陈立武
时下，特色一词很时尚，仿佛只要有了“特色”，工作便熠熠生辉，有了品位。我们看到，不论报刊文章还是学者报告，都在大声疾呼学校要特色发展，实现弯道超越。
没错，任何学校都有其特点，都是个性鲜明、独一无二的。但是，当有人问起某所学校到底有什么特点和特色时，被问者却往往很难回答。
为何如此？因为多数学校的特色不够鲜明，无法拿出有力的佐证材料。更因为学生虽然千人千面，各不相同，而我们的培养方向却是有共性的——教育要求有共性，学校建设和设施装备有共性，甚至家长的期望也有共性……所以学校教育首先会奔着大家公认的几乎相同的价值方向而去。
那么，什么是教育特色或特色教育？那就是学校在贯彻执行党的教育方针的基础上，在德智体美劳“五育”培养上有超出一般的做法，不同寻常的价值追求和结果呈现；比如德育先进校，体育特色校……更通俗的说法是：全面发展＋特长＝特色。
然而，在聚焦特色、推行特色发展的战略中，有的学校让学生从头到尾、从早到晚死记硬背经典“古籍”，因此有了所谓“经典诵读”特色；有的学校挑选不足5%的学生成立器乐演奏队，吹吹打打好不热闹，称之为“艺术乐园”特色；有的学校寻找个别身体强壮的苗子进行专项体育训练，在体育比赛中摘金夺银，于是“体育特色”的牌子就竖起来了……
毋庸置疑，这些做法是对特色办学的曲解。严格地说，不是真正的特色。
到底应该怎样理解学校特色？如何创建特色学校？
学校特色是在长期办学过程中形成的独特风格、风气，是一所学校整体办学思路以及在各项工作中表现出来的与众不同之处，体现了学校向上、进取的个性特征。
我过去一直在师范学校工作。老中师的特点是管理严格，校园像军营一样，始终坚持师生同上早操，无论酷暑严冬，早晨起床铃一响，师生陆续奔向操场，整齐列队跑步、做操。早操后学生晨读、洗漱，整理内务。每周一早操前，学生在国旗下列队集合，举行升旗仪式并有国旗下的讲话，依据校历安排对学生进行相应的思想品德教育。一两百亩的校园由各班级分片包干，学生每天除打扫教寝室卫生外，还要负责环境卫生区的打扫；学生在自我管理、自我服务的劳动锻炼中练就了吃苦耐劳的品质，养成了良好的生活学习习惯……毫无疑问，这才算得上真正有特色，才是学校应该坚持的特色发展。
显然，特色不是另辟蹊径、重起炉灶，不是标新立异、别出心裁；而是继承发扬、抱专守正、秉持创新。没有面向全体或大多数的特色无疑是投机取巧，故弄玄虚；没有全面发展的特色则是以点带面，以偏概全；没有德育为先的所谓艺术体育特色是哗众取宠，博人眼球，绝非真正的“立德树人”——丢了本色，怎会有特色！
我们追求教育特色，更要坚守教育本色！
（作者单位系安徽广播电视大学滁州分校）
（中国教师报）
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