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作业“瘦身”,“智造”为要

吕建

为减轻学生和家长负担,潍坊高新技术产业开发区教育局近日出台《潍坊高新区学生作业规范“十要十不”》,其中明确规定:要合理设置作业量,不得超量或减量布置作业;要精选作业内容,如有需要由学校打印,不得选择整张试卷或整本教辅资料作为作业等。对于违反相关规定的,一经查实,直接计入对学校的综合督导评价,情节严重的,对相关学校和教师一票否优。

家长、学生“苦作业”久矣,潍坊高新技术产业开发区教育局以规范作业管理为抓手,为学生、家长精准减负,表达了教育治理的决心,抓住了中小学生减负的“牛鼻子”。

题海战术虽饱受诟病,但仍是大多数学校、教师的增分“秘籍”。“唯分数”“唯考试”取向下,学生、家长、教师虽然已身心俱疲,但谁也不敢丢掉这个“秘籍”,生怕影响了孩子的成绩,影响了学校教学质量。

给作业“瘦身”意味着放弃题海战术,必须保证质量不减,才能给家长吃上“定心丸”。在推进教育评价制度改革、教育综合治理的背景下,教师“智造”作业,提高作业设计的精准度,才能真正推动作业“革命”,实现减负提质。

首先,作业设计要依标对本。教师超标脱本布置作业,源于考题日渐刁钻,超标脱本现象严重。捉摸不透之下,教师会产生自卑心理,转而依赖“金牌”教辅、“状元”试题,导致学生作业负担加重。

课程标准是教师开展教学活动的“法”,是作业设计的根本依据;课本是教学活动的最好范本,课后习题既是作业的重要组成部分,也是作业设计的最好参照。基于此,在区域教育调正指挥棒的前提下,教师要吃透课标课本,找回作业设计的自信,严格依标对本,控制作业的难度、宽度与数量,确保作业不超标脱本、信马由缰。

其次,作业宜分类设计、科学定制。教师应正视每位学生的学习差异,纠正班级教学齐头并进、忽视个别的做法,因材施教,扬其所长,补其所短,充分发掘每个学生的潜能,这也是中小学生减负要重点关注和研究的课题。在做通学生、家长思想工作的情况下,不妨尝试分类设计、科学定制作业,根据学情差异化布置作业,让每个孩子都能在完成作业的过程中发挥潜能,体验成功。

再次,作业布置要学科协调,控制总量。随着教育政策的完善调整,音体美等学科也将进入考试评价的范围,这些学科留作业将不是新鲜事。如果学科之间不能有效协调,极有可能出现作业学科不平衡、总量不稳定。因此,班主任要注意协调,做好各学科作业的“加减法”,控制作业难度、宽度、数量,确保作业形式多样,总量不超标。

最后,要集聚“众智”,研制校本作业。观察发现,优秀的学校非常注意习题研究,通常都会自主研发、建设校本习题库,不会依赖以“金牌”“大全”“状元”为噱头的习题、试卷类教辅。学校教学研究部门应该把作业设计纳入教学研究的范围,有效整合优质习题资源,组织广大教师分学科、分年级研制适合本地、本学校、本年级学生学习特点的校本作业,以提高作业精准度,减轻学生作业负担、家长经济负担。

总之,作业“瘦身”是一项系统工程。作业设计,教师“智造”,为全社会带好头、做好示范,中小学生减负才能有序推进、顺利开展。

(作者吕建,蒲公英评论独立评论员。)

(蒲公英评论网)

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来自:木香草堂  > 学校教育教学
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