葛昌明
近日，江苏一家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了”。从视频内容来看，这位家长认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负的责任和工作。
家长群，家长进与不进，退和不退，取决于家长的选择，法律法规并没有硬性规定家长必须加入家长群。退出家长群是该家长自己的选择。不过，一句“我就退出家长群怎么了”的另类诘问却留给我们太多的思考。
折射出脆弱的家校关系。当前，基于信息技术的发展，很多学校所谓的家校合作基本建立在“群”上。语文、数学、英语……每个科目都有家长群。家长群一般由教师主导，布置作业、拍照打卡、上传作业、推销教辅、收取费用……对于家长群，一部分家长欢天喜地，一部分家长小心翼翼。相应地，部分家长不亦乐乎，部分家长焦头烂额。有文章指出，最好的教育就是家长与老师肩并肩。可是，友谊的小船却在“老师要求家长批改作业、辅导功课”时瞬间打翻。舆论过度强化甚至神化了家校关系，殊不知家校合作的基础本身并不牢固，所谓的“肩并肩”也是有形无神。
映照出久治不愈的“减负”之症。该家长认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负的责任和工作。“批改作业、辅导功课”，究竟是谁的职责，家长还是老师？在异化了的家校合作关系中，这一点其实很难说清楚。10月26日，太原市教育局印发《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》，严禁要求家长批改作业、打扫教室卫生、点赞转发各类信息等。类似禁令很多，我们也从未怀疑过这些禁令的正确性，但人们似乎得了健忘症，禁令下发后还是一切如旧。
透射出教育的急功近利。“十年树木，百年树人。”教育需要一个过程，是一种慢的艺术。然而，放眼今天，以“改革”之名义，教育正在快节奏、高速运转发展，导致家长焦虑不安、老师心急火燎。举例来说，小学一年级的学生连写字姿势都没有掌握，语文生字就要组5个词，写5句话，每天背会一首古诗；1到10还数不过来，就要提前教会九九乘法口诀表。学生对知识的接受能力是有限的，消化能力也是有限的，教师、家长却恨不得一股脑把所有知识都灌进去。大家对寄予教育的愿望是美好的，心态却是不平和的。
“我就退出家长群怎么了”，只是一个被家长群压垮的家长铿锵而又无奈的声音。透过这一声音，我们需要反思的不只是家长群的生态构建与修复，还应当关注家校关系的重新建构，直面教育“减负”的死结，正视教育发展中的急躁冒进、急功近利。
（作者葛昌明，蒲公英评论特约评论员。）
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