对数学有一种莫名的畏惧心理。初中时期，数学时好时坏。2006年暑期，一个老师把他介绍给陈老师，陈老师通过了解，觉得这个小孩是一个可塑之才。经过精心策划和耐心辅导，该生考进了实验学校重点班。在后来的辅导中，该生又由班级中下游成绩逐步上升为中游、上游成绩，现在一直处于班级前几名。
案例33：瞧她那完美的三级跳！
2007年八月下旬，通过一个家长的介绍，这个七年级女孩在妈妈的带领下见到了陈老师。通过了解，陈老师感到这个女孩强烈的上进心及好学精神，但其基础知识有弱项、数理方法上有偏差；针对她的情况，陈老师量身制订了一套方案。通过小孩的努力及家长的全力配合，效果逐步显露出来，……请看，2007年九月，第一次小测考了80分，第二次小测考了95分，第三次小测考了100分，……这是一个多么完美的三级跳啊！
案例32：他考了472分，进市外了！
他考了472分，进市外了！——2007年7月，他的父母以如此兴奋和感激的心情向陈老师报喜。
这个学生读六年级时，还是一个如此调皮活拨，不太爱学习小孩，但是陈老师在第一次见面时，就发现了这个孩子的突出特点：好奇心、好胜心及其旺盛的斗志。当陈老师把自己的想法和计划告诉其家长时，他的妈妈用带着怀疑及兴奋口气说：他真的可以吗？……事实证明了陈老师的眼光，证明了陈老师的方法是如此具有科学性和与众不同。小学六年级就使数学成绩大幅提高，并使小孩的兴趣开始向学习上转移；读初一时各科成绩开始提升，开家长会时，初中老师说的与小学老师说的完全不同；读初二时，已经是年级的尖子生。………
案例31：他是如何考到100的？！
他——读初三，是一个听话并且好学的学生，经他母亲的推荐，第一次与陈老师在电话中进行了一些简短的对话。陈老师了解到他的各科都不错，只是数学成绩不稳定，有挫折感。见面后，通过摸底，陈老师给他总结了基本功不扎实、缺乏方法训练、兴趣与信心不足等五个方面的问题，与他的母亲商量后，进行了一些学习方法上的指导，制订了短期、中期和长期的发展计划。很快，通过老师、学生、和家长的共同努力，数学成绩快速飙升，第一单元就考了满分，获班级第一，……
案例30
2006年暑期，一个文静、肯学的女孩，在横岗中学读书，经朋友介绍到陈老师这里，见面后，陈老师就发现这个小孩可塑性强，有培养价值。通过与家长沟通（她的家长是比较懂教学的），陈老师直接给她制订了中期和长期发展计划。上了陈老师的小班后，经过一年的努力，数学基本上保持年级前列，2007年中考数学A+（估计是满分），总分460多分。
案例29
这是一个懂事听话的小女孩。2007年4月，他的家长从网上看到陈老师的信息，觉得正是自己所要寻找的那种老师。见面后，陈老师对小孩的学习情况作了一些了解，进行了简单的测试，知道这个小孩的学习方法不太恰当，基础打得也不是很好，特别是七年级下学期，有些地方没学懂。针对小孩的情况，陈老师制订了一套短期、中期和长期的学习提升计划，对其学习方法以及知识中的漏洞作了一些点拨…，随着计划的实施，通过小孩的努力，第一步“短期计划”提前实现，数学从单元测验40多分上升到期中考试89分，随后的《三角形》部分的单元测验一次考88分，第二次考到满分。我们相信，随着陈老师的中期和长期计划的实施，这个女孩会有更加光辉灿烂的未来。
案例28
这是一个稳健中带有聪慧的小孩，2006年11月份通过一个家长介绍到陈老师这里，见面测试以后，陈老师发现这个小孩学习不得法，致使上初二以后成绩直线下滑，一度掉到了40多分。通过与家长沟通，陈老师制定了短期、中期、和长期的发展计划，很快阻止了成绩下滑的势头，补习后的第一个单元测验考了70多分，期末考了63分，2007年第一次单元测验考了91分，学生的学习兴趣和热情明显激发出来了，好戏还会更多的......
案例27
2006年11月，这个初二的学生是他的一个同学带到陈老师这里的，陈老师同他进行了简短的谈话，发现这个小孩尊重老师、学习上进。陈老师帮他制定了一套学习提升的方案，问他是否愿意和老师一起克服困难以达到目的，小孩表示很愿意。在后来的学习中，这个小孩的确很努力，数学突飞猛进，到期末考试，从60多分上升到90多分。
案例26
2006年10月，福景外语学校一个初二学生的家长在网上发现陈老师，给他打了个电话，咨询了一些相关的问题。见面后，陈老师就有点喜欢这个小孩。经过精心策划，陈老师制定了一套方案，通过与家长沟通，达成了一致的意见。在方案的实施过程中，学生也积极配合老师，学习成绩立竿见影，成效明显，学期末，数学成绩从中下等一跃成为年级第二。
案例25
2002年，这个小孩第一次见到陈老师时，像很多小孩一样，有点紧张。通过简单的测试，陈老师发现，他的数学知识从小学四年级开始出现问题。家长告诉陈老师说：小孩在读四年级时，原来的数学老师由于生小孩，后来频繁地更换老师，致使小孩的成绩一步一步下滑。读六年级时，数学最少考到40多分。陈老师通过与家长交换意见后，制定了一套短期、中期和长期的学习提升计划。随着计划的实施，小孩的成绩开始出现好转，六年级毕业考试，数学得了89分；初一时，最高考到96分，获班级第三名；初二开始，成绩上升到班级第一名，中考进了实验学校。现在，该生的数学成绩一直保持在年级前50名。
案例24
这是一个学习认真、懂事的小女孩。2004年底，通过朋友介绍，父母带着读初中一年级的她，来到了陈老师家里，父母在介绍她的学习情况时，那种对小孩的关爱和自豪感给了陈老师很深的映像，……她语文、英语都在95分以上，就是数学，总在70多分徘徊。经测试和了解，陈老师发现该生在数学的学习方法和思维习惯上有偏差。经过几次指点和训练，很快有了改善，一个月后的一次单元测验，数学首次突破80分，该生的信心大增；之后的几次测验，数学稳定在80分以上，期末考试数学得了93分，从此以后，她对数学有了浓厚的兴趣。现在读初三，该生的总分稳定在年级前十名。
案例23
2005年，当陈老师第一次看到他是，就发现这是一个活泼的小男孩，在深圳中学上初一，由于父母都忙于工作，没时间管他，因此，长期以来，没有形成一个好的学习习惯，几次考试都不及格。陈老师通过与其父母的几次沟通，建立了一套好的培育方案，随着这套方案的实施，一个月后小孩的成绩有明显好转，学期末，成绩冲上了80分，现在，读初二，数学稳定在90分以上。其他的功课成绩也同时在上升。
案例21
2004年，上步中学一初一男生，从小怕数学，平时测验数学在70分左右。经一个亲戚介绍到陈老师这里学数学，成绩稳步上升，初二下学期已是班里的尖子生，2006年升学考试，进了红岭中学的实验班。
案例20
2006年,桂园中学一个男生和一个女生（同班），初三的第一个学期期末考试，数学都是80多分（平时有时还考70多分）；经一个老师介绍到陈老师这里学习后，一个月内数学成绩稳定在90分以上，升学考试，数学都是A+，并且都考入了深中。
案例19
2006年，有一初二女生，语文和英语成绩都很好，就是数学成绩，总在70分左右波动。后来，经一位家长介绍到陈老师这里学习，数学成绩稳步上升，上学期，数学稳定在90分左右， 下学期期中考试，数学拿了满分；期末考试总分进入年级前六。
案例18
2006年，有一上步中学初二男生，最近一次单元测试，从原来的82分上升到98分，另加10分附加分。
案例17
2006年，有一上步中学初三学生，上学期期末数学考65分，经同学介绍到陈老师那里上课，一个月后的一次模拟考试数学得了92分 ；最后，该生考进了市外语学校。
案例11
2005年上，深中一特长生（女生），对数学没兴趣，且课余时间要花大量时间上艺术课，数学成绩中等偏下。家长从网上获得陈老师的信息，与陈老师沟通后，对小孩的学习取得了一致的看法。经半年多的努力，学生成绩稳步提高，学生的学习兴趣逐渐增强，期末考试数学93分，进入尖子生行列， 上学期单元测试数学98分，获班级第二；上初三后的第一次单元测验，数学考了99分，并列班级第一名 。
案例10
2004年，深中一高一学生，原先成绩中等，经老师介绍到陈老师的小班上课，一个月以后，成绩很快上到班级前5名，现在一直保持在前三名。
案例9
2005年暑期，桂圆中学两个初一男生（同班），期末数学不及格，经老师介绍到陈老师这里补习，开学后，多次数学测验都是他们得第一第二，有时一个拿满分，一个得98。
案例8
2003年，实验初中部的一个女生，语文、英语成绩都不错，数学总是拖后腿。经一个老师介绍到陈老师这里补习，仅一个半月，数学成绩有了飞速的进步，在年级排名由230多名，到80多名，再到22名，完成了一个完美的三级跳，录入实验重点班。
案例7
2004年，有一女生，在实验读初三，月考50多分，父母很着急。上了陈老师的小班后，数学成绩稳步上升，初三下学期第一次月考，数学86分，其他各门课的成绩也都有上升；2005年升学考试，数学A+，被实验录取。
案例5
2003年底，深大附中一个初一女生，从小怕数学，经分析，主要是方法不当，信心不足，缺乏兴趣。陈老师经精心设计，细心辅导，成绩一步一步上升。2004年上半年数学进入中上，自己说“不怕数学了”；2005年，初二期末考试，数学，科学，总分三个班级第一，年级第五；2006年被深圳某重点高中提前招进重点班。
案例4
2005年春，有一个八年级男生从内陆某文武学校转来深圳插班，参加某中学考试时，数学仅考了四分。陈老师发现，该生虽然有些小学的都不会，但智力并无障碍。经认真分析，制订出一套查漏补缺，以点带面，树立信心，重点攻关的方案，很快起得效果。在学期的第一次单元测验中，数学得了88分，学生信心大增，以此为契机，陈老师把计划全面铺开，期末考试时，该生成绩稳定在85分以上。下半年，上了初三的他，在 第一次月考得了92分；2006年中考，该生以优异成绩考进了深中。
案例3
2004年春，莲花中学八年级重点班一女生，原先在新西兰读书，因为课程衔接不上，数学知识漏洞百出。陈老师根据学生勤奋、肯学的特点，制定了短、中、长期的补习计划，确保一类重点中学。2005年，该生数学A+，总分716，升入深中重点班。
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