顺应自然，因势利导

      "大禹治水"的故事我们家喻户晓，“三过家门而不入”的敬业精神更是被后人传颂，然而我们向大禹学习的还不只是这些。

     相传在帝尧时期，黄河流域经常发生洪水。为了制止洪水泛滥，保护农业生产，尧帝曾召集部落首领会议，征求治水能手来平息水害。鲧（ｇｕｎ）被推荐来负责这项工作,他采用堤工障水，用简单的堤埂把居住区围护起来以障洪水，九年而不得成功，最后被放逐羽山而死。舜帝继位以后，任用鲧的儿子禹治水。禹总结父亲治水失败的教训，改“围堵障”为“疏顺导滞”的方法，就是利用水自高向低流的自然趋势，顺地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，从而平息了水患，使百姓得以从高地迁回平川居住和从事农业生产。后来禹因此而成为夏朝的第一代君王，并被人们称为“神禹”而传颂与后世。​

      古人禹顺应自然，因势利导的方法几千年来被应用于兴修水利，造福人民。而跨越数千年后，我们现代人要做到“顺应自然，因势利导”又何止是在水利领域呢？​依我看，我们也可以将此法则用在培养下一代人的重任上。

      现代社会，竞争激烈，我们好多的家长爱孩子爱得扭曲，为了一句“不让孩子输在起跑线上“，给幼小的孩子报了各种各样的兴趣班，恨不得孩子“十八般武艺”样样精通，家长们要把自己不会的、没有做到的统统实现在孩子身上。这还不够，待到孩子在学校某某科目成绩不理想时，还要报各类补习班，可是事与愿违，好多孩子筋疲力竭，失去了活力与动力，失去了童趣童真。我们太在意孩子“会什么”，而这时往往忽略了孩子“是什么”。我们过于重视孩子的智能教育，而往往忽略了孩子的情商疏导，没有顺应孩子的成长规律，没有顺应孩子的兴趣爱好。其实这样的家长们这时就像那大禹的父亲鲧，给孩子的心智发展制造了屏障。​

      我有一位朋友有个聪明的女儿，就是个小学霸，一次，朋友几家到我家聚会，学霸妈妈领来了她和她的小表妹，孩子们在玩闹过程中小表妹不知怎么就得罪了小表姐，直到吃饭了，小表姐还耿耿于怀，处处不让表妹。我看在眼里，心想这孩子何止是学霸，性情中也霸气十足，长此以往并不会有好处，然而毕竟还是孩子，只要我们在生活中能认识到她的缺点，好好开导，让她懂得友爱、宽容、谦让是利人利己的美德，于是我偷偷开导小表姐要学会宽容和原谅别人，不要把情绪带到饭桌上，这样大家吃得高兴，她会被大家更喜爱。效果还好，小姐俩冰释前嫌，和好如初。​

      教师在教育教学中，更要尊重客观规律，更应运用好大禹因势利导的方法，强行灌输和拔苗助长的办法是害人的，带“有色眼镜”看人，和“用余光”斜视更不可取。说起来作为教师都懂个中道理，然而真正能做到并做好，是需要我们潜心修行的。

      大教育家陶行知先生在育才小学做校长时，教育有错学生的方法，就值得我们推崇：学生王友要打同学，被陶校长看见后喝止。陶先生叫王友放学后到校长办公室等他。放学后，陶先生见到王友，笑着夸奖他遵守约订时间，并给孩子一块糖作为奖励。接下来陶先生又掏出一块糖说王友听到喝止就停手，是个尊重师长的好孩子。随即陶老又奖励第三块糖果，原因是自己已调查好了，王友打人的动机是惩罚不守游戏规则，欺负女生的男生，陶先生夸王友善良，正直。这时的王友惭愧地认识到自己动手打同学的错误，主动要求先生惩罚自己，却不料又得到了陶老第四块糖的奖励，就这样忐忑不安的孩子平静地学会了善恶分明，学会了主动认错、留下了一生难以忘怀的经历。​​

      这时，我们可以想一想，如果遇到类似情况，我们是不是会劈头盖脸、不问青红皂白地训斥孩子一顿呢？那么结果呢？结果是你不经意间，三言两语扼杀了一个孩子善良正直的本性，埋下了孩子不知道尊重他人的祸根，也许毁掉的是一个人影响一生的人生态度。陶老循序渐进的奖励法、敦敦善导的智慧、探究事情原委的认真态度、和蔼可亲平等相处与人交流的过程，这些都是值得为人师表者仔细琢磨的、也是需要授业解惑者潜心练就的本领。

       我们遇事不要急于发作，不要急于处理，不妨先想一想，怎样才算尊重孩子成长的规律？如何做到顺势解决问题？是否利于孩子的人格培养？